![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Суть, мета і завдання проектної технології
Метод проектів (лат. projectus — спрямований уперед) — технологія організування навчання, за якої учні здобувають знання, набувають умінь і навичок у процесі планування і виконання практичних завдань — проектів. Критеріальні вимоги до методу проектів: — наявність освітньої проблеми; — дослідницький характер пошуку шляхів розв’язання; — структурування діяльності відповідно до класичних етапів проектування; — моделювання умов для виявлення учнями навчальної проблеми; — самодіяльний характер творчої активності учнів; — практичне або теоретичне значення результату діяльності; — педагогічна цінність. Ключовим аспектом у роботі за проектною системою є виконання проекту — завдання, індивідуального чи групового дослідження, тісно пов’язаного з повсякденним життям у різних його проявах. Метод проектів є дидактичним засобом активізації пізнавальної діяльності учнів, розвитку креативного мислення та формування визначених у них особистісних рис. Три «кити», на яких тримається цей метод навчання, — самостійність, діяльність, результативність. Мета проектної технології полягає в реалізації побудованого на суб’єкт-суб’єктній взаємодії оптимального навчально-виховного процесу, створенні умов для самонавчання учнів, стимулювання їхньої ініціативи, інтересів та особистих устремлінь. Використання методу проектів розв’язує багато завдань: розвиток пізнавальних навичок і критичного мислення учнів, сфери комунікації, формування вміння самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі тощо. Метод навчальних проектів припускає розв’язування певної значущої для учнів проблеми, яка передбачає використання різноманітних методів, засобів навчання, а також інтегрування знань, умінь із різних галузей науки, техніки, технології та творчих галузей. Виконання навчальних проектів активізує самостійну дослідницьку поведінку учнів, спрямовану на пошук та отримання нової інформації. Вона відіграє важливу роль у розвитку пізнавальних процесів усіх рівнів, у навчанні, набутті соціального досвіду, соціальному та особистісному розвитку. У процесі спостереження за виконанням проектної діяльності вчитель одержує інформацію про формування життєвого і професійного самовизначення учня. Метод проектів дає змогу досліджувати проблеми і розробляти конкретний кінцевий продукт; передбачає отримання практичного результату, а не тільки пошук певної інформації. Основа цієї технології — не інформаційний, а діяльнісний підхід, спрямований на розвиток в учнів комплексу розумових здібностей (розуміння, рефлексії, конструктивної уяви, творчості), критичного і творчого мислення, уміння побачити, сформулювати і розв’язати проблему, орієнтуватися в інформаційному просторі. У проекті учні стають рівноправними членами творчого колективу, що допомагає їм об’єднуватися за інтересами. Під час реалізації проекту вони вчаться надавати допомогу своїм товаришам, самостійно орієнтуватися в інформаційному просторі, бути обов’язковими і відповідальними. У процесі проектної діяльності школярі вчаться планувати роботу, прогнозувати її результати, використовувати різні джерела інформації, аналізувати і порівнювати факти, аргументувати власні судження, приймати рішення, налагоджувати соціальні контакти, розподіляти обов’язки, взаємодіяти, представляти результати перед аудиторією, оцінювати свою діяльність та партнерів. Важливим аспектом організування проектної діяльності є мотивація учнів. Вона позитивна найчастіше в тому разі, коли виконання проекту передбачає набуття школярами не тільки навчального, а й соціального досвіду. Принципами реалізації проектної діяльності мають бути: реальне партнерство учасників, налаштованість на результат, конкретизація і планування діяльності, виховний і розвивальний вплив.
|