Тема. золота риБКа

програмовий зміст: вчити порівнювати рівні і нерівні групи предметів; розуміти й правильно вживати поняття один, багато, стільки — скільки, порівну; закріплювати лічбу в межах двох, вміння відносити останнє число до всієї групи предметів; ознайомити з геометричною фігурою квадрат ме- тодом порівняння його з кругом; формувати уміння обстежувати фігуру так- тильно-руховим і зоровим способом; вчити порівнювати предмети за ши- риною; розвивати довільну увагу, вміння діяти за вказівкою вихователя; ви- ховувати організованість.

Демонстраційний матеріал: рибка; жовті квіти; дві лілеї; дві рибки; гео- метричні фігури квадрати, круги за кількістю дітей; мішечок; велика й ма- ленька качки; широкий та вузький струмочки.

роздавальний матеріал: широкі й вузькі смужки; зайчики.

Хід заняття

— Жила-була в синій, прозорій річці чарівна маленька рибка. Одного разу завітала вона до дитячого садку. (Вітається.)

— Чи хотіли б ви вирушити в подорож на дно річки і розглянути, що там відбувається? Тож давайте перетворимося на рибок і попливемо.

— Що росте на річці? (Квіти.)

— Якого кольору квіти? (Жовтого.)

— Скільки їх? (Багато.)

— А це яка квіточка з’явилася? (Біла.)

— Це біла лілея. Скільки білих лілей? (Одна.)

— Погляньте, ще одна з’явилась біла лілея. Скільки їх тепер? (Усього

2 лілеї.)

— Підпливла до білих лілей рибка маленька. Скільки рибок? Чого біль- ше — лілей чи рибок?

— Як перевірити? (Слід поставити лілеї в рядок, а під кожною лілеєю роз- містити рибку.)

— Тепер видно, чого більше? Як зробити, щоб квітів і риб було порівну? (Знайти ще одну рибку.)

— Тепер риб порівну, або можна сказати, що рибок стільки, скільки й квітів.

Дидактична вправа «Чого “менше” — “більше”»

Умова. Прибрати одну рибку, одну квітку. Після цього діти кажуть, чого

«більше», «менше» або «порівну».

— Попливли рибки на саме дно, сховалися від квітів до самих камінців і дістали камінці.

Діти піднімають круги.

— Якої форми камінці? (Круглої.)

— Що вміє робити круг?

— А я знайшла ще багато камінців. Вони теж схожі на круги? (Ні.)

Знайомство з квадратом.

— Побіг пальчик по кругу і не зупиняється, весело йому. (Діти обсте- жують круг.)

— А тепер візьміть квадрат. Біг пальчик і зупинився, побіг далі і знову зупинився, ще побіг і зупинився. Отже, бачимо, що котитись квадрат зов- сім не вміє, падає, бо йому заважають куточки. У квадрата є сторони і кут- ки, а у круга їх немає.

Дидактична гра «Чарівний мішечок»

Діти витягають геометричну фігуру, називають її.

рухлива гра «Дій за сигналом»

Вихователь підіймає червоний прапорець — пливуть рибки з круглим камінцем, синій прапорець — пливуть рибки з квадратним камінцем.

— Пограли рибки і випливли на берег річки. А хто їх там зустрічає? Скіль-

ки качок? Чи однакові вони за розміром?

— Качкам слід до друзів пливти: великим — широким струмком, малень- ким — вузьким. (Порівняння струмків методом накладання.)

— Подивіться: зайчики поспішають назустріч качкам.

робота з роздавальним матеріалом

Зайчики біжать спочатку широкою стежкою, а потім вузькою.

— Чи сподобалась вам подорож річкою?

— А що найбільше запам’яталось?

— Що сподобалось робити?

А зараз час перетворюватись знову на діток і повертатись до дитячо- го садка.