Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
По психологии и педагогике
|
|
для специальности 060103 «Педиатрия»
Итоговый зачет по курсу психологии и педагогики проводятся в соответствии с учебным планом в третьем и четвертом семестрах. Согласно утвержденному Советом КрасГМА Положению о курсовых экзаменах, зачетах, единой рейтинговой системе оценки знаний студентов, зачет проводится в последний день занятий по курсу. Студенты допускаются к зачету при условии выполнения учебного плана по дисциплине, выполнения практических навыков, зафиксированных в «Зачетной книжке практических навыков»
Зачетное занятие по дисциплине проводится в форме собеседования по вопросам и ситуационным задачам. Каждому студенту предлагается ответить на два теоретических вопроса и решить одну ситуационную задачу. Список вопросов к зачету и перечень ситуационных задач находятся в учебно-методическом кабинете кафедры и предоставляются студентам в распечатанном или электронном виде в первый день занятий по курсу.
Критерии оценки ответа на теоретический вопрос:
| Оценка | Критерии оценки |
| Отлично | Ответ правильный, полный, допускаются лишь мелкие неточности, не влияющие на существо ответа. |
| Хорошо | Ответ правильный, но не совсем полный, допускаются мелкие неточности и не более двух ошибок, которые после уточнения студент способен исправить самостоятельно. |
| Удовлетворительно | Ответ в целом правильный, но не полный, поверхностный, ошибки и неточности студент способен исправить после наводящих вопросов. Допускается не более двух неисправленных ошибок. |
| Неудовлетворительно | Ответ неверный. После наводящих вопросов никаких исправлений не дано. Кроме определений и дефиниций студент не может дать никаких пояснений. |
Критерии оценки решения ситуационной задачи:
| Оценка | Критерии оценки |
| Отлично | Ответ правильный. Студент способен самостоятельно рассуждать в аспекте клинического мышления, логически обосновывать свои решения, при этом пользуется полным объемом теоретических знаний, полученных в ходе изучения дисциплины. Может применять свои знания при решении нетипичных ситуаций |
| Хорошо | Ответ правильный. Ход мышления студента в целом верный, но с недостаточной аргументацией. После наводящих вопросов способен строить логически обоснованные выводы. Пользуется теоретическими знаниями в полном объеме, но толь при решении типичных ситуаций. |
| Удовлетворительно | Ответ в целом правильный, но не полный. Рассуждения формальны или отсутствуют. Отвечает только на конкретно поставленные вопросы. Пользуется теоретическими знаниями не в полном объеме. |
| Неудовлетворительно | Ответ неверный. После наводящих вопросов никаких исправлений не дано. |
Каждый ответ оценивается отдельно по 5-ти бальной системе. Студенты, получившие положительные оценки за все ответы – получают зачет.
Студенты, имеющие по результатам текущей успеваемости средний балл 4, 0 и выше и выполнившие УИРС, получают зачет без дополнительного опроса.
Зачет проставляется в зачетную книжку на левую сторону соответствующего семестра.
Литература:
1. Тюльпин, Ю. Г. Медицинская психология: учебник/ Ю.Г. Тюльпин. – М.: Медицина, 2004. - 320 с.
2. Немов, Р. С. Психология: учебник: В 3-х кн. Т.1 /Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2002.
3. Андреева, Г. М. Социальная психология: учебник/Г.М. Андреева. - М.: Аспект- Пресс, 2007. - 364 с
4. ВАССЕРМАН, Л. И. Медицинская психодиагностика. Теория, практика и обучение /Л. И. Вассерман, О. Ю. Щелкова – СПб.: СПбГУ, 2004. - 736 с.
5. Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учебное пособие/ Л. А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2006. - 480 с.
6. Жуков, Г. Н. Основы общей и профессиональной педагогики: учебное пособие/ Г.Н. Жуков, П. Г. Матросов, С. Л. Каплан. - М.: Гардарики, 2005.- 382 с.
7. Кондрашенко, В. Т. Общая психотерапия: учебное пособие/ В. Т. Кондрашенко, Д. И. Донской, С. А. Игумнов.- Минск: Вышэйшая школа, 2003. - 464 с.
8. ЛАКОСИНА, Н. Д. Клиническая психология: учебник / Н. Д. Лакосина, И. И. Сергеев, О. Ф. Панкова. – М.: МЕДпресс-информ, 2003. - 416 с.
9. ЛИСИЦЫН, Ю. П. Психологическая медицина /Ю. П. Лисицын – М.: Медицина, 2004. - 148 с.
10. МЕНДЕЛЕВИЧ, В. Д. Клиническая и медицинская психология: учебное пособие /В. Д. Менделевич. – М.: МЕДпресс-информ, 2005. - 426 с.
11. Общая и социальная психология: учебное пособие/ Г.П. Котельников.- Самара: Перспектива, 2002.- 192 с.
12. Педагогика в медицине: учебное пособие / Н. В. Кудрявая. - М.: Академия, 2006. - 320 с.
13. Психология личности: хрестоматия. В 2 т./ Райгородский Д. Я. - Самара: БАХРАХ-М, 2006. -
14. Психотерапевтическая энциклопедия/ Б. Д. Карвасарский. – СПб.: Питер, 2006. - 943 с.
15. СИДОРОВ, П. И. Клиническая психология: учебник / П. И. Сидоров и А.В. Парняков – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. - 864 с.
16. Столяренко, А.М. Психология и педагогика: учебное пособие / А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ, 2002. - 423 с.
17. Тукаев, Р. Д. Психотерапия: структуры и механизмы / Р.Д. Тукаев. – М.: Мед.информ.агентство, 2003. - 296 с.
18. ХЕТАГУРОВА, А. К. Психология общения медицинского персонала в лечебно-профилактических учреждениях /А. К. Хетагурова, И. О. Слепушенко, Б. К. Липский и др. – М.: ООО Медицинский вестник, 2003. - 96 с.
19. ШКУРЕНКО, Д.А. Общая и медицинская психология: учебное пособие /Д.А. Шкуренко - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 350 с.
20. ЯСЬКО, Б. А.. - Психология личности и труда врача: Курс лекций / Б. А. Ясько. - Ростов - на - Дону: " Феникс", 2005. - 304 с.