Основные культурологические понятия в ФГОС второго поколения.

Тема 2. Культурологические основы методики начального обучения русскому языку.

План: 1. Основные культурологические понятия в ФГОС второго поколения.

2. Реализация культурологического подхода в теории и практике начального языкового образования.

3. Язык как носитель культурных ценностей.

Основные культурологические понятия в ФГОС второго поколения.

«Согласно концепции культурологического подхода к формированию содержания образования, - отмечается в Фундаментальном ядре содержания общего образования, - источник формирования содержания общего образования – культура, т. е. наиболее значимые формы социокультурного опыта» [1]. Поэтому культура выступает как основа образовательного процесса» и реализуется на пяти уровнях:

1) мировое образовательное пространство;

2) образовательное пространство государства, заданное системой образовательных стандартов и программ обучения;

3) образовательное пространство средств массовой коммуникации;

4) собственно образовательная система, конкретизированная в системе условий определенного образовательного учреждения;

5) образовательное пространство семьи, задающее систему нравственных и моральных норм.

В связи с «органичным включением» воспитания в процесс «образования, усвоения знаний, умений и навыков» можно «выделить основные результаты воспитания, выраженные в терминах ключевых воспитательных задач», отражающих «основные направления развития личности»:

- личностная культура;

- семейная культура;

- социальная культура.

Личностная культура - это:

· готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению. Реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки - «становиться лучше»;

· готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою обще­ственную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

· способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

· трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

· осознание ценности других людей (ближних), ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать.

Семейная культура - это:

· осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству;

· понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого;

· бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.

Социальная культура - это:

· осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей;

· вера в Россию, чувство личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями;

· адекватное восприятие ценностей общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, честности судов и ответственности власти, гражданского общества;

· готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи;

· развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

· способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, народом, Отечеством, родителями, будущими поколениями;

· забота о преуспевании единого многонационального российского народа, поддержание межэтнического мира и согласия».

В соответствии с этими положениями в Фундаментальном ядре содержания общего образования, в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в Планируемых результатах начального общего образования и в других нормативных образовательных документах значительное место отводится таким понятиям, как: культурная (жизнь, полнота, преемственность поколений), многообразие культур, культурность, культурный динамизм, культурное (многообразие, развитие), культурные (богатства, потоки, различия, системы, традиции, явления), культурно-историческая (жизнь, эпоха), культурно-региональное сообщество, поликультурный мир, социокультурная модернизация (условия), этнокультурный смысл (традиции), культурная самоидентификация, культурное разнообразие, культурно-историческая концепция, общекультурная идентичность, элементы культуры, диалог культур, культурное разнообразие, культурологические представления, общекультурное развитие, поликультурное общество, социокультурный опыт и др.

Несмотря на многочисленную культурологическую терминологию, а также разнообразные виды культуры, представленные в новых государственных образовательных стандартах, обращает на себя внимание неопределенность (отсутствие) базовой категории одного из основных подходов к содержанию образования, развития и воспитания учащихся. Об этом же свидетельствует и тот факт, что понятие «культура» не отражено в глоссариях «используемых понятий, обозначений и сокращений» Основной образовательной программы образовательного учреждения и «фундаментальных социальных и педагогических понятий» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся «методологической основой разработки и реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования» [2].