Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Материально- техническое обеспечение.
|
|
| Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | |
| Книгопечатная продукция | |
| Триггер Р.Д., Костенкова Ю.А., Шевченко С.Г. Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида Методические пособия для учителя Конспекты уроков по внеклассному чтению. 1-4 кл.: пособие для учителя/ В.И.Горовая и др. –М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005. .ающей действительностью, казочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом ()ния.ки. о г | |
| Технические средства | |
| 1. Классная доска 2. Магнитная доска 3. Персональный компьютер с принтером. 4. Ксерокс 5. Фотокамера. 6. Мультимедийное оборудование | |
| Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | |
| 1.Интернет- ресурсы. 2.Словари, справочники, энциклопедии. 3.Фонд школьной и городской библиотек. 4.Детские книги разных типов из круга детского чтения. 5.Портреты поэтов и писателей. |
Календарно- тематическое планирование.
Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». Внеклассное чтение нацелено на развитие коммуникативности ребенка, умение вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.
Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев.
| № | Дата | Тема занятия | Тематика произведений | Характеристика деятельности учащихся |
| О чём рассказывают журналы? | Детская периодическая печать: журнал «Мурзилка», «Юный натуралист», «Весёлый затейник» и т.д. | Отбор и чтение материалов из периодики. Углубление сведений о периодической печати. Знакомство с журналами. Посещение занятия в детской городской библиотеке. | ||
| «Сказки» Р.Киплинга | Сказки Р.Киплинга | Отбор и чтение сказок Р.Киплинг Углубление сведений о творчестве Р.Киплинга. Посещение занятия в детской городской библиотеке. | ||
| 3. | «Что, где, как и почему?» работа со справочной литературой. | Книги-справочники, энциклопедии. | Работа со справочниками и энциклопедиями. Расширение сведений о пособиях в помощь юному читателю. Обобщение сведений о книгах-справочниках, энциклопедиях. Отбор, чтение и подготовка к пересказу статей. Посещение занятия в детской городской библиотеке. | |
| 4. | Б.В. Заходер- поэт и переводчик. | Стихи и сказки Б.В.Заходера. | Отбор и чтение сказок и стихов Б.В.Заходера. Подготовка и выступление в классе. Расширение сведений о творчестве Б.В.Заходера. | |
| 5. | «Сказки А.С.Пушкина» | Сказки А.С.Пушкина | Расширение и обобщение знаний о творчестве А.С.Пушкина. Чтение сказок А.С.Пушкина. Подготовка к викторине. Посещение занятия в детской городской библиотеке. | |
| 6. | «Рассказы для детей Л.Н.Толстого» | Рассказы для детей Л.Н.Толстого. | Расширение сведений о творчестве Л.Н.Толстого. Чтение рассказов Л.Н.Толстого. Подготовка к выступлению в классе. | |
| 7. | «Урок- путешествие по родной стране» | Книги о России. | Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Отбор и чтение книг по теме. Выделение из прочитанных книг особенно интересных сведений о России. Подготовка к выступлению в классе. | |
| 8. | «Из истории нашей Родины» | Книги, рассказывающие об истории нашей Родины. Книги о далеких по времени событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века. Знакомство с творчеством С. Алексеева. | Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Отбор и чтение книг по теме. Выделение из прочитанных книг особенно интересных сведений о России. Рассказы о героях прочитанных книг, составленные по разным источникам. Выделение книг С. Алексеева и знакомство с творчеством этого писателя. Устное аннотирование книг по теме урока. Чтение рассказов и очерков о героях наших дней из детской периодики, в Интернете.Подготовка к выступлению в классе. Посещение занятия в ДГБ. | |
| 9. | «Книги о путешествиях» | Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных | Анализ книг. Выделение эпизодов, воспитывающих чувство юмора, любознательность, наблюдательность, внимание. Составление заданий для литературного марафона или кроссвордов. | |
| 10. | «Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны?» | Книги о ребятах-сверстниках, участниках ВОВ | Анализ и оценка умения коротко, понятно, интересно рассказать о прочитанной книге. Знакомство с аннотированным рекомендательным указателем книг и приёмами аннотирования. Оформление аннотаций на прочитанные книги. Посещение занятия в ДГБ. | |
| 11. | «Обыкновенная биография в необыкновенное время» | Художественные произведения, автобиографии, письма, дневники А. Гайдара; воспоминания, заметки о А. Гайдаре. | Знакомство с новым видом издания – с собранием сочинений писателя. Выборочное чтение, пересказ, декламация отрывков, воссоздающих образ А. Гайдара – бойца, писателя, гражданина. Самостоятельное рассматривание четырехтомника (Собрание сочинений А. Гайдара). Оформление аннотированных карточек по данному изданию. Посещение занятия в ДГБ. | |
| 12. | «Великие русские поэты». | Стихи поэтов – классиков 19 – начала 20 века для детей: В. Жуковский, К. Рылеев, Е. Баратынский, А. Кольцов, М. Лермонтов, Н. Огарев, Н. Некрасов, С. Дрожжин и др. | Знакомство с широким кругом поэтов-классиков, с тематикой их творчества. Чтение избранных стихов наизусть. | |
| 13. | «Творцы книг» | Рассказы о писателях, о художниках иллюстраторах и о тех, кто книги печатает. Н. Шер «Рассказы о русских писателях», К. Паустовский «Далекие годы» – повесть о детстве и юности, Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы» – повесть о детстве. | Заполнение дневника чтения новыми материалами о писателях, поэтах, художниках, печатниках-полиграфистах. | |
| 14. | «Книги о приключениях» | Р.Л. Стивенсон «Остров сокровищ» Кир Булычов «Гостья из будущего» В. Губарев «Путешествие на Утреннюю Звезду» | Углубленное рассмотрение книг приключенческого жанра. | |
| 15. | «Памятники литературным героям» | Знакомство с памятниками литературным героям. | Подбор сведений о творчестве писателей, чьим героям поставлены памятники, произведениях с данными литературными персонажами и создателях памятников. Подведение итога поисковой деятельности, составление презентации по теме. | |
| 16. | «Книги об армии» | Знакомство с книгами об армии, полководцах, героях, родах войск. | Анализ книг. Выделение эпизодов, воспитывающих чувство гордости за родную армию.Формулирование своего отношения к происходящему в произведении, составление характеристики главных героев. | |
| 17. | «О чём можно, о чём нужно, о чём хочется читать» | Контрольно-установочное занятие. | Составление читательских планов на будущее. |