Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Самостоятельных занятий.
|
|
Приобщение к физической культуре – важное слагаемое в формировании здорового образа жизни. Отношение человека к физической культуре и спорту — одна из актуальных социально-педагогических проблем. Многочисленные данные науки и практики свидетельствуют о том, что физкультурно-спортивная деятельность еще не стала для человека насущной потребностью, не превратилась в интерес личности. Реальное внедрение среди населения самостоятельных занятий физическими упражнениями недостаточно. Существуют объективные и субъективные факторы, определяющие потребности, интересы и мотивы включения людей в активную физкультурно-спортивную деятельность.
К объективным факторам относятся: состояние материальной спортивной базы, направленность образовательного процесса по физической культуре и содержание занятий, уровень требований оздоровительных программ, личность преподавателя-инструктора, состояние здоровья занимающихся, чистота проведения занятий, их продолжительность и эмоциональная окраска.
По данным опроса студентов разных годов обучения (М.Я. Виленский, 1994), о влиянии субъективных факторов на формирование мотивов, побуждающих их к самостоятельным занятиям и к активной физкультурно-спортивной деятельности, можно судить по данным следующей таблицы 11.1.
Таблица 11.1. Влияние субъективных факторов на формирование мотивов, побуждающих студентов к самостоятельной деятельности, %.
| Субъективные факторы | Курс | |||
| I | II | III | IV | |
| Удовлетворение | 57, 8 | 50, 1 | 43, 5 | 16, 8 |
| Соответствие эстетическим вкусам | 51, 7 | 42, 3 | 30, 4 | 21, 9 |
| Понимание личностной значимости занятий | 37, 6 | 24, 0 | 17, 5 | 8, 3 |
| Понимание значимости занятий для коллектива | 34, 0 | 22, 8 | 14, 1 | 9, 6 |
| Понимание общественной значимости занятии | 30, 9 | 21, 3 | 12, 6 | 7, 4 |
| Духовное обогащение | 13, 2 | 10, 4 | 5, 6 | 3, 1 |
| Развитие познавательных способностей | 12, 9 | 9, 8 | 7, 1 | 6, 2 |
Приведенные данные свидетельствуют о закономерном снижении влияния всех факторов-побудителей в мотивационной сфере студентов от младших курсов к старшим. Значимой причиной психологической переориентации студентов является повышение требовательности к физкультурно-спортивной деятельности. Студенты старших курсов более критично, нежели на младших курсах, оценивают содержательный и функциональный аспекты занятий, их связь с профессиональной подготовкой.
Тревожным выводом из данных таблицы является недооценка студентами таких субъективных факторов, воздействующих на ценностно-мотивационные установки личности, как духовное обогащение и развитие познавательных возможностей. В определенной степени это связано со снижением образовательно-воспитательного потенциала занятий и мероприятий, смещением акцента внимания на нормативные показатели физкультурно-спортивной деятельности, ограниченностью диапазона педагогических воздействий.
В вузах задачу формирования мотивов, переходящих в потребность физических упражнений, призваны решать лекции по физической культуре, практические занятия, массовые оздоровительно-спортивные мероприятия.
Если мотивы сформировались, то определяется цель занятий, ею может быть: активный отдых, укрепление здоровья, повышение уровня физического развития и физической подготовленности, выполнение различных тестов, достижение спортивных результатов.