Ааааааааа

Абай атындағ ы АМУ-дың арнайы педагогика кафедрасының қ ай оқ ытушысы арнайы мектеп балаларына арналғ ан 2-ші сынып математикасының соавторы: Карипжанова Ш.Ж

Ағ ымды жазу жұ мысына кететін уақ ыт: 10-15 мин

Ажыратудың ә лсіздігі ә келеді: Білімнің тө мендеуіне

Ақ ыл – есі кем оқ ушыларды салыстыру тә сіліне ненің кө мегімен нә тижелі ү йретуге болады: Бір затты екіншісіне біріктіру

Ақ ыл есі кем балалар ондық бө лшектің мына элементін атауда қ иналады: Ауыспалы бө лшек

Ақ ыл кемістігі бар балалар алғ ан бағ аларына қ арайды: Сынсыз

Ақ ыл ойында бұ зылысы бар балаларды уақ ыт бірлік ө лшемдерімен таныстыру кезінде қ ажет: Уақ ыт ө лшеміндегі ауытқ ушылық пен таныстыру

Ақ ыл ойында бұ зылысы бар балаларды уақ ыт бірлік ө лшемдерімен таныстыру алдында қ ажет: Оқ иғ а, қ ұ былыс ұ зақ тылығ ы туралы тү сінік қ алыптастыру

Ақ ыл ойында бұ зылысы бар оқ ушыларғ а бірдей бө лімі бар бө лшектерді не арқ ылы тү сіндіреді: Қ ағ аз немесе парақ сызығ ы

Ақ ыл ойында бұ зылысы бар оқ ушыларғ а, кә дімгі бө лшектін пайда болуын тү сіндіру қ ажет: Тә жіребиелік мазмұ ны бар есепті шешу жолымен

Ақ ыл-есі кем балада ондық бө лшек тү сінігін қ алыптастыруда ескеру қ ажет: Ойлаудың нақ тылығ ы

Ақ ыл-есі кем балаларды математикағ а ү йретудегі қ иындық мынадай реттеуші қ ызметінің ә лсіздігіне байланысты: Ойлау

Ақ ыл-есі кем оқ ушылар кө бінесе алдың ғ ы есептің жауабының орнына жазады: Персеверация

Ақ ыл-есі кем оқ ушылар кө бінесе алдың ғ ы есептің жауабының орнына жазады: Персеверация

Ақ ыл-есі кем оқ ушылар ө з білімдерін қ олдануда қ иындық тар кездесетін жағ дай Жаң а жағ дайда

Ақ ыл-есі кем оқ ушылар тапсырманың шарттарын қ абылдайды: Фрагментарлы

Ақ ыл-есі кем оқ ушыларғ а ерекше қ иындық қ осу мен алу: Ортасында нө л санымен

Ақ ыл-есі кем оқ ушыларды ондық бө лшектерді жазуғ а ү йретуде мұ ғ алім кө ң іл аударады: Бө ліміне

Ақ ыл-есі кем оқ ушылардың жазуындағ ы қ иындық тар шартталады: Тремормен, салмен

Ақ ыл-есі кем оқ ушылардың ірілеп жазуы қ иындық қ а соқ тырады: Қ атарды анық тау

Алым мен бө лгіштің бірнеше есе азайюын қ арастырғ анда қ олданылатын оқ у қ ұ ралы: Тең бө ліктерге бө лінген сызық

Алымы дегеніміз: Тұ тастан қ анша бө лік алынғ анын кө рсететің сызық ү стінде жазылатын сан

Аптасына оқ ушылармен ө лшемдерге байланысты жаттығ улар жү ргізу керек: 3-4 реттен кө п емес

Аралас бө лшектерді тап: 3 5/2, 4 5/7, 2 ½

Аралас сан жазылады: Тұ тас санмен жә не бө лшекпен

Аралас санды бұ рыс алым мен бө лімге айналдыру ү шін: Бө лгішті бү тін санғ а кө бейтіп алымды қ осу керек

Аралас санды тұ тас санғ а кө бейтуді тү сіндіру алдында қ ажет: Сандарды ө лшеу кезінде пайда болғ ан сандар қ осындысын қ айталау

Арифметикада геометриалық фигуралар немен жұ мыс істеуге кө мектеседі: Бө лшектерді ү йретуге

Арифметикалық есеппен жұ мыс келесі кезең дермен жү ргізіледі: Есептің мазмұ нымен жұ мыс, шартын жазу, шешімін іздеу, шешу, жауапты жазу, тексеру, ә рі қ арай есеппен жұ мыс жасау

Арифметикалық есептің тү рлері: Қ арапайым жә не қ ұ рамдас

Арифметикалық жә не геометриялық материалдарды оқ ып ү йрену, кө леммен, бірлікпен танысу қ арастырылғ ын: Математика бағ дарламасында

Арнайы 8-ші типтегі мектепте сабақ тың кө п оқ ытылатын тү рі: Комбинировандық

Арнайы мектеп оқ ушылары бірінші ондық сандарымен танысады: Бірінші оқ у жылында

Арнайы мектепте математика сабағ ындағ ы жалпы білімдік оқ ыту міндеттерін анық таң ыз: Кү нделікті ө мірде жә не келешек мамандық та қ ажетті математикалық білімдерді, іскерліктерді, дағ дыларды мең геру

Арнайы мектепте пропедевтикалық кезең де қ андай сұ рақ тар мен тапсырмалар ұ сынылады: Бірден бастап сана.Екіден бастап сана.Бұ л сұ рақ тар анық тайтын білімдер: Санау мү мкіндіктерін

Арнайы мектепте пропедевтикалық кезең де қ андай сұ рақ тар мен тапсырмалар ұ сынылады: Неше жұ лдызша? Қ ажетті санды тап та, дө ң гелектеп қ ой. Ол қ андай сан? Сонша дө ң гелек кө рсет.Бұ л сұ рақ тар анық тайтын білімдер: Сандар жә не элементтердің арасындағ ы байланыстарды

Арнайы мектепте пропедевтикалық кезең де қ андай сұ рақ тар мен тапсырмалар ұ сынылады: Менде неше таяқ ша? Ө зің е сонша ал.Бұ л сұ рақ тар анық тайтын білімдер: Элементер мен сандарды салыстыру

Арнайы мектептегі математика сабағ ының міндетті тү рде жү ргізілетін кезең і: Ауызша санау

Арнайы мектептің 1-ші сынып оқ ушыларына арналғ ан математика кітабының қ азақ стандық авторы: Сулейменова Р.А

Ауызша ә дістерді ата: Ә ң гіме, оқ улық пен жұ мыс

Ә Ә Ә Ә Ә Ә Ә

Ә детті ө ң деуге ә сер ететін ә діс: Қ оғ амдық пікір

Ә рбір оқ ушының білім дамуын қ айда кө рсетуге болады: Кү нделікте

Ә рекетті ұ йымдастыру жә не жалпы қ оғ амдық тә ртіпті ұ йымдастыратын ә діске жататыны: Жаттығ у

ББББББ

Бақ ылаудың графикалық ә дістері: Графика, кесте, таблица

Бақ ылаудың тә жірибелік ә дісі: Практикалық жұ мыстар, тә жірибелер

Балалар ө лшейтін заттар қ андай сандар кө лемінде болуы қ ажет: Бү тін санды сантиметр

Бө луді тексеруге болады: Кө бейтумен

Бө лшекте 0 жазылатын уақ ыт: Бү тін болмағ ан жағ дайда.

Бө лшектерді қ осуғ а жә не алуғ а ү йретуде пайдаланатын ә діс: Дедуктивті

Бө лшектерді салыстыру ережесін механикалық тү рде қ олдануды алдын алуғ а болады: Бө лшектерді салыстыруды суретте кө рсету

Бө лшектермен арифметикалық ә рекеттердіжасау кезінде, оқ ушыны ү йрету керек: Операция ретін айтуғ а

Бө лшекті қ ысқ арту дегеніміз: Бө лшектін алымы мен бө лімін бір санғ а бө лсе

Бө лшекті қ ысқ арту дегеніміз: Бө лшектін бө лімімен алымын бір санғ а бө лу

Бө лшекті онғ а кө бейтуде ү тірді жылжытамыз: 1 таң бағ а оң ғ а

Бө лшектін алымы мен бө лімін бір санғ а бө лу-ол дегеніміз: Бө лшекті қ ысқ арту

Бө лшектін негізгі қ асиеті: Бө лшек ө згермейді, егер бө лшектін алымымен бө лімін бірдей кө бейітсе немесе азайтса

Бө лшектін негізгі қ асиеті: Бө лшек ө згермейді, егер бө лшектін алымымен бө лімін бірдей кө бейітсе немесе азайтса

Бө лшектің тұ тас санғ а бө лінуі қ андай ретпен бө лінеді: Тұ тас, аралас санғ а бө ліну, алдын ала қ ысқ артумен бө ліну

Бө лімдері ә р тү рлі бө лшектерді қ осу жә не алуды орындау ү шін оқ ушы ең алдымен жасау керек: Ең кіші бө лімге келтіру

Бө лімі деген: Тұ тасты бірнеше бірдей бө лікке бө лінгенін кө рсететің сызық астында жазылатың сан

Бү тін бү тінмен бө лшекте біріктіріледі: Қ осуда

Білім кө зі ауызша жазбаша сө з борып табылады оқ ыту ә дісі: Ауызша ә дістер

Білім кө зіне байланысты оқ ыту ә дістері бө лінеді: 3

Білімді дағ дының қ асиеттерін бақ ылау тү рі: 3

Бір ә рекетпен шешілетің есеп: Қ арапайым

Бір белгімен, бір цифрмен жазылғ ан сандардың аталуы: Бір мағ ыналы

Бір уақ ытта кө рнекілік қ ұ ралдарының қ олданылу саны: 1-2

Бірден кем бө лшек: Дұ рыс

Бірден кем бө лшек: Дұ рыс

Бірліктер жататын разряд: Бірінші

Бірінші ондық сандарын оқ ыту басталады: Цифр мен сан тү сінігінен

Бірінші ондық ты ү йрету ә дісінің кезені: 7

Бірінші ондық тың сандары қ андай кезең мен оқ ытылады: Бірінші бес сан, ондық тың қ алғ ан сандары жә не нө ль

ГГГГГГ

Геометриялық материалды ү йрету кезінде ең маң ызды ә діс-ол: Лабораториялық -тә жірибелік

Геометриялық ө лшеу жү йелерін ү йрену кезінде оқ ушылар қ ате жіберудің негізгі себебтерінің бірі: Ө лшеу бірліктерінің кө лемі туралы нақ ты тү сініктің болмауы

Геометриялық фигураларды ү йрену кезінде ө те маң ызды: Жең іл-желпі белгілерді тү рлендіру

Ғ ылыми-педагогикалық зерттеу ә дістері: Бақ ылау, ә ң гіме, эксперимент, анкеталау