Урок Дата. Тема: Підсумковий урок за темою «Оповідання»

Тема: Підсумковий урок за темою «Оповідання»

Мета: Вчити аналізувати та оцінювати поведінку та вчинки дійових осіб, робити висновки щодо прочитаного, поглибити знання дітей про загальнолюдські моральні якості.Розвивати навички читання, зв’язне мовлення, вміння висловити свою думку, цінувати думки товаришів. Виховувати доброту і чуйність, викликати бажання наслідувати добрі справи однолітків, співчуття до чужого горя, бажання допомагати людям з фізичними вадами.

Обладнання: прислів’я, тексти, вислови, чистомовки, скоромовки, мультимедійна презентація до уроку, шаблони сердечок.

Хід уроку

1.Організація класу

2. Мовна розминка.

а) вправи на дихання

1. 1, 2, 3 – вдихaємо пoвітря, 4 – видихaємо.

2. 1, 2, 3 – вдихaємо пoвітря, 4 – видихaємо, ніби гaсимо cвічку.

3. 1, 2, 3 – вдихаємо пoвітря, 4 – видихаємо, показуємо, як із кульки вихoдить пoвітря.

б) читання слів стовпчиками

(слова для розчитування в кожного учня на парті)

в)Чистомовка:

Ро – ро – ро – твори добро; Ити – ити – ити – нам у добрі жити; Ать – ать – ать – хай всі добро творять.

г) Скоромовка: (промовляння у різних темпах)

«У бобра добра багато:

і надворі, і в оборі, і в коморі, бо охоче дні і ночі він робив,

він і сіяв, він і віяв, і косив, і молотив»

д) Гра «Блискавка».

Прочитай виразно слова:

Доброта, чесність, лінь

Якому з прочитаних слів відповідає прислів'я?

Від теплого слова і лід розмерзає. (Доброта)

Брехнею світ перейдеш, а назад не вернешся (Чесність)

Ледачому завжди ніколи. (Лінь)

Актуалізація опорних знань учнів.

- 1..Яке слово найчастіше зустрічалося?

- 2. Як ви думаєте чому? Які асоціації у вас виникають?

- 3. Складаємо асоціативний кущ зі словом ДОБРО

ДОБРО - щедрість гуманність людяність взаємодопомога милосердя щирість чуйність

- 4.Добро належить до яких чеснот людини хороших чи поганих?

Людські якості

Позитивні Негативні

Доброта Злість

5.Які предмети пригадуються? (Мама, сонечко)

6.Скласти оповідання,, Доброта’’.

-Де живе?

-Чим займається?

-Де ми можемо її побачити? -

Чи поселилась вона вже в нашому класі? Я думаю…

3. Робота над оповіданнями

1.Назви назву твору і автора, з якого взятий уривок.

а) Учитель затамував подих і повернувся до класу. Він дивився у вічі пустотливих школярів і мовчки благав: хай не побачить дівчинка у ваших очах ні подиву, ні насмішки. (Горбатенька дівчинка. В. Сухомлинський)

б). Прийшовши до лісу, бабуся з внуком сіли відпочити. Вони побачили, як до куща прилетіла маленька пташка. В дзьобику вона принесла волосинку. (По волосинці. В. Сухомлинський)

в)Вийшов він з автобуса. Помахав усім пасажирам рукою. А автобус: гур-гур-гур.На все тобі краще Сергійку.(В. Струтинський Сідайте, будь ласка)

г)Ти справжній молодець. Бо в тебе є совість. А совість, голубе мій, це в людини головне.(Руденький. В Нестайко)

д) Зварилася каша.Сіли всі вечеряти. Коли це Дениско як підскочить.(А. Григорук. Хочеш бути щасливим, не будь лінивим.)

2.,, Ланцюжки слів,, Героями яких оповідань були ці люди

 Учитель, директор, клас, дівчинка (,, Горбатенька дівчинка,,)

 Бабуся, дівчинка, чорнявий хлопчик, дідусь (,, Руденький,,)

 Хлопчик, тітонька, бабуся, дівчинка (,, Сідайте, будь ласка,,)

 Хлопчик, бабуся, мама, тато, дідусь (,, Хочеш бути щасливим…)

 Дівчинка, мама, два хлопчики (,, На вулиці,,)

1ряд. Ставить запитання по змісту оповідання.

2ряд. Відповідає на ці запитання

3ряд. Погоджується чи ні з відповіддю учнів другого ряду.

8. Хвилинка українського фольклору

Народ склав дуже багато прислів'їв про доброту. Давайте зачитаємо й пояснимо їх:

Хто людям добра бажає, той і собі має.

Добре роби, добре й буде

Не роби людині того, чого не бажаєш собі (Конфуцій –давньокитайський філософ)

Поводься з друзями так, як хочеш, щоб поводилися з тобою. (Аристотель)

10. Самооцінка.Рефлексія.Презентація.(к.6)

11.Психологічний тренінг на позитив

Я сьогодні не скривдив нікого,

Друзям я надав допомогу,

А вони мені за це

Дякували добрим слівцем.

І раділи зі мною разом,

Що ми дружимо цілим класом

12.Підсумок уроку

Урок Дата

Тема: Чарівна скринька казок.

Мета. Вчитись читати та аналізувати літературні казки українських авторів; читати за особами, інсценізувати їх, придумувати продовження. Розвивати навички читання, переказу. Виховувати культуру поведінки, ввічливість, доброзичливість, кмітливість, повагу до інших людей.

Обладнання. Записи, виставка книжок, малюнки учнів, ілюстрації.

Хід уроку.

І.Організаційний момент.

Пролунав дзвінок,

Починаємо урок,

Працюватимем старанно,

Щоб почули у кінці,

Що у нашім другім класі

Діти просто молодці!

ІІ. Актуалізація опорних знань. Узагальнююча бесіда.

--Які твори ви читали, готуючись до уроку?

--Хто їх автор?

--Яка основна думка твору?

--Зачитайте уривок з твору, що вам сподобався.

--Стисло перекажіть прочитаний вами твір.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

— Ми починаємо вивчати новий розділ. Прочитайте його назву.

— Як ви її зрозуміли? Поясніть.

Сьогодні ми казку сюди запросили, Щоб бачити казку і слухать гуртом, А казка в дорозі десь загубилась — Давайте її пошукаєм разом.

Казко! Казко!

— І що воно таке, ота казка? Жила була вона з прадавніх часів, про які вже стародавні книги не пам'ятають. І тепер вона живе в народі та у творчості письменників. І в кіно та мультфільми потрапила. Адже казка — то диво з див людства! Казку люблять усі, оскільки в ній можна почути таке, чого й на світі не буває, але водночас воно є поруч із нами, адже тут можна і посумувати, і насміятися досхочу. А ще казка спонукає замислюватися над тим, як ви живете. — А чи знаєте ви казки?

ІУ. Ознайомлення з творами шляхом їх читання в класі.

1. Робота над казкою Г. Малик «Королівство Ану»

— Прочитайте казку.

— У якій формі вона побудована? (У формі вірша.)

— Про які королівства йдеться в казці? (Про королівства Ану й Будьласка.)

— Які слова вживали жителі королівства Будьласка? (Пробачте, спасибі, будь ласка.)

— Якими вони були? (Ввічливими.)

— Що сталося в цьому королівстві? (Із ним почав війну сусіда-король королівства Ану.)

— Яким словом починалися всі фрази мешканців войовничого королівства? («Ану»)

— Як можна схарактеризувати мешканців королівства Ану? (Вони були грубими, невихованими, некультурними.)

— Як чинили будьласці з цими особами? (Вони їх ловили 14 діб і вчили вживати ввічливі слова.)

— Чи закінчилася ця казка? Чому? (Ні, оскільки ще є особи, і які свої фрази починають зі слова «Ану!»)

— Як ви думаєте, чи живуть серед нас представники обох королівств?

— Чи вживаєте ви слова «ану», «пфе»?

— Як ви пропонуєте боротися з грубістю й хамством?

— Чого вчить ця казка? (Бути ввічливими й учити культури інших людей.)

— Які «ввічливі» слова ви знаєте?

2. Робота над казкою Н. Забіли «Плескачик»

— Прочитайте казку.

— Про кого в ній ідеться? (Про плескачика.)

— Що сталося з плескачем? (Він утік із дому, зустрів різних тварин, які хотіли його з'їсти. Однак лише лисичка змогла його перехитрувати й покласти до себе в торбинку.)

— Яку народну казку нагадує «Плескачик»? (Народну казку «Колобок».)

— Порівняйте зміст обох казок. (У народній казці колобка з'їла Лисичка, а в «Плескачику» головного персонажа врятувала Ганнуся й повернулася з ним додому.)

— Хто з героїв казки «Плескачик» виявився найрозумнішим? (Ганнуся, бо їй вдалося перехитрити лисичку.)

— Прочитайте казку за особами.

— Оберіть уривок, який сподобався вам найбільше. Інсценізуйте його.

— Спробуйте інсценізувати уривок, не вимовляючи жодного слова. Чи здогадаються, про що йдеться, однокласники?

3. Фізкультхвилинка.

*Фізпауза для оченят.

1. Швидко покліпати очима, заплющити очі та посидіти спокійно, повільно рахуючи до 5. Повторити 4 -5 разів.

2. Міцно замружити очі. Порахувати до 3, відкрити очі та подивитися вдалечінь. Порахувати до 5. Повторити 4 – 5 разів.

3. У середньому темпі проробити 3 – 4 кругових рухів очима в правий бік, стільки ж само - у лівий. Розслабивши очні м’язи, подивитися вдалечінь – на рахунок 1 – 6. Повторити 1 – 2 рази.

4. Витягнути руку вперед. Подивитися на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1 – 4. Потім перенести погляд вдалечінь на рахунок 1 – 6. Повторити 4 – 5 разів.

*Вправи для розвитку дихання

Руки вгору, вниз, промовляти звуки „Ш”, „Ж”, видихаючи повітря.

(Діти мають вибрати малюнки із зображенням зайця, півня, дідуся.)

У. Перевірка усвідомленого.

1. Дайте відповідь на питання.

--Твори яких авторів ми сьогодні читали?

-- Яка з казок вам запам’яталась найбільше і чому?

УІ. Підсумок уроку.

— Що нового ви дізналися на уроці?

— Яка назва теми?

— Який твори ми читали? Хто їх автори?

--- Який твір вам запам’ятався найбільше і чому?