![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Структурно-опорна схема. «Навчання дітей розповіді за картинами»
«Навчання дітей розповіді за картинами» • Видатні педагоги минулого і сьогодення визначають картину одним із головних засобів навчального процесу та розвитку особистості дошкільника. Розгляньте уважно блок-схему та проаналізуйте взаємозв'язки стадій становлення готовності дитини до сприймань картини та чинників впливу на її сприйняття для методично правильної організації та проведення вихователем структурних частин заняття. • А.М.Богуш виокремлює типові помилки щодо організації процесу сприймання дітьми картин. Проаналізуйте їх та визначте, які, на Вашу думку, методичні прийоми сприяють активізації інтелектуальної та мовленнєвої діяльності дітей під час сприймання картини.
Структурна блок-схема «Види занять з навчання дітей розповіді за іграшкою»
• Проаналізуйте блок-схему та підберіть методичні прийоми для організації та проведення кожного із видів розповідання. • Визначте, у яких вікових групах проводяться вищезазначені види розповідання за іграшкою. • Які педагогічні вимоги ставляться до підбору іграшок для розповідання? • Дайте характеристику спільним і відмінним рисам розповідей за іграшкою та за картиною. У чому полягають особливості організації та проведення кожного із видів розповідання? Наведіть приклади розповідей.
|