![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Причини порушень психофізичного розвитку
Відхилення у розвитку дітей можуть бути обумовлені різними несприятливими факторами, які поділяються на ендогенні (генетичні або внутрішні впливи) і екзогенні (середовищні або зовнішні) впливи. Найчастіше фахівці групують патологічні фактори залежно від періоду впливу на здоров'я дитини: пренатальні - причини, що діють на зародок і плід у період вну-трішньоутробного розвитку; натальні — у період пологової діяльності; постнатальні - після народження дитини. У внутрішньоутробному (пренатальному) періоді відхилення у розвитку дитини можуть викликати наступні фактори: ■ S спадкові захворювання (наприклад, міопатія — порушення обміну речовин у м'язовій тканині, галактоземія — незасво-єння галактози, що входить у грудне молоко, муковісцидоз - дефект ферменту підшлункової залози, певні типи порушень зорового та слухового аналізаторів, ринолалія та ін.); ■ S генетичні захворювання (наприклад, фенілкетонурія, тиро-зиноз — хвороби, пов'язані з порушенням ферментної діяльності організму); ■ S хромосомні порушення (хвороба Дауна, синдром «котячого крику» та ін.); ^ порушення харчування зародку і плоду — ця причина обумовлена неправильним харчуванням вагітної жінки (хаотичним, нераціональним, незбалансованим), в разі якого зародку і плоду не вистачає поживних речовин (білків, жирів, вуглеводів, мінеральних речовин тощо); ■ S інтоксикації (хімічний вплив) безконтрольний прийом вагітною жінкою ліків, алкоголізм майбутньої матері, куріння, наркотичний вплив, радіація тощо; S інфекційні захворювання вагітної жінки токсоплазмоз, мі-коплазма, сифіліс, вірусні інфекції (червінка, герпес, грип, цитомегалія. гепатит); Модуль I. ■ S травми зародку і плоду (механічний вплив); S температурний вплив — переохолодження чи перегрівання вагітної жінки; S соматичні та психічні захворювання вагітної жінки - ревматизм, хвороби серця, гіпертонія, цукровий діабет та ін.; ■ S несумісність груп крові чи резус-фактору матері та плоду. Вагітній жінці слід пам'ятати, що самолікування, безконтрольне вживання ліків, голодування, неправильне і нераціональне харчування, хронічні та гострі захворювання важливих органів негативно відображаються на внутрішньоутробному розвитку плоду і можуть призвести навіть до його загибелі. При чому існує прямий зв'язок між часом дії патологічного фактору і негативними наслідками — чим раніше у внутрішньоутробному розвитку пошкоджується ембріон, тим важчими виявляються наслідки. У період пологової діяльності (натальний період) несприятливими можуть бути такі фактори: •S стрімкі пологи; S затяжні пологи; S некваліфікована акушерська допомога. Дія цих факторів призводить до асфіксії (кисневе голодування) або травм дитини. У постнатальному періоді розвитку можуть діяти як біологічні, так і соціальні фактори: */ інфекційні захворювання (грип, кір, скарлатина, менінгіт, енцефаліт, поліомієліт, отит та ін.); S інтоксикації (передозування лікарських препаратів (особливо антибіотиків), радіація, алкоголізм чи паління матері, яка годує дитину грудним молоком та ін.); S травми; s порушення харчування дитини; S тривалі соматичні захворювання; S соціальні фактори (соціально-психологічні причини): • тяжкі переживання дитини, обумовлені несприятливим • несприятливі соціально-побутові умови; • недостатність мовленнєвого спілкування; • наслідування неправильного мовлення; • психічні травми; • педагогічна занедбаність. Загальні питання корекційної педагогіки та спеціальної психології
Правильне виховання у сім'ї, емоційний контакт із близькими людьми є джерелом повноцінного розвитку дитини. 3. Особливості процесу аномального розвитку Л. С Виготський дослідив, що діти з порушеннями психофізичного розвитку розвиваються за тими ж закономірностями, що й нормальні, зокрема: психічний розвиток має поетапний характер, і кожен етап завершується формуванням новоутворень, які є основою для подальшого розвитку. Динаміка розвитку нормальної та аномальної дитини підпорядковується єдиним загальним закономірностям, при цьому кожен вид психофізичних порушень характеризується своїми специфічними особливостями. Проте є й загальні особливості процесу аномального розвитку. Л. С Виготський розробив теорію складної структури аномального розвитку, яка означає, що дефект не призводить до випадіння чи порушення якоїсь однієї функції, а відображається на всьому розвитку дитини. Структура аномального розвитку складається із первинного дефекту (ядра), викликаного певним хворобливим фактором, і вторинних та супутніх порушень, що виникають під впливом первинного дефекту у процесі розвитку дитини. Всі структурні компоненти є взаємозалежними, окрім того вторинні ускладнення пов'язані з дією середовищних факторів у розвитку психіки дитини. У складній структурі аномального розвитку вчені виділяють такі закономірності: • на рівень розвитку дитини суттєво впливає ступінь і якість • від ступеня вираження та якості первинного дефекту зале • своєрідність розвитку аномальної дитини залежить від часу Модуль І • • чим далі від першопричини знаходиться порушення, тим • відсутність педагогічних умов, що враховують специфіч • чим раніше створюються спеціальні умови для розвитку і ви • у корекційній роботі слід враховувати не лише порушення • вагомого значення у розвитку та соціалізації дітей набуває • процес навчання дітей з психофізичними порушеннями має • закономірністю психічного розвитку аномальних дітей є труд • виховання і навчання дітей з психофізичними порушеннями Контрольні запитання 1. Дайте визначення поняття «аномальна дитина» та наведіть 2. У чому полягає внесок Л. С. Виготського у дефектологію? 3. Назвіть основні категорії порушень психофізичного розвитку 4 Охарактеризуйте причини порушень психофізичного розвит 5 У чому сутність складної структури аномального розвитку? Загальні питання корещгйног педагогіки та спеціальної психологи
7. Обґрунтуйте необхідність знань про дітей з порушеннями психофізичного розвитку для вихователя дошкільних закладів та вчителя загальноосвітньої школи.
|