Аналіз уроку з математики

Вчитель повинен не лише ефективно підбирати матеріал і прово­дити урок, але й роботи його розгорнутий аналіз. Це дозволить педа­гогу більш детально розглянути його основні етапи, визначити позитивні і негативні сторони навчального процесу, врахувати їх під час підготовки і проведення наступних уроків. Наведемо приблизний план, за яким проводиться аналіз уроку з математики у допоміжній школі.

1. Загальні відомості: прізвище вчителя, клас, дата проведення.

2. Підготовка класу до заняття.

3. Тема уроку.

4. Мета уроку, її відповідність темі (навчальна, корекційно-розвивальна, виховна).

5. Обладнання уроку, його відповідність меті.

6. Тип та структура уроку, їхня відповідність цільовій установці.

7. Реалізація основних дидактичних принципів: науковості, до­ступності, свідомості, індивідуального та диференційованого підходу тощо.

8. Реалізація методів та прийомів навчання: різноманітність, корекційна спрямованість, відповідність віку дітей та змісту навчально­го матеріалу тощо.

9. Виховний момент на уроці. Як він проводився?

10. Врахування охоронно-педагогічного режиму: створення робо­чої обстановки, створення гігієнічних умов праці, використання різ­номанітних прийомів діяльності, доступність завдань, їхнє дозування тощо.

11. Використання наочного матеріалу на уроці, його ефективність, доцільність, кількість.

12. 3в'язок матеріалу уроку з життям, з практичною діяльністю уч­нів, з іншими навчальними дисциплінами. Використання програмо­ваних завдань.

13. Які способи розбору арифметичних задач застосовувались, їх­ня ефективність. Використання геометричного матеріалу на уроці.

14. Які труднощі виникали у школярів під час роботи над матеріалом?

15. Поведінка і професіоналізм вчителя: його мовлення (ясність, лаконічність, точність, виразність, емоційність, доступність), загаль­ний характер поведінки на уроці, знання матеріалу, володіння мето­дами та прийомами роботи.

16. Наявність домашнього завдання, проведення інструктажу на предмет його виконання. Облік та оцінювання знань: характер опиту­вання, врахування індивідуальних можливостей школярів, виставлен­ня оцінок, використання методичних прийомів.

17. Загальна оцінка уроку: виконання плану, досягнення загально­освітньої та корекційно-виховної мети, його позитивні та негативні сторони, дисциплінованість учнів тощо.

Контрольні запитання

1. Які основні дидактичні прийоми використовуються на уроках математики у допоміжній школі?

2. Які типи уроків математики використовуються у допоміжній школі?

3. Які основні вимоги ставляться до уроку математики?

4. Охарактеризуйте структурні елементи уроку математики?

Рекомендована література

1. Григорьева Т.А. Психолого-педагогические требовангия к уро­ку во вспомогательной школе и рекомендации к его анализу / Григорьева Т.А.. – Минск: РИУУ, 1980.

2. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика / Еременко И.Г.. - К.: Вища школа, 1985.

3. Книга для учителя вспомогательной школы / [Под ред. Г.М.Дульнева]. - М.: Учпедгиз, 1959.

4. Коркунов В.В. Урок во вспомогательной школе / Воспитание и обучение детей вспомогательной школы / Коркунов В.В.. - М.: Школа-Пресс, 1994.

5. Кузьмина-Сыромятникова Н.Ф. Методика арифметики во вспо­могательной школе / Кузьмина-Сыромятникова Н.Ф.. - М.: Учпедгиз, 1949.

6. Методика начального обучения математики / [Под ред. Л.Н.Скаткина]. -М.: Просвещение, 1972.

7. Основи спеціальної дидактики / [Під ред. І.Г.Єременка]. - К.: Ра­дянська школа, 1975.

8. Перова М.Н. Методика преподавания математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида / Перова М.Н.. - М.: Владос, 1999.