![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Тақырып. Полиграфты қолданудағы психологиялық - құқықтық тактика
Сұ рақ тар: 1. Полиграфтық зерттеудегі сұ рақ тардың негізгі типі, қ ұ рылуы жә не сұ рақ тар қ ұ рылымы. 2. Сұ рақ тарғ а жауап берудегі субъекттің реакциясы. 3. Полиграфтағ ы тестілеуде қ олданылатын сұ рақ тар типі. 4. Орынды (релевантты) сұ рақ тар. 5. Категориялық сұ рақ тар. 6. Орынды (релевантты) сұ рақ тарғ а арналғ ан нұ сқ аулар. 7. Мақ сатты (нысананы) таң дау. 8. Орынды (релевантты) сұ рақ тарды қ ұ ру: сұ рақ тарды нақ ты жә не қ ысқ а қ ұ ру, мазмұ ндау стилінің айқ ын болуы. 9. Полиграфиялық техникалардың қ орытынды сұ рақ тар. Тапсырма: Ұ сынылғ ан тақ ырыпта сабақ ө ткізудің негізі болып, дә ріс сабақ тарында қ амтылғ ан шығ армашылық материалдар, оқ у жә не оқ у-ә дістемелік ә дебиеттер табылады. Тақ ырыпқ а дайындалу барысында ө ткен зерттелген материалдарды қ айталау жә не бақ ылау сұ рақ тарын талқ ылауғ а дайындалу қ ажет. Семинарлық (тә жірибелік) сабақ тарғ а ұ сынылғ ан тапсырмалар шығ армашылық болып табылады жә не студенттердің жеке, сондай-ақ топтық дайындалу барысында белсенді жұ мыс атқ аруын ұ сынады. Негізгі жә не қ осымша ә дебиеттер 5 тарауда кө рсетілген Тақ ырып. Қ ылмыскер тұ лғ асының психологиялық - криминалистикалық талдануы Сұ рақ тар: 1. Жеке тұ лғ алық ерекшеліктер. 2. Қ оғ амдық іс- ә рекеттерінің ерекшеліктері. 3. Жеке ерекшеліктері жә не регуляциондық процесстердің ө туі (есте сақ тау, назары, ойлау жү йесі, эмоция, ниет); 4. Невроэндокриндік реттеу; 5. Физиологиялық реттеудің ерекшеліктері; 6. Мидің жә не орталық нерв жү йесінің биохимиясы; 7. Іс – ірекеттің генетикасы жә не индивидуалды ө згешеліктер. 8. Тұ лғ аның биологиялық негіздер. 9. Тұ лғ аның қ алыптасуындағ ы ә леуметтік ортаның ық палы. 10. Тұ лғ аның қ алыптасуындағ ы ортаның ә сер ету механизмдері. Тапсырма: Ұ сынылғ ан тақ ырыпта сабақ ө ткізудің негізі болып, дә ріс сабақ тарында қ амтылғ ан шығ армашылық материалдар, оқ у жә не оқ у-ә дістемелік ә дебиеттер табылады. Тақ ырыпқ а дайындалу барысында ө ткен зерттелген материалдарды қ айталау жә не бақ ылау сұ рақ тарын талқ ылауғ а дайындалу қ ажет. Семинарлық (тә жірибелік) сабақ тарғ а ұ сынылғ ан тапсырмалар шығ армашылық болып табылады жә не студенттердің жеке, сондай-ақ топтық дайындалу барысында белсенді жұ мыс атқ аруын ұ сынады. Негізгі жә не қ осымша ә дебиеттер 5 тарауда кө рсетілген Тақ ырып. Қ ылмыскер тұ лғ асын мотивациялық реттеу. Қ ылмыскер тұ лғ асының мотивациялық қ ұ рылымы жә не эмоционалды реттеу Сұ рақ тар: 1. Қ ылмыскер тұ лғ асын мотивациялық реттеудің шартты тү рде зерттелуі – кінә, мақ сат, себеп- қ ылмыс қ ұ рамының субъективті жағ ын қ ұ ру. 2. Қ ылмыскер тұ лғ асын мотивациялық реттеу. 3. Қ ылмыс нысанының субъектісі жеке қ асиеттерді тасымалдаушы ретінде. 4. Қ ылмыс нысанының субъектісінің мақ саты мен себебебін қ алыптастырылуын мотивациялық реттеу процесі. 5. Қ ылмыс нысанының механизмі 6. Тұ лғ аның жеке қ асиетінің бағ ыты жү йелі жә не мағ ыналы қ асиет ретінде. Тапсырма: Ұ сынылғ ан тақ ырыпта сабақ ө ткізудің негізі болып, дә ріс сабақ тарында қ амтылғ ан шығ армашылық материалдар, оқ у жә не оқ у-ә дістемелік ә дебиеттер табылады. Тақ ырыпқ а дайындалу барысында ө ткен зерттелген материалдарды қ айталау жә не бақ ылау сұ рақ тарын талқ ылауғ а дайындалу қ ажет. Семинарлық (тә жірибелік) сабақ тарғ а ұ сынылғ ан тапсырмалар шығ армашылық болып табылады жә не студенттердің жеке, сондай-ақ топтық дайындалу барысында белсенді жұ мыс атқ аруын ұ сынады.
|