Яка йде попереду без допомоги.

Мета: інтеграція та закріплення досвіду, отриманого на заняттях.

Час: 2 год. 40 хв.

7.1. Вправа «Побажання»

Мета: підготовка учасників до роботи, створення комфортної атмосфери.

Час – 5хв.

Хід вправи

Учасники, починаючи з тренера передають пірамідку по колу і висловлюють свої побажання учасникам.

7.2. Вправа «Голова, плечі…»

Мета: сприяти настрою на подальшу діяльність.

Час -10 хв.

Хід вправи

Усі учасники сидять по колу. Спочатку повільно, а потім швидше і швидше, говорять слова і показують руками. «Голова, плечі, коліна, пальці (клацання пальцями), коліна, пальці, коліна, пальці. Голова, плечі, коліна, пальці. Вуха, губи, очі, ніс.»

Питання для обговорення:

- Кому важко було знайти свій ніс, очі?

Притча

Було це давно, коли люди вірили, що існує не один, а багато богів. Одного разу боги вирішили створити Всесвіт. Створили зірки, сонце, моря, гори, людину й істину. Однак постало питання: куди заховати істину, щоб людина не могла її відшукати.

«Давайте сховаємо її на далекій зірці», - сказав один. «А давайте сховаємо її на найвищій гірській вершині», - запропонував інший. «Ні, давайте покладемо її на дно найглибшої безодні». «Може, сховаємо її на зворотньому боці місяця?». А наймудріший бог сказав: «Ні, ми сховаємо істину в серці людини. Тоді вона шукатиме її у всьому Всесвіті, не знаючи, що постійно носить її у собі»

Питання для обговорення

- Що таке істина і чому вона прихована в самій людині?

7.4. Вправа «Вірші про себе»

Мета: формування позитивної самооцінки, почуття власної гідності, усвідомленню свого творчого потенціалу.

Час -20 хв.

Хід вправи

Тренер роздає учасникам текст – підказку «Вірші про себе» і пропонує заповнити пустоти. Для написання відводиться 10 хвилин. Потім пропонує бажаючим прочитати те, що у них вийшло.

Вірші про себе

Я_ _____________________________________________________

(дві характерні для тебе риси)

Я хотів би знати _________________________________________

(те, що тебе цікавить)

Я чую_ _________________________________________________

(уявний звук)

Я хочу _________________________________________________

(реальне бажання)

Я ______________________________________________________

(повтор першого рядка вірша)

Я уявляю собі_ __________________________________________

(те, що ти собі уявляєш)

Я відчуваю _____________________________________________

(що ти відчуваєш стосовно своїх уявних дій)

Я торкаюся рукою ______________________________________

(те, що собі уявляєш)

Я турбуюся про _________________________________________

(те, що дійсно турбує)

Я плачу ________________________________________________

(те, що тебе дуже засмучує)

Я ______________________________________________________

(повтор першого рядка вірша)

Я знаю _________________________________________________

(істина, в якій ти впевнений)

Я стверджую ____________________________________________

(те, у що ти віриш)

Я мрію _________________________________________________

(те, про що ти мрієш)

Я намагаюся ____________________________________________

(те, що ти намагаєшся робити)

Я сподіваюсь ___________________________________________

(те, на що ти дійсно сподіваєшся

Я ______________________________________________________

(повтор першого рядка вірша)

7.5. Вправа «Чарівний базар»

Мета: надати можливість учасникам з’ясувати, яких якостей у них не вистачає, щоб бути хорошим організатором в роботі з однолітками.

Час - 20хв.

Хід вправи

Ведучий просить учасників уявити, що є базар на якому продають/ купують незвичайні речі: активність, ініціативність, працездатність, самостійність, компетентність, уміння вести за собою, уміння володіти собою, уміння слухати, уміння переконувати, приязність, наполегливість, самокритичність, врівноваженість, оптимізм, витривалість, рішучість, ризикованість. Ведучий виступає в ролі продавця, який обмінює одні якості на інші. Викликається один із учасників. Він може придбати одну чи кілька якостей, яких у нього немає. Наприклад «самостійність». Продавець з’ясовує, скільки йому потрібно «самостійності», навіщо вона йому, в яких випадках він хоче бути самостійним. Продавець просить у покупця щось дати натомість, наприклад, той покупець може розрахуватись «почуттям гумору», якого в нього досить.

Питання для обговорення

- Що ви відчували під час виконання вправи?

- Чи задоволені ви покупкою?

- Які емоції переживали?

7.6. Вправа «Кодекс лідера в малюнках»

Мета: створення «Кодексу лідера»

Час -30 хв.

Хід вправи

Учасників розділяють на 3 групи. Ведучий пропонує їм розробити «Кодекс лідера в малюнках». По завершенню малювання зображене пояснюється членами групи, при цьому слово надається кожному з учасників. По закінченню вправи учасники групи обговорюють важливість використання в житті «Кодексу лідера»

Кодекс – (від лат. –стовбур, пень, навощена дощечка для письма, книга) – назва документа, що містить моральні, етичні та культурні норми, які не мають правової сили. (Юридична енциклопедія т.3. Видавництво «Українська енциклопедія» ім.. М.П.Бажана, 2001).

7.7. Притча «Все в твоїх руках»

Колись в древньому Китаї жив дуже розумний, але дуже пихатий вельможа. Аж ось по країні пройшов поголос, що з’явився найрозумніший мудрець. Коли про це почув вельможа, він дуже розлютився: якийсь чернець може бути найрозумнішим у світі? Запросивши мудреця до себе, він замислив обдурити його: “ Я візьму в руки метелика, сховаю за спиною і запитаю, що в мене в руках - живе чи мертве. Якщо скаже “живе” – розчавлю метелика, а якщо “мертве” – випущу його..”

І ось настав день зустрічі. До зали де сидів вельможа увійшов невеличкий, худорлявий чоловічок. Він привітався і сказав, що готовий відповісти на будь - яке запитання. Зло всміхаючись, вельможа запитав: “Скажи - но мені, що в моїх руках - живе чи мертве? ”. Мудрець подумав, усміхнувся і відповів: ”Усе в твоїх руках”. Збентежений вельможа випустив метелика з рук і той полетів на волю.

Отже лише від вас буде залежати, чи буде ваша взаємодія з іншими живою, яскравою, плідною, чи навпаки.

7.8. Вправа «Надбання»

Мета: підведення підсумків роботи.

Час - 30 хв.

Хід вправи

Ведучий просить висловити свої враження від тренінгу на стікерах та приклеїти на закріплені листи.

На жовтому стікері слід написати ті найважливіші моменти, які учасники особисто винесли з тренінгу, які вони бажають забрати з собою та використовувати у своїй діяльності. Свої відповіді учасники розміщують на малюнку із зображенням соняшника.

Червоний стікер у формі зірочки призначений для того, щоб учасники фіксували мрію, яка зародилась в них, здійснити яку вони прагнутимуть. Прикріпити над соняшником у небі.

На синьому листочку, вирізаному у формі хмаринки, пишеться про те, над чим необхідно, на думку учасника, йому попрацювати. Можливо це питання, яке виникло у нього у зв’язку з тренінгом. Сині листочки учасники прикріплюють над соняшником у небі.

7. 9. Вправа «Сповідальна свічка»

Мета: підвести підсумки проведеної роботи.

Час – 30 хв.

Хід вправи

Тренер запалює свічку і говорить про свої відчуття від спілкування, згадує ситуації, які йому найбільше запам’яталися. Потім передає свічку по колу сусіду праворуч, який також згадує про цікаве для себе.