Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Обязательные структурные элементы раздела
|
|
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные результаты |
| ведущие целевые ус-тановки и основные ожидаемые результаты; у выпускника будут сформированы; выпускник получит возможность для фор-мирования. | ведущие целевые установки и основные ожидаемые результа-ты; выпускник научит-ся; выпускник получит возможность нау-читься. | ведущие целевые установки и основ-ные ожидаемые ре-зультаты; выпускник нау-чится; выпускник полу-чит возможность научиться. |
Напомним, что обязательная часть программы составляет 70%, поэтому при разработке раздела необходимо внести часть, форми-руемую участниками образовательного процесса.
В ФГОС ООО отмечается, что учебный план основного общего образования должен предусматривать возможность введения учебных курсов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы обучающихся, в том числе этнокультурные. А ФГОС СОО определяет цель внеурочной деятельности – обеспечение индивидуальных по-требностей обучающихся, данный подход к проектированию вне-урочной деятельности можно взять за основу при проектировании ООП ООО. При включении в ООП общеобразовательного учрежде-ния курсов, обеспечивающих индивидуальный потребности и интере-сы учащихся, перечень планируемых результатов может быть расши-рен. Например, при введении курса внеурочной деятельности обще-культурной направленности «Литературное краеведение» в перечень могут быть включены следующие планируемые результаты:
– понимать литературные художественные произведения, отра-жающие этнокультурные традиции народов Челябинской области;
– знать культурное наследие Южного Урала, в области литературы;
- включать в досуговое чтение произведения уральских писате-лей, создавать на их основе высказывания аналитического и интер-претирующего характера.
Рассмотрим возможные формы представления планируемых ре-зультатов. В таблице 2.5 приведен вариант описания личностных пла-нируемых результатов, взятый из региональной модели оценки качест-ва общего образования. Планируемые результаты структурированы с учетом личностных универсальных учебных действий (самоопределе-ние, смыслообразование и нравственно-этическое оценивание) и воз-растных особенностей подростков (5–7 классы и 8–9 классы).
В соответствии со структурой универсальных учебных действий личностные включают в себя самоопределение, смыслообразование и нравственно-этическое оценивание. Такое структурирование пла-нируемых результатов помогает при проектировании программы развития универсальных учебных действий, так позволяет опреде-лять типовые задачи применения универсальных учебных действий для целой группы результатов.
Выделение двух этапов позволяет при оценке выявлять динамику достижения планируемых результатов (для личностных результатов в ходе неперсонифицированных процедур). Планируемые результа-ты определяются на основе ФГОС основного общего образования – раздел «Требования к результатам освоения ООП ООО».
Коды, указанные в таблице, при разработке системы оценки по-зволяют создать кодификатор, который можно будет использовать при разработке остальных разделов ООП общеобразовательного уч-реждения, в том числе системы оценки.
Таблица 2.5