Критерий практической значимости

Прежде чем приступить к анализу практической значимости, следует определиться с понятием и значением теоретической значимости исследования.

«Критерий теоретической значимости характеризует ценностную сторону результата, показывает влияние результатов исследования на существующие концепции, подходы, идеи, теоретические представления в изучаемой области, определяет вклад работы в развитие, ценностную сторону результатов исследования» [1, c. 7]. В отличие от критерия актуальности он характеризует готовый продукт исследования, менее зависит от времени и может не совпадать с актуальностью. Нередко правильная оценка работ дается через несколько лет, когда более четко обозначатся изменения, которые произошли в теории под влиянием полученных результатов.

По степени и широте влияния на теорию мы выделяем несколько уровней теоретической значимости: общий уровень, дисциплинарный уровень, общепроблемный уровень, частнопроблемный. Перечисленные уровни условны, границы между ними подвижны, однако в большинстве случаев их можно определить.

Теоретическая значимость исследования тесно связана с его новизной, степенью сформированности теоретических положений, т.е. концептуальностью, доказательностью полученных выводов, перспективностью результатов исследования для разработки прикладных тем. В фундаментальных исследованиях концептуальность является сущностной характеристикой и отражает теоретическое кредо автора. Исследование, лишенное концепции, будет носить описательный или эклектический характер и в теоретическом отношении малоубедительно. Критерий теоретической значимости позволяет получать знания о сущности и закономерностях процесса воспитания, совершенствовать и преобразовывать практику, намечать проекты новой педагогической деятельности.

Критерии практической значимости характеризуют реальные достижения в изучаемой области, организации различных видов деятельности, которые стали результатом использования исследований на практике.

Практическая значимость результатов прикладных исследований и разработок зависит от следующих показателей:

– число и состав пользователей, заинтересованных в результатах исследования;

– масштаб использования результатов;

– социально-экономический эффект;

– готовность результатов исследования к использованию [3].

В зависимости от степени разработанности предложений и предписаний различают начальный, основной и завершающий этапы готовности.