Практикум

1. Объясните необходимость разнообразия средств обучения для курса начального естествознания.

2. Выявите две основные функции средств обучения и их взаи­мосвязь с методами обучения.

Думайте и рассуждайте. Ответить на эти вопросы вам помогут предложенные здесь практические задания.

3. Используя классификацию средств обучения, разделите их на две группы — для учителя и для учащихся. Запишите их названия в таблицу:

Средства обучения

Для учащихся

Объясните состав каждой группы, установите взаимосвязи меж­ду ними и покажите их связь в таблице стрелками.

4. Как вы считаете, какие методы и приемы целесообразно ис­пользовать при работе:

а) с коллекцией почв;

б) с таблицей «Раннецветущие растения»;

в) с моделью Земли — глобусом;

г) с кинофрагментом «Почему бывают времена года».

Свою точку зрения аргументируйте.

5. Как вы объясните связь между утверждениями:

а) все средства обучения взаимосвязаны, но не взаимозаменяемы;

б) на уроке необходимо комплексное использование средств обу­чения.

Рассуждайте и доказывайте с примерами.

6. К уроку «Водоемы нашего края» учительница подобрала сле­дующие средства обучения: физические карты области и России, серию диапозитивов «Вода в природе», таблицы «Река в горах» и «Равнинная река», кинофрагмент «Источник. Река», учебник при­родоведения, естествознания.

Определите место каждого средства в уроке, дидактическую за­дачу, на решение которой направлена работа с ним. Установите, насколько соответствует выбор учителя тем требованиям, которые предъявляет методика к составлению поурочного комплекса. В слу­чае затруднения вернитесь к тексту главы. Оцените деятельность учителя.

7. Определите исходные положения подбора средств обучения к уроку по теме «Растения зимой». Составьте этот комплекс, аргумен­тируйте свой выбор.

8. Дайте оценку комплексу средств обучения к урокам «Разнооб­разие растений» (II—III кл.) и «Природа степей» (III—IV кл.) по программе «Природоведение» А. А. Плешакова. Эти комплексы пред­ложены автором в рекомендациях для учителя. При оценке комплек­са используйте свои знания о требованиях к его составлению.

Ответ обоснуйте.

9. Главным средством обучения при изучении полезных ископа­емых является коллекция. Какие средства в сочетании с ней следует еще использовать? Почему?

Докажите свою точку зрения.

10. К уроку «Растения летом и осенью» предлагается таблица «Осень» и репродукция картины И. Левитана «Золотая осень». Какой вариант использования пособий вы выберите:

а) только таблица;

б) только репродукция картины;

в) и таблица, и репродукция картины. Объясните свою позицию.

11. Подумайте, на каком этапе урока по теме «Свойства воды», с какой целью можно использовать серию транспарантов «Кругово­рот воды в природе».

Ответ обоснуйте.

12. Выберите любой диафильм и проанализируйте его по плану:

а) содержание;

б) качество информации;

в) качество изображения объектов и явлений.

13. Содержание изученной вами главы позволяет выделить сле­дующие требования к использованию средств обучения:

1) они должны выступать в качестве источника знаний, а уча­щиеся в роли исследователей;

2) средства обучения необходимо изучать всесторонне;

3) средства обучения следует использовать для развития твор­ческого мышления детей.

Как вы считаете, указаны все требования или следует что-либо добавить? Если, по вашему мнению, необходимы дополнения, то назовите их. Продумайте обоснование для каждого требования. До­кажите свою точку зрения.

14. Прочитайте следующее утверждение: средства обучения спо­собствуют развитию мыслительной деятельности учащихся, фор­мированию у них умения проводить анализ, синтез, применять ло­гические приемы, сравнение, обобщение, классификацию и другие операции; формулировать выводы.

Насколько правомерно это утверждение? Свой ответ обоснуйте.

15. Просмотрите составленную вами методическую картотеку по проблеме использования средств обучения. Выделите тот матери­ал, в котором раскрываются новые, эффективные приемы работы. Расскажите о них.

Список рекомендуемой литературы

1. Аквилева Г. Н. и др. Наблюдения и опыты на уроках природоведения. — М.: Просвещение, 1988.

2. Баранский Н. Н. Исторический обзор учебников географии. — М.: Гео-графгиз, 1954.

3. Барышева Ю. А. и др. Я и мир вокруг. 1 класс. Методические рекоменда­ции для учителя. — М.: Баласс, 1999.

4. Вахрушев А. А. и др. Мир и человек. Мир глазами человека. Книга для учителя. 1 класс. — М.: Дрофа, 2000.

5. Вахрушев А. А. и др. Мир и человек. Земля. Части света. Книга для учи­теля. 2 класс. — М.: Дрофа, 1998.

6. Вахрушев А. А. и др. Наша планета Земля. 2 класс. Методические реко­мендации для учителя. — М.: Баласс, 1998.

7. Вахрушев А. А. и др. Обитатели Земли. 3 класс. Методические рекомен­дации для учителя. 3 класс. — М.: Баласс, 1999.

8. Верзилин Н. М. и др. Общая методика преподавания биологии. — М.: Просвещение, 1983.

9. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. Методические беседы. 1—2 клас­сы. — М.: Вентана-Граф, 1997.

10. Виноградова Н. Ф. и др. Окружающий мир. Книга для учителя. 3—4 клас­сы. — М.: Вентана-Граф, 1999.

11. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир в начальной школе. Беседы с бу­дущим учителем. — М.: Академия, 1999.

12. Герд А. Я. Избранные педагогические труды. — М.: Изд. АПН РСФСР, 1953.

13. Зуев В. Ф. Педагогические труды. — М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.

14. Клепинина 3. А. Природа и люди. 1—4 классы. Книга для учителя на­чальных классов. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 1999.

15. Петросова Р. Л. и др. Методика обучения естествознанию и экологичес­кое воспитание в начальной школе. — М.: Академия, 1999.

16. Плешаков А. А. Зеленый дом. Методическое пособие для учителей на­чальных классов. — М.: Просвещение, 1997.

17. Райков Б. Е. Пути и методы натуралистического просвещения. — М.: Изд. АПН РСФСР, 1960.

18. Скаткин М. Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе. — М.: Учпедгиз. 1952

19. Товпинец И. П. Я и окружающий мир. Материалы к урокам. 1 класс. — М., 1998.

20. Филоненко-Алексеева А. Л. Практикум по методике преподавания при­родоведения. Вып. 1—4. — М.: Просвещение, 1980—1983.

21. Филоненко-Алексеева А. Л. и др. Полевая практика по природоведению. Экскурсии в природу. — М.: Владос, 2000.

22. Ягодовский К. П. Вопросы общей методики естествознания. — М.: Уч­педгиз, 1954.

23. Ягодовский К. П. Практические занятия по естествознанию в начальной школе. — М.: Учпедгиз, 1936.