![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Жазалау ⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
А) Мінез-қ ұ лық ты ынталандыру ә дісі С) Ә діс D) Бақ ылау E) Іс-ә рекетті ынталандыру ә дісі 9. Озық іс-тә жірибе В) оқ ушылардың ең бегін барынша жең ілдетіп табыстарғ а жеткізетін жекелеген мұ ғ алімдердің іс-тә жірибесі С) мұ ғ алім мен оқ ушылардың ең бегін барынша жең ілдетіп, оқ ыту мен тә рбиелік саласында ерекше табыстарғ а жеткізетін жекелеген мұ ғ алімдердің іс-тә жірибесі D) мұ ғ алімдердің іс-тә жірибесі 10. Тә рбие жұ мысының дамытушылық функциясының мә ні А) кө зқ арас негіздерін қ алыптастыруда В) дү ниетанымдық негіздерін қ алыптастыруда С) мінез-қ ұ лық негіздерін қ алыптастыруда 11. Педагогика ғ ылымының функциялары F) Оқ ыту заң дылық тарын ашу G) Тә рбиелеу Н) Тә рбиелеу заң дылық тарын ашу
12. Білім беру мазмұ ны В) Оқ ушылар игеретін ғ ылыми білімдер, іс-ә рекет жә не ойлау ә дістері жү йесі D) Оқ ыту процесі барысында оқ ушылар игеретін ғ ылыми білімдер ә дістері жү йесі E) Оқ ыту процесі барысында оқ ушылар игеретін ғ ылыми білімдер жү йесі 13. Сабақ типі мен қ ұ рылымын анық тайтын негізгі белгі D) Дидактикалық міндет E) Сабақ та шешілетін негізгі міндет F) Шешілетін дидактикалық міндет 14. Қ азіргі замандағ ы педагогиканың қ ызметтері (функциялары) С) Болжам жасаушылық E) Ғ ылыми-теориялық G) Практикалық 15. Ә леуметтік орта В) Тіршілік ету іс-ә рекеті С) Қ оғ амдық, материалдық, рухани қ алыптасу жағ дайы D) Адамның қ оршағ ан ортасы 16. Жеке адам дегеніміз E) тұ лғ а қ асиеттерінің жиынтығ ы G) адамның ә леуметтік сапалары Н) адамның қ оғ амдық мә нін анық тайтын ә леуметтік сапалар мен тұ лғ алық қ асиеттерінің жиынтығ ы 17. Сынып жетекшісінің атқ аратын функциялары С) ү йлестірушілік, қ ұ ра білушілік, бақ ылаушылық F) ұ йымдастырушылық G) қ арым-қ атынастық, оқ ытушылық 18. Іскерлік А) Игерілген білімдер негізінде іс-ә рекетті орындауғ а дайындығ ы С) Теориялық іс-ә рекетті орындауғ а дайындығ ы F) Практикалық іс-ә рекетті орындауғ а дайындығ ы 19. Адамгершілік тә рбиесі - бұ л А) Моральдік қ асиеттер В) Адамгершілік мінез сипаттары С) Жү ріс-тұ рыс дағ дылары мен ә деттерін қ алыптастыру процесі 20. Тә рбиелiк процестің біртұ тас динамикалық жү йесін қ ұ райтын, жү йе қ ұ раушы факторлары В) Тә рбиенің алғ а қ ойғ ан мақ саты D) Тә рбиенің мақ саты E) Тә рбиенің іске асырылғ ан мақ саты 21. Тә рбиеге: А) Қ осжақ тылық сияқ ты белгілер тә н С) Педагогикалық жетекшілік, арнайы жоспарлы ұ йымдастыру жә не басқ ару, тұ тастық пен бірлік, оқ ушылар жас ерекшеліктеріне сә йкестік жә не олардың дамуы мен тә рбиесін басқ ару сияқ ты белгілер тә н F) Мұ ғ алімдер мен оқ ушылардың біріккен іс-ә рекеті тә н 22. Педагогика ә діснамасы D) Педагогикалық теорияның қ ұ рылымы туралы ілім F) Педагогика негіздері туралы ілім Н) Зерттеушінің зерттелетін қ ұ былысқ а деген кө зқ арасы 23. Педагогикалық қ арым-қ атынастың практикада қ олданылып жү рген стильдері D) ү стемдік E) сыйластық F) демократиялық 24.Отбасындағ ы тә рбиелеу ә дістері D) Ү лгі кө рсету E) Ә ң гімелесу F) Қ атынастардағ ы ізгілену 25. Ү йірме жұ мыстар А) Негізгі міндеті -білімді терең дету бойынша оқ ытуды ұ йымдастыру формасы В) Негізгі міндеті - жоспарлы кә сіптік бағ дар жұ мысын жү ргізу бойынша оқ ытуды ұ йымдастыру формасы С) Оқ ушылардың қ абілеті мен қ ызығ ушылығ ын дамыту, жоспарлы кә сіптік бағ дар жұ мысын жү ргізу бойынша оқ ытуды ұ йымдастыру формасы 11-нұ сқ а 1. Тұ лғ а ә леуметтік қ арым-қ атынастар субьектісі ретінде кө рінеді С) адамның ә леуметтік қ асиеттерінің біртұ тастығ ымен F) ә леуметтік қ асиеттер GН) адамның ә леуметтік қ асиеттері 2. Тә рбие ә дісі D) Тә рбиеленушіге ә сер ету E) Тә рбиеленушінің мінез-қ ұ лқ ына ә сер ету F) Тә рбиеленушінің сезіміне, мінез-қ ұ лқ ына ә сер ету тә сілі 3. Жарыс, мадақ тау, жазалау В) Ынталандыру ә дісі F) Ә діс Н) Іс-ә рекетті жә не мінез -қ ұ лық ты ынталандыру 4. Жеке пә ндер арасындағ ы ө зара байланыс негізі В) ғ ылымдар арасындағ ы байланыс С) пә ндер мен ғ ылым арасындағ ы байланыс D) пә ндер арасындағ ы байланыс 5. Ғ ылыми-педагогикалық зерттеудің ә дістері С) Эксперимент, сауалнама E) Бақ ылау G) Ә ң гіме 6. Оқ ыту А) Оқ ытушы мен оқ ушының бір мақ сатталғ ан іс-ә рекеті D) Іс-ә рекет Н) Оқ ыту мақ сатын іске асыруғ а арналғ ан педагогтің реттелген іс-ә рекеті 7. Педагогикалық эксперимент В) ә діс E) тә жірибе тү рі Н) болжамдарды тексеру ү шін ғ ылыми негізделген тә жірибе 8. Жекеше сұ раудың ұ гымды жақ тары А) тексерудің тү рі В) білімді терең ірек тексеру С) білімді қ аншалық ты мең гергендігін тексеру 9. Педагогикалық бақ ылау В) педагогикалық қ ұ былыстарды қ абылдау арқ ылы тану E) ә деттегі жағ дайды тану G) ә деттегі жағ дайда педагогикалық қ ұ былыстарды қ абылдау арқ ылы тану 10. Педагогика ғ ылымының міндеттері С) тұ лғ аның рухани дамуын зерттеу D) жеке тұ лғ аны зерттеу Н) жеке тұ лғ аның дамуын зерттеу 11. Оқ у-тә рбие процесі D) Арнайы ұ йымдастырылғ ан мақ сатты ө зара қ имылдары F) Педагог пен тә рбиеленушілердің ө зара қ имылдары Н) Педагог пен тә рбиеленушілердің арнайы ұ йымдастырылғ ан мақ сатты ө зара қ имылдары 12. Сыныптан тыс жұ мыстың дамытушылық мә ні А) Оқ ушылардың қ ызығ ушылығ ын ескеру В) Баланың қ абілетін ескеру F) Баланың жас ерекшеліктерін ескеру 13. Практикалық ә дістер С) Жаттыгу F) Лабораториялық жұ мыс G) Практикалық жұ мыс 14. Педагогикалық ү рдістегі заң дылық тар негізінде анық талады В) Ұ станымдар E) Жоба F) Орындалатын заң дылық тар 15. Жаң а материалды берудегі сабақ тың мақ саты А) Оқ ушылардың сабақ ты мең геруі В) Ө тілген материалды тү сінуі С) Оқ ушылардың жаң а тақ ырыпты игеруі 16. Педагогикалық процесте жиі қ олданылатын ғ ылыми зерттеу ә дісі В) Педагогикалық бақ ылау D) Бақ ылау E) Байқ ау 17. Пә ндік ә дістемелік бірлестік А) Бірнеше пә н мұ ғ алімдерден қ ұ ралады С) Бір немесе бірнеше мектептің бір немесе бірнеше пә н мұ ғ алімдерінен қ ұ ралады E) Бір мектептің мұ ғ алімдерінен қ ұ ралады 18. Ө здігінен білім алу дегеніміз С) Ө здігінен іздену арқ ылы дү ниетанымды кең ейту D) Ө здігінен оқ ып білім алу F) Ө здігінен ізденіп білім алу 19. Басқ ару принциптері F) Демократияландыру G) Гуманизацияландыру Н) Жү йелілік жә не тұ тастық, коллегиялық, басқ арудағ ы жекелік 20. Тә рбие мақ саты В) Ө ркендету мақ саты F) Қ оғ амды ө ркениеттендірудің дең гейі Н) Тұ лғ аны қ алыптастыру 21. Танымдық іс-ә рекет сипаты негізінде жіктелетін ә дістер тобы: D) Тү сіндірмелі -иллюстративтік E) Репродуктивтік F) Проблемалық, эвристикалық, зерттеу 22. Мектепте ә дістемелік жұ мысты ұ йымдастыру формасына жатпайды А) Белгіленген кү н В) Ойын-сауық ұ йымдастыру E) Зерттеу F) Ә дістемелік кең ес 23. Мұ ғ алімдерді аттестациялаудағ ы мақ сат С) Олардың кә сіби шеберлігінің дең гейін айқ ындау D) Шеберлікті айқ ындау E) Біліктілікті айқ ындау 24. Проблемалық оқ ытудың мә ні А) Проблеманы қ оюда В) Дайын проблема қ орытындыларды игеруде С) Ойландыруда 25. Текстік бақ ылау В) Тә сілдерін іздестіру D) Жіберілген қ ателерді ө з бетімен тауып алу E) Қ атені жоюғ а арналғ ан ерекше бақ ылау тү рі
12-нұ сқ а 1. Кө рнекілік оқ ыту ә дістері В) Иллюстрация D) Демонстрация F) Кө збен кө рсетіп қ олмен ұ стату 2. Ертеден келе жаткан, мә ні ө згермеген, тә рбиенің идеал-мақ саты С) Тұ лғ аны жан-жақ ты жә не ү йлесімді дамыту D) Тұ лғ аны қ алыптастыру E) Тұ лғ аны жан-жақ ты дамыту 3. Жаттығ у А) Практикалық ә дістер тобына қ атысты оқ ыту ә дісі В) Оқ ыту ә дісі С) Практикалық ә діс 4. Танымдық іс-ә рекетті ұ йымдастыру жә не іске асыру ә дісіне жатпайды В) Иллюстрация E) Кө рсету Н) Кө рнекілік 5. Тә рбиенiң нә тижесiнде іске асады D) Оқ ушылардың тә рбиелілік дең гейі ө згеруі F) Оқ ушылардың тә рбиелілік дең гейі ө суі G) Оқ ушылар тә рбиесінің сапалы ө згеруі 6. Мұ ғ алім басты тұ лғ а болу ү шін оғ ан қ ойылатын талаптар A) педагогтық ә деп С)педагог мә дениеті E) ұ стаздық шеберлік 7. Гуманистік тә рбие А) Тұ лғ аның адамгершілік қ асиеттері E) Тұ лғ аның жеке басын қ ұ рметтеуі F). Тұ лғ аның адамдық сипаттары 8. Мә дениетті мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру жолдары С) Эстетикалық тә рбие беру E) Ө з қ амын ғ ана кө здемей, басқ а адамдардың талғ амы, кө ң іл –кү йіне жағ дай жасау F) Ү лкенге қ ұ рмет, кішіге ізет кө рсетуге тә рбиелеу 9. А.С.Макаренконың педагогикалық жү йесіндегі негізгі проблема D) Оқ ушылар ұ жымы F) Балалар ұ жымы Н) Ұ жым 10. Экологиялық тә рбиенің міндеті В) табиғ атты қ орғ ау іс-ә рекетін ұ йымдастыру С) Айна қ оршағ ан ортағ а жанашырлық D) табиғ атқ а ұ қ ыпты қ арым-қ атынас қ алыптастыру 11. Адамды қ алыптастыратын, адамды адам етіп тә рбиелейтін қ андай мамандық иесі А) Мұ ғ алім В) Ұ стаз С) Педагог 12. Дене тә рбиесінің міндеттері С) денені дұ рыс дамытып, жаксы денсаулық қ алыптастыру F) денені дұ рыс дамытуғ а ық пал жасау Н) денсаулық ты шынық тыру 13. Тұ лғ аның дамуына ә сер ететін жетекші факторлар D) орта E) тә рбие F) тұ қ ымқ уалаушылық 14. Тә рбие туралы ғ ылымның мә нін кө рсететін ұ ғ ым D) педагогика F) этнопедагогика Н) педагогикалық психология 15. Эстетикалық тә рбиенің кластан тыс жұ мыс тү рлері А) ә дебиет ү йірмелері D) музыка студиялары Н) ү йірмелер 16.Тә рбие процесінде санына қ арай балаларды бө леді В) ұ жымдық D) топтық E) жеке-даралық 17.Сынып жетекшісінің жү ргізетін қ ұ жаттары А) Сынып журналы С) Тә рбие жұ мысының жоспары E) Оқ ушылар кү нделігі 18. Тә рбиенің тү рлері А) дене, ақ ыл-ой, адамгершілік, ең бек, эстетикалық В) дене, рухани-адамгершілік, интеллектуальдық, ең бек, эстетикалық D), ақ ыл-ой, рухани, сұ лулық, ең бек тә рбиесі 19.Тә рбиенің принциптерінің анық тамасы В) негізгі тә рбие ү рдісін ұ йымдастыруғ а, ә дісіне, мазмұ нына қ ойылатын талаптар. С) оқ ыту жә не тә рбиелеуге қ ойылатын негізгі, бастапқ ы талаптар жү йесі. D) педагогикалық процестің мазмұ нын, формасын, ә дістерін анық тайтын талаптар. 20. Бала дамуына ә сер ететін фактордың бірі С) ранжирование, математикалық D) тә рбие, орта F) іс-ә рекет, тә рбие 21. М.Монтессоридің негізгі жү йесі А) сенсорлық тә рбие В) моторикасы мен сенсорикасын дамыту С) ө зін ө зі дамыту технологиясы 22. Тұ лғ аның дамуына экономикалық, ә леуметтік, рухани, ұ йымдастырушылық факторлардың ә сері қ амтамасыз ететін жол А) ұ жымдық ә рекет С) баланың бірлескен ә рекеті E) шағ ын топтармен жұ мыс 23.Педагогтің жеке тұ лғ асына қ ойылатын ғ ылыми негізделген талап А) профессиограмма E) педагогтың идеалды моделі F) педагог тұ лғ асының эталоны 24. Дене тә рбиесі міндеттері В) сауық тыру, тә рбиелік, білімдік F) денсаулығ ын нығ айту, мә дени-гигиеналық дағ дысын қ алыптастыру, шынық тыру, қ имылын дамыту Н) денсаулық сақ тау, ағ заның қ ызметін, қ озғ алысын 25. Негізгі педагогикалық ұ ғ ымдар А) білім беру, тә рбиелеу, оқ ыту, дамыту В) тә рбиелеу, дамыту, оқ ыту, қ алыптастыру, білім беру С) баланы дамыту, тә рбиелеу, білім беру, оқ ыту, қ алыптастыру 13-нұ сқ а 1. Зерттеліп отырғ ан қ ұ былыстағ ы байланыстарды кө рсетеді жә не солардан туындайды В) теориялар G) заң дылық тар Н) заң дар 2. Тұ лғ ағ а тә н қ асиеттер С) ә леуметтік мә ні болуы Е) ә леуметтік функцияларды атқ аруы G) биологиялық жетілуі А) Ата-аналардың материалдық жағ дайы С) Ата-аналардың кә сіптері G) отбасы жағ дайы D) эмпирикалық зерттеу ә дістері Ғ) теориялық зерттеу ә дістері Н) педагогикалық тә жірибені зерттеу ә дістері 5. Педагогикалық зерттеудің теориялық ә дістері В) бақ ылау С) модельдеу D) талдау 6. Ә леуметтенудің мә нін ашушы ұ ғ ымдар В) тә рбие Е) оқ ыту Ғ) даму 7. Тұ лғ аның санасын қ алыптастыру ә дістері: С) талап Ғ) жазалау К) нұ сқ ау 8. Тұ лғ аның ә леуметтенуі кезінде оның дамуына ә сер ететін факторлар: А) мезафакторлар В) мегафакторлар G) макрофакторлар 9. Дү ниетаным: С) Қ оғ амның жағ дайына деген кө зқ арастар жү йесі D) Дү ниеге деген кө зқ арастар жү йесі G) Мемлекеттің дамуына деген кө зқ арастар жү йесі 10. Тә рбиелік іс-шаралардың дә стү рлі педагогикада тұ лғ аның базалық мә дениетін қ алыптастыру ү шін ұ сынылатын бағ ыттары: А) Қ оғ амдық тә рбие Ғ) Ғ ылыми дү ниетаным тә рбиесі G) Эстетикалық тә рбие А) Жазалау 12. Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі мұ ғ алімнің кә сіби маң ызды қ асиет-сапаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар: С) В.А.Сластенин 13. Оқ ушылардың сыныптағ ы іс-ә рекетін ұ йымдастыру: А) Сыныптың мектептегі тіршілік қ ызмет ә рекетін ұ йымдастыру С) Балағ а кө п сө з айтылғ андығ ы дұ рыс, себебі ол ө зіне қ орытынды шығ арады 15. Дидактика ғ ылым ретінде қ арастыратын мә селелер В) Неге оқ ытамыз D) Оқ у бағ дарламалары А) Оқ у саяхаты (экскурсия) 18. Оқ ыту ә дістерін қ арастырғ ан ғ алымдар: А) И.Я.Лернер
19. Топтық жұ мыстарды ұ йымдастыру мә селелері бойынша айналысқ ан зерттеушілер: А) А.М.Раевский А) Ш.Уалиханов А) Алынғ ан білімдердің ғ ылымилық дең гейін тексеру А) Сауаттылық жә не білімділік А) Философиялық - ә діснамалық ә дістер А) К.Л.Шнайдер 14-нұ сқ а
1. Білім беру философиясының нысаны білім берудің пә наралық жә не сыртқ ы факторларын ескеруші сипаттамалары: А) Дидактикалық жә не ә дістемелік С) Ф.Энгельс 3. Даму барысында адамда: А) Дербeс жаң ғ ыртушы іс-ә рекет иесі болып жетіледі А) Бір қ ұ былысты екіншілерімен сә йкестендіру 5. Педагогикалық зерттеудің теориялық ә дістері: А) Бақ ылау 6. Педагогикалық процестің мә нін қ арастырғ ан ғ алым педагогтар: D) М.А.Данилов 7. Отбасының педагогикалық ық палын диагностикалау жү йесінің компоненттері: А) Ата-аналардың білімі Е) пә ндік ә дістемелік бірлестіктері D) Дү ниетанымның педагогикалық негіздері 10. Ең бек тә рбиесінің мазмұ ндық негізі: А) Қ оғ амдық пайдалы ең бек В) Жазалау С) В.А.Сластенин 13.Сыныптағ ы тә рбие жү йесінің кезең дері: А) Ұ жым іс-ә рекетінің жү йесі мен мазмұ нын жасау 14. Отбасында тиімді тә рбиелеудің белгілі ережелері қ алыптасқ ан: С) Балағ а кө п сө з айтылғ андығ ы дұ рыс, себебі ол ө зіне қ орытынды шығ арады 15. Оқ ытудың жалпы заң дылық тары: Е) Оқ ыту тиімділігі 16. Білім мазмұ нының формальді теориясын ұ станушылар: С) Аристотель 17. Дидактикалық мақ саттарғ а байланысты сабақ типтері: В) Жаң а білім материалын хабарлау А) И.Я.Лернер 19. Топтық жұ мыстарды ұ йымдастыру мә селелері бойынша айналысқ ан зерттеушілер: А) А.М.Раевский А) М.И.Махмутов 21. Бақ ылаудың тү рлері: С) Фронталды бақ ылау 22.Мектептің іс-ә рекетін қ адағ алау: А) Оқ у нә тижесін дұ рыс мө лшерлеу А) Кең ес беру А) Оқ ушылар ұ жымының мұ ғ алiм тарапынан басқ арылуы В) Жоспарлаудың жү йелілігі
15-нұ сқ а 1.Педагогикалық пә ндер: С) Ә леуметтік педагогика С) ә леуметтік мә ні болуы Е) ә леуметтік функцияларды атқ аруы G) биологиялық жетілуі С) Ата-аналардың кә сіптері D) ә леуметтік орта G) отбасы жағ дайы А) Тарихи дең гей А) Педагогикалық практиканы зерттеу жә не қ орыту А) Ә ң гімелесу 7. Ұ жым жә не ұ жымда тә рбиелеу мә селелерін зерттеген ғ алымдар А) С.А.Макаренко В) білім саласындағ ы мемлекеттік саясат, заң дық актілер мен қ ұ жаттар 9. Дү ниетаным: С) Қ оғ амның жағ дайына деген кө зқ арастар жү йесі D) Дү ниеге деген кө зқ арастар жү йесі Н) Адамның алатын орнына деген кө зқ арастар жү йесі А) Қ оғ амдық тә рбие D) Экономикалық тә рбие G) Эстетикалық тә рбие Ғ)І с-ә рекетті ұ йымдастыру мен қ оғ амдық мінез-қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру ә дістері 12. Балалар ұ жымының педагогикалық теориясын дамытуғ а ү лестерін қ осқ ан педагог-ғ алымдар: А) С.Т.Щацкий А) Баланың ақ ыл-ойын дамыту 14.Отбасының негізгі қ ызметтері: С) Қ айта тә рбиелеу 15. Дидактика ғ ылым ретінде қ арастыратын мә селелер: А) Жү йелілік А) Оқ ушылардың оқ у танымдық ә рекетін ұ йымдастыра алуына 18. Ю.К.Бабанский оқ ыту ә дісін бө леді: А) Практикалық жә не оқ ыту ө ндірістік ең бек ә дістері А) А.М.Раевский А) Ш.Уалиханов А) Оқ у нә тижесін дұ рыс мө лшерлеу А) Философиялық - ә діснамалық ә дістер А) К.Л.Шнайдер В) Жоспарлаудың жү йелілігі 16-нұ сқ а 1. Тә рбие ә дістері: В) Тә рбиешілер мен тә рбиеленушілердің ө зара байланыс іс-ә рекетінің тә сілдері D) Тә рбие процесіне технологиялық ә діс- тә сілдерді пайдалану 3. Отбасымен жү ргізілетін жұ мыс тү рлері: С) Баланың отбасына бару С) міндет, ұ станым В) орта В) Ұ йымдастыру, мақ сатты тікелей жү зеге асыру С) тә рбие ісін ө ткізу, қ ол жеткізілген нә тижелерді талдау А) міндеттері, ұ станымдары Е) ә рекеттің мақ сатын анық тау, ұ жым бә рі мақ сатты белгілеу 9. Социометрия ә дісі: В) бақ ылау тү рлері 10. Педагогикалық зерттеудің тү рлері: А) жинақ тау 11. Тә рбие жоспарының мазмұ нына сипаттама: А) тә рбие бағ ыттары С) Сынып ұ жымын қ ұ ру жә не тә рбиелеу В) Оқ ушылардың кө пшілік бө лігінде ұ жымдық, шығ армашылық жұ мыстарына қ атысты біліктілік жә не дағ дылардың болуы А) Мақ саты А) Мақ алалар 16. Тә рбиенің қ оғ амдық бағ ыттылығ ы: А) тә рбиелеушілер мен тә рбиеленушілердің қ оғ амдық бағ ытта ынталандырылғ ан ө зара ә рекетке қ ол жеткізу А) Ұ йымдастыру формасы 18. Мектеп пен отбасының ө зара байланысының негізгі формасы: В) Ата-аналар жиналысы 19. Жеке тұ лғ аның даму процесі: Е) тұ лғ аның жан-жақ ты, ү йлесімді дамуы 20. Ең бек тә рбиесі: С) ө німді ең бекке қ атысуы А) марапаттау 23. Тә рбие сағ аттары ө зінің ү лгісі бойынша қ амтитыны: В) Тә рбие сағ атының ә дістері мен формалары В) Биосфера мә селесі С) Оқ ушылар ұ жымының оқ у-тә рбие жұ мысының орындалуы мен нә тижесін талдау 17-нұ сқ а 1. Педагогикалық инновация: D) Тә рбие процесіне технологиялық ә діс- тә сілдерді пайдалану 2. 1871 жылы «гимназиядағ ы сынып тә рбиешісі» жарғ ысында ресми тә рбиеге тағ айындалғ ан қ ызмет: В) сынып жетекшісі 3. Педагогикалық процестің компоненттері: С) Мақ сат, мазмұ нның болуы А) Мақ сат белгілі бір межеге қ ол жеткізуге бағ ытталғ ан ә рекеттің ой-санадағ ы кө рінісі D) Мақ сат шындық ты жү зеге асыру А) міндеттері, ұ станымдары В) Ұ йымдастыру, мақ сатты тікелей жү зеге асыру С) тә рбие ісін ө ткізу, қ ол жеткізілген нә тижелерді талдау 8.Ә ң гіме ә дісі: В) Ауызша ақ парат алу D) Ө зіміз шараны ойластырамыз 11. Сынып жетекшісінің негізгі қ ызметі: С) Сынып ұ жымын қ ұ ру жә не тә рбиелеу А) Ашық тә рбие сағ аты Е) Тә рбие сағ аты 13. Тә рбие сағ атын ө ткізуге дайындық барысында ескерілмейтіндері В) Міндетті тү рде ә деби кітап оқ у Е) Сабақ та берілген ү й тапсырмасын қ адағ алау G) Тақ ырыпқ а қ атысы жоқ іс-шараларды араластырмау 14. Ұ жым алдындағ ы мақ сатты-перспективалар: А) Стратегиялық. В) Тактикалық. С) Оперативтік. 15. Ата-аналармен атқ аратын жұ мыстарында сынып жетекшісінің қ ызметі: А) Ата-аналармен педагогикалық жә не психологиялық ағ арту жұ мыстарын ұ йымдастыру В) Ата-аналарды балалармен бір ә рекетте қ атыстыру. Отбасы тә рбиесіне қ атысты ата-аналарғ а педагогикалық -психологиялық кең ес беру Ғ) Ата-аналарда сыныптағ ы оқ у-тә рбие процесінің мазмұ нымен жә не ә діетемесімен таныстыру 16. Тә рбиенің қ оғ амдық бағ ыттылығ ы: А) тә рбиелеушілер мен тә рбиеленушілердің қ оғ амдық бағ ытта ынталандырылғ ан ө зара ә рекетке қ ол жеткізу Е) «Қ ұ стар»,»Балапақ цар» Ғ) «Кітап», «Кө рме» Н) «Зергер», «Тө рт тү лік» 18. Ең бек тә рбиесі: С) ө німді ең бекке қ атысуы А) қ абылданғ ан этикалық нормаларғ а жә не дастү рлерге сә йкесті тә жірибесін қ алыптастыру Е) адамгершілік ұ ғ ымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қ алыптастыру Ғ) адамгершілік сезімдерді дамыту 20. Жеке тұ лғ аның даму процесі: D) мұ ғ алімдермен ата-аналармен қ арым-қ атынастың дамуы
21.Эстетикалық тә рбиенің алдына қ ойылатын міндеттері: А) адамның барлық ой мен істерін ә демілікке бейімдеу D) эстетикалық білімдерді қ алыптастыру Ғ) эстетикалық идеалдарды дамыту жә не эстетикалық қ ұ ндылық тарғ а бейімдеу 22. Педагогикалық талдау мә ні: С) Педагогикалық процестің даму тенденциялары мен жағ дайын анық тау 23. Экология мә селелері бойынша қ амтитыны: В) Биосфера мә селесі А) Ү йрету С) Ә ң гіме D) Пікірталас 25. Сынып алдында қ ойылғ ан міндеттердің орындалуына талдау: А) Педагогикалық диаганостика. D) Қ андай міндеттер орындалмады жә не оның себебі. G) Ө ткен оқ у жылындағ ы міндеттердің дұ рыстығ ы, ө з уақ ытында қ ойып уақ ытпен сә йкестігі.
18-нұ сқ а 1.Оқ ытудың дә стү рлі ә дісі тұ жырымдамасын қ ұ растырды А) И.Песталоцци. С) В.Давыдов. D) Л.3анков. 2. Педагогика зерттейді: А) Педагогакалық удерісте оқ у ә рекеті дағ дысын қ алыптастыруды. В) Педагогикалық ү дерістің мазмұ ны мен технологиясын. Ғ) Педагогикалық ү дерістің ә дістерін, қ ұ ралдарын, формаларын 3.Педагогика курсының мазмұ нын қ ұ рылымдау ұ станымдары: С) Ғ ылымилық. D) Ә діснамалық. Н) Бағ дарлық. 4.Педагогиканы оқ ытудың дамытушылық функциясы: В) Оқ ушылардың қ оғ амдық сұ раныстарғ а сә йкес ә рекетгері мен тә ртібі сферасын қ алыптастырады. Е) Оқ ушылардың ақ ыл-ой, еріктік, мотивтік жә не басқ а сфераларыр дамытады. Ғ) Білім алушылардың ойлау операцияларын дамытады. 5.Мә селелік оқ ытуда ойлауды басқ арудың қ ұ ралы: С)Оқ у ә рекеті. D) Оқ у мотивациясы. G) Мә селелік сұ рақ. 6.Білімді игеру ү дерісінің бірінші кезең інің қ ұ рылымына енеді: А) Нақ тылы пайымдау.. Е) Тү йсіну, Н) Қ арапайым ойлау.
7.Сабақ та оқ ушылардың белсенділігін арттыруғ а болады: В) Сұ рақ сауалдар негізінде. D) Оқ ытудың белсенді ә дістерін қ олдану арқ ылы. Е) Инновациялык ә дістерді қ олдану арқ ылы. 8.Кредитгік жү йенің негізгі бағ ыттары: D) Білім алушығ а ө зіндік жұ мыс жасауғ а бағ ыттау. Ғ) Білім алушылардың ө зара бә секелестігін тудыру. H) Техникалық қ ұ ралдарды мең герту. 9. Ү й оқ у жұ мысы: В) Қ исық сызық тық. Е) Слайдтар дайындау. Н) Жаттығ улар орындау. 10. Оқ ытудың ұ станымдары: С) Бірізділік. G) Сапалылық. Н) Тү сініктілік. 11. Оку-тә рбие жұ мысының нә тижесін бағ алау жә не есепке алудағ ы негізгі қ ызметі: А) Қ арым-қ атынас, педагогикалық іс-ә рекетінің оның тә жірибелерін тарату. С) Оқ ыту мотивтерін бекіту, оку пә ндерін нығ айту. Е) Ынталандырушылық, дамытушылық, бақ ылаушылық, тә рбиелеушілік. 12. Практикалық ә дістер: С) Практикалық жұ мыс. Е) Лабараториялық жұ мыс. Н) Педагогиканы оқ ытудағ ы жаттығ у. 13. Рецензия: А) рефератқ а пікір жазатын ө зіндік жұ мыс С) кітапқ а, мақ алағ а пікір жазатын ө зіндік жұ мыс G) шығ армаа пікір жазатын ө зіндік жұ мыс 14. Білім беру технологиялары: А) Қ ашыкган оқ ыту G) Кредитгік. Н) Модульдік 15.Педагогиканы оқ ытудың ә дісі: А) Тү сіндіру. G) Мә селік баяндау. Н) Салыстыру. 16.Педагогикалық ү дерістің функдиялары: А) Озық педагогикалық тә жірибені қ орыту, тарату. В) Педагогикалық қ ұ былыстардың заң дылық тарын ашу, теория қ ұ ру, технология жасау. D) Дамыту. 17.Ойынның қ ырлары: Е) Дамытушылық іс-ә рекет. G) Белсенді шығ армашылық ү деріс Н) Бә секелестік жә не жарысу. 18.В.Ф.Шаталовтың тірек конспектілер технологиясы элементтері: Е) Тірек сигналдарын зерделеу. G) Тірек сигналдарын жазбаша кө рсету. Н) Материалды болқ қ а біріктіру. 19.Лабораториялық сабақ тарда ұ йымдастырылады: А) Тә жірибелер. D) Оқ у демонстрациялары. Е) Эксперимент. 20.Ә леуметтік, кә сіби немесе ғ ылыми мә селелерге ұ қ сас ойын жағ даятын ү лгілеу белгілерінің бірі: С) Дидактикалық ойын. D) Рө лдік ойын. Е) Іскерлік ойын. 21.«Тә рбиенің теориялық негіздері» тақ ырыбын оқ ыту барысында қ арастырылатын сұ рақ тар: А) Тә рбие мә ні, қ азіргі таң дағ ы тә рбиенің ерекшеліктері В) Тә рбие тарихи-қ оғ амдық, педагогикалық жә не ә леуметгік қ ұ былыс ретінде Н) Тә рбие ү дерісінің негізгі заң дылық тары мен принциптері 22.Оқ ыту процесінде білім алушылардың мең герген педагогикалық білім, білік жә не дағ дылардың жиынтығ ы: В) Білім, білік жә не дағ ды қ алыптастыру мазмұ ны. D) Ә рбір оқ ушының ө з дамуына, бейімділігіне, қ ажеттелігіне қ арай білім ауқ ымы. G) Педагогикалық білім берудің мазмұ ны 23.«Педагогикалық жү йелерді басқ ару» немесе мектептану бө лімі қ арастыратын ғ ылымдар: Е) Басқ ару психологиясы Ғ) Менеджмент Н) Басқ ару теориясы 24.Педагогикалық жү йелерді басқ ару бө лімінің міндеттері: С) Мектепішілік бақ ылау жә не басқ ару туралы тү сініктер беру. Ғ) Мектепті басқ арудың негізгі қ ызметтері туралы мә ліметтер беру Н) Мектепті басқ арудың мә ні, принциптері туралы тү сініктер беру 25.«Педагогикалық жү йелерді басқ арудың негізгі принцптері мен мә ні» тақ ырыбын оқ ып-ү йрену аясында-қ арастырылатын негізгі сұ рақ тар: В) Басқ ару, мектепішілік басқ ару, басқ ару мә дениеті ұ ғ ымдарының мә ні D) Мемлекеттік, қ оғ амдық басқ арудын ө зіндік екшеліктері G) Мектеп педагогикалық жү йе жә не басқ ару нысаны ретінде
19-нұ сқ а 1.Педагогика ғ ылымының дамуына ық пал еткен жағ дай: В) Тә рбиенің қ оғ амдық ө мірдегі рө лі. Ғ) Адамды ө мір мен ең бекке даярлау. Н) Қ оғ ам сұ ранысы. 2, Ғ ылымның аспектілері: А) Ұ йымдастырушылық, Е) Іс-ә рекеттік. Н) Дамытушылық. 3. Білім беру стандарты: В) жалпы білім берудің мазмұ ны D) Бітірушілерді жалпы білімге дайындаудың міндетті дең гейі жә не білім берудің мазмұ ны, G) Білім беру ұ йымдарының ұ станатын міндетті қ ұ жат. 4. Оқ у жоспарының міндетті компоненті: В) Базалық пә ндер, G) Кә сіптендіру пә ндері. Н) Жалпы білім біеру пә ндері. 5. Пә ндік интеграция модельдері: В) Білім берудің бір саласына қ атысты бірнеше пә ндерді біріктіретін курс қ ұ ру. Е) Оку пә ндерін білім берудің бір саласы немесе бір пә ннің негізінде блогқ а біріктіру Ғ) Ә р тү рлі, бірақ тең дә режедегі пә ндер сә йкестігі негізінде тотастыру. 6 Тестті ө ндеуге қ ойылатын талаптар В) Функционалдылық. С) Тү сініктілік. D) Сенімділік. 7.Лекция-ә ң гіме: А) Мағ лұ матты жү йелі мазмұ ндауғ а арналады. D) Пікір-талас ұ йымдастыру. Н) Студенттермен мә селені талқ ылау. 8.Эссе жазу мақ саты: А) негізгі жайттарды бірізділік пен нақ тылық арқ ылы беруі С) логикалық ойлаудың нә тижесің де ө з пікірін жазбаша тү рде беру Н) автор жұ мысының нә тижелерін, негізгі ережелерін дә лелді беруі 9.Еркін тезистерді кұ ру барысьнда міндетті тү рде кө рсету керек: С) авторды Е) басылымын, баспасын, шық қ ан жылын, бетін Н) жұ мыс атауын 10. Б.Блюмнің білім беру мақ саттарын таксономиялауы т
|