Тема 17. Внедрение результатов исследования.

Цель: раскрыть сущность, особенности процесса внедрения результатов исследования; формирование способности анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование

Форма текущего контроля: конкурс презентаций

Задания:

1.Составьте памятку о требованиях к внедрению результатов исследования в практику.

2. Составьте аналитическую справку о результатах педагогического творчества, которые могут быть внедрены в образовательный процесс.

3. Составьте сообщение о виды внедрения, разработки учебно-методических материалов.

4. Опишите ваши предложения о распространение результатов исследований.

Методические рекомендации:

При выполнении первого задания следует учесть, что процесс внедрения результатов в практику можно разделить на несколько звеньев: ознакомление потребителей с выводами и рекомендациями исследования; формирование положительного интереса к ним; практическое обучение использованию разработок, применению идей, правил, методов и приёмов в практике воспитания.

Направления внедрения результатов научной работы в образовательный процесс:

1. Включение результатов исследований, связанных с вопросами образования, в программу учебных дисциплин.

2. Включение указанных вопросов в курсы лекций, практических и семинарских занятий, практикумов, в тематику курсовых и выпускных квалификационных работ.

3. Включение вопросов по проблемам воспитания в тематику эссе, экзаменационные билеты по дисциплинам психолого-педагогического цикла.

4. Проектирование студентами воспитательных мероприятий для учащейся молодёжи в ходе педагогической и научно-педагогической практики.

5. Подготовка учебных пособий, разработка методических рекомендаций, электронного сопровождения учебно-воспитательного процесса.

6. Проведение опытно-экспериментальной работы, внедрение результатов исследований в практику образовательных учреждений Ставропольского края.

Приведите примеры объектов внедрения

1. Сценарий воспитательного мероприятия и его проведение. Опыт показывает, что каждое воспитательное мероприятие требует авторского подхода к проектированию содержания, выбору приёмов, средств, учёта изменяющихся факторов (возрастных, индивидуальных особенностей воспитанников, материального и методического обеспечения). Поэтому проведение каждого мероприятия – продукт творчества (иногда сознательного, иногда интуитивного).

2. Методическая находка. Новый методический приём.

3. Методическое усовершенствование. Применение известных методов воспитания с разработкой нового содержания, применения новых методических средств (изменение внешней среды, мультимедийные средства, организационные новшества, оригинальность композиционной структуры, оформления, разработка новых квестов, кейс-ситуаций).

4. Методическое обобщение. Например, обобщение опыта организации и проведения молодёжных форумов, социального проектирования, работы добровольческих объединений, музейной работы, использования воспитательного потенциала социальных и гуманитарных дисциплин.

5. Педагогическое изобретение. Разработка новых способов и средств воспитания: новых организационных форм, средств воспитания, развития способностей.

Рекомендуемая литература

1.Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования, 4-е изд. – М., 2010.

2.Давыдов В.П., Образцов П.И., Уман А.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2010.

3..Волков Б. С., Волкова Н. В., Губанов А. В. Методология и методы психологического исследования. Учебное пособие для вузов //М: Академический проект, 2010

Дополнительная литература:

1.Осипова С. И., Бутакова С. М., Дулинец Т. Г., Шаипова Т. Б. Математические методы в педагогических исследованиях. Учебное пособие. Краснояпск: Сибирский федеральный университет, 2012

2.Шипилина Л. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Учебное пособие для аспирантов и магистрантов по направлению «Педагогика» // М.: Флинта, 2011

3. Бондаревская Е.В. Гуманитарная методология науки о воспитании // Педагогика.-2012.-№7. – С.3-13

4. Карпов А.О. Метод научных исследований и метод проектов // Педагогика.-2012. -№3.-С.3-12.

5.Беляев А.В. Гражданское образование в федеральном университете.- Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2014.-245с.

6.Волков Б. С., Волкова Н. В., Губанов А. В. Методология и методы психологического исследования. Учебное пособие для вузов //М: Академический проект, 2010

7.Осипова С. И., Бутакова С. М., Дулинец Т. Г., Шаипова Т. Б. Математические методы в педагогических исследованиях. Учебное пособие. - Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2012

8. Шипилина Л. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Учебное пособие для аспирантов и магистрантов по направлению «Педагогика». - М.: Флинта, 2011

9.Романов К.В. Культурно-антропологический подход к философскому осмыслению методологических основ новой школы// Педагогика. – 2009. - №5. – С. 27-32.

10. Бермус А.Г. Гуманитарная методология в образовании: истоки, контексты, опыт // Педагогика. – 2008. -№6.-С.15-22.

Интернет-ресурсы:

1.https://www.educationindex.com/ Education index: образовательный каталог. Аннотированный гид по образовательным сайтам международной сети (рубрикация по областям знаний, уровням образования и др.).

2.https://pedagogic.ru/ Библиотека по педагогике.

3.https://www.sinncom.ru/ Инновации в образовании.

4.https://www.pedlib.ru Электронная педагогическая библиотека

5.https://eidos.ru/shop/index.htm Магазин электронных изданий