Заняття 5. тема. я й моє ім’я програмовий зміст

тема. я й моє ім’я програмовий зміст

• зв’язне мовлення: удосконалювати уміння складати розповіді за карти-

ною (фотографією), використовуючи власний досвід;

• граматика: формувати навички творення імен за допомогою зменшу- вально-пестливих суфіксів; стимулювати вживання речень з однорідни- ми членами (наш малюк — маленький, веселий, гарненький);

• звукова культура: показати дітям, що імена можуть звучати по-різно- му; розвивати інтонаційну виразність, уміння співпрацювати у ко-

лективі; виховувати повагу одне до одного, почуття любові до рід- них.

Словник: активізувати вживання слів, утворених за допомогою пестли-

вих суфіксів.

матеріал: загадка, сердечко, фотографії із зображенням родин дітей, бантики.

Хід заняття

(Вихователь загадує загадку.)

— Кожен із вас його має, а сам не називає. (Ім’я.)

В и х о в а т е л ь. Так, це ім’я. Кожна людина має своє ім’я. Давайте послухаємо як звучать ваші імена.

Дидактична гра «як вас звати?»

В и х о в а т е л ь. Вам потрібно пестливо назвати свого товариша, який стоїть поруч.

Діти стають колом. Кожна дитина передає сердечко й називає того, хто стоїть поруч, пестливим іменем: Олексійко, Оленка тощо.

В и х о в а т е л ь. Імен різних на світі дуже багато, але вони схожі між собою. Чим? Поясніть.

Д і т и. Імена складаються зі звуків.

— Є імена, які починаються на однаковий звук.

— Існують довгі і короткі імена.

лав, Поліна.

В и х о в а т е л ь. Від дов- гих імен можна утворити ко- роткі і навпаки.

Д і т и. Ліза, Ясик, Поля. В и х о в а т е л ь. Ви почу-

ли, що одне й те саме ім’я зву- чить по-різному?

Д і т и. Так. Наприклад: Тетянка, Таня, Тетяна, Тетя- ночка.

— А зараз я пропоную вам відвідати незвичайну фото- виставку.

(Діти розглядають фотогра- фії, на яких зображено їхні ро- дини.)

В и х о в а т е л ь. Зверніть увагу на цю фотографію. На ній зображена моя сім’я. У центрі я — Олена, поряд зі мною мій чоловік. його звати Вік- тор, але друзі і ми кличемо його — Вітя. Ще на фотографії мої діти — син Олексій і донька Тетяна. Я дуже люблю своїх дітей і тому називаю їх завжди пестливо: Олексійко, Олексійчику, Тетянка, Тетяночка.

(4–5 дітей складають розповіді за фотографіями.)

Фізкультхвилинка

Наші ніжки: раз, два, три! На носок, на каблучок, Руку вліво, руку вправо — Затанцюєм козачок.

Раз — присядем, два присядем, Гарний настрій — добре всім. Покружляли, покрутились

І на місце тихо сіли.

(По ходу вірша діти виконують вправи: плескання в долоні, притупування но- гами; танцювальний рух — «копирсалочка» обома ногами почергово; підніман- ня рук угору і вліво почергово; руки зігнуті до плечей, тулуб напівнахилений упе- ред — притупування ногами; стати навпочіпки; піднятися на носках; покружля- ти на місці.)

В и х о в а т е л ь. Діти, а чи радієте ви, коли до вас приходять друзі?

— Чому?

(Варіанти відповідей дітей.)

(Вихователь пропонує сказати речення: «Рома прийшов» так, ніби вони дуже зраділи, потім просто повідомити, потім запитати, чи прийшов Рома.)

Дидактична вправа «мої друзі»

(Вихователь пропонує дітям взяти бантик і подарувати його своєму другові, при цьому розповівши всім, який він.)

Приклад: Мишко добрий, гарний, розумний. Валя — красива, щира, привітна.

В и х о в а т е л ь. Зараз ви діти, і вас усі називають пестливими іменами. А подумайте, як будуть звучати ваші імена, коли ви станете дорослими?

Д і т и. Роман, Сергій, Олена.

В и х о в а т е л ь. Так, до вашого імені ще буде додаватися ім’я по бать- кові. (Вихователь пояснює, що ім’я по батькові дається за іменем тата.)

Діти називають повністю своє ім’я та ім’я по батькові.

підсумок

В и х о в а т е л ь. Як би ви хотіли, щоб вас називали вдома? А ваші друзі? (Відповіді дітей.)

Розпитайте вдома своїх батьків про значення ваших імен.