![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Заняття 4
тема. БУДиноЧоК Для язиЧКа, аБо Де живУть звУКи програмовий зміст: розвивати уміння слухати й чути звуки навколиш- нього середовища, а також звуки й інтонації мовлення; виробляти навич- ки чіткої вимови слів, інтонаційного виділення першого звука; розвивати фонематичний слух, темп мовлення та інтонаційну виразність; удоскона- лювати навички вимови звуків [к], [ш], [г], [ж]; виховувати уміння слуха- ти своїх товаришів. матеріал: магнітофон, записи різних звуків, римівки, предметні картин- ки, чистомовки, скоромовка.
Хід заняття Дидактична вправа «звукові картинки» мета: розвивати уміння слухати й чути звуки навколишнього середо- вища; розрізняти їх.
(Вихователь пропонує дітям заплющити очі, послухати звуки й уявити, кому ці звуки належать: звучить барабан, нявчить кошеня, шкребе мишка, свистить свис- ток.) В и х о в а т е л ь. Дуже багато звуків оточують людину в квартирі (бур- чання холодильника, дзвінок телефону...) та на вулиці (шурхіт коліс на асфаль- ті, дзюрчання струмка...). З усіх звуків ми легко вирізняємо звуки людської мови. А де живуть ці звуки, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку:
Він завжди в роботі. Коли ми мовчимо, То й він відпочиває. (Рот) — Так, це рот. А хто живе у роті? Д і т и. Язик та зуби. В и х о в а т е л ь. Отже, рот допомагає нам розмовляти. Давайте спро- буємо назвати предмети, які є в нашій груповій кімнаті. Д і т и. Іграшки, меблі, квіти... В и х о в а т е л ь. За допомогою рота можна сказати дуже багато слів, які звучать по-різному, бо в цих словах є різні звуки. Послухайте римівки. Який звук ви чуєте найчастіше за інші? Мишко по лісу пішов, Мишко малинку знайшов. (Звук [м].) Спить спокійно ситий сом, Дивиться солодкий сон. (Звук [с].) Тітка Тетянці торбинку дає, Тетянка торбинку бере і іде. (Звук [т].) Шило шубу Шурі шило, Білим шовком шви обшило. (Звук [ш].)
Дидактична гра «звук загубився» мета: закріпити вміння виділяти перший звук у слові. В и х о в а т е л ь. У вас на столах картинки із зображенням предметів, назви яких починаються на звук [г], [к], [ш], [ж]) (по 4 для кожної дитини), оберіть ті, назви яких починаються на звук [г] тощо. Діти називають предмет, зображений на картинці, інтонаційно виділяючи пер- ший звук. Д і т и. Г-г-г-гуси, г-г-г-г-голова, г-г-г-гусінь...
Фізкультхвилинка Пригадаймо, друзі вмить, Як пшениченька шумить. (Рухи руками «імітація руху колосся».) Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш! Ось комарик летить І так дзвінко пищить. (Колові рухи головою.)
З-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з! Жук із гаєм розмовляє. свою пісеньку співає. (Напівприсід, руки на поясі.) Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж! У траві змія сичить, З нами пісню свою вчить. (Ходьба навшпиньки.) С-с-с-с-с-с-с-с-с! І ми з вами відпочили Та всі трохи пошуміли. В и х о в а т е л ь. Є для вас у мене гра, склад додайте, дітвора! Ви зі мною починайте, склад у риму добирайте.
Дидактична вправа «Будь уважний» Вихователь пропонує завершити чистомовку, промовляючи її без останнього складу, а діти додають його. Ко-ко-ко — не ходіть дале... (ко). Ки-ки-ки — мийте чисто ру... (ки). Жи-жи-жи — чистомовочку ка... (жи). Же-же-же — хатинку бере... (же). Ша-ша-ша-ша — смачна ка... (ша). Шу-шу-шу — їм ка... (шу). Га-га-га — широка доро... (га). Гу-гу-гу — покажу доро... (гу).
Вихователь пропонує вивчити скоромовку: Ворона сороці намисто купила. Сорока «спасибі» їй говорила. Діти промовляють скоромовку спочатку повільно, а потім прискорюють темп.
підсумок В и х о в а т е л ь. Про що цікаве ви сьогодні дізналися? Чи в усіх сло- вах однакові звуки? Який орган нам допомагає розмовляти?
|