Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Состояние грамматического строя речи
|
|
• характер употребления ребенком грамматических конструкций;
________________________________________________________________________________________________________________________
• умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже; числительные с существительными; употребление числа и рода глаголов;
____________________________________________________________________________________________________________________
• использование предложных и беспредложных падежных форм существительных.
____________________________________________________________________________________________________________________
Заключение __________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации ________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КАРТА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ
ОСОБЕННОСТЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО
И НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ ОТ 0 ДО 3-Х ЛЕТ
| Параметры изучения | Возраст | |||||
| 0, 5 | 1, 5 | 2, 5 | ||||
| Общая моторика | ||||||
| Поднимает голову, лежа на животе | + | |||||
| Опирается на локти | + | |||||
| Пытается сесть | + | |||||
| Переворачивается | + | |||||
| Поднимается и удерживает на ногах вес тела | + | |||||
| Сидит самостоятельно | + | |||||
| Ползает | + | |||||
| Самостоятельно стоит | + | |||||
| Самостоятельно ходит | + | |||||
| Наклонившись, поднимает предмет с пола | + | |||||
| Встает самостоятельно | + | |||||
| Поднимает предмет, присев на корточки | + | |||||
| Бегает | + | |||||
| Идет по лестнице с опорой | + | |||||
| Идет спиной вперед | + | |||||
| Бьет по мячу ногой | + | |||||
| Сидит на корточках | + | |||||
| Поднимается по лестнице без опоры | + | |||||
| Спускается по лестнице с опорой | + | |||||
| Сохраняет равновесие при ходьбе | + | |||||
| Прыгает обеими ногами | + |
Продолжение табл.
| Параметры изучения | Возраст | |||||
| 0, 5 | 1, 5 | 2, 5 | ||||
| Ходит на носках | + | |||||
| Спускается по лестнице без опоры | + | |||||
| Пробегает 15 м | + | |||||
| Перепрыгивает через черту | + | |||||
| Спрыгивает с последней ступеньки | + | |||||
| Самостоятельно приседает и встает | + | |||||
| Стоит на одной ножке | + | |||||
| Повторяет движения за взрослыми | + | |||||
| Перешагивает через препятствие | + | |||||
| Ручная моторика | ||||||
| Сжимает предмет в руке | + | |||||
| Тянет предметы к себе | + | |||||
| Играет своими руками | + | |||||
| Тянется в направлении объекта | + | |||||
| Тянет предметы в рот | + | |||||
| Берет 2 предмета сразу | + | |||||
| Трясет предметы | + | |||||
| Перекладывает предметы из одной руки в другую | + | |||||
| Исследует предметы | + | |||||
| Хватает предметы большим и указательным пальцами | + | |||||
| Стучит предметами друг о друга | + | |||||
| Вынимает предметы из ящика и кладет их обратно | + | |||||
| Использует указательный палец при показе | + |
Продолжение табл.
| Параметры изучения | Возраст | |||||
| 0, 5 | 1, 5 | 2, 5 | ||||
| Бросает мячик двумя руками | + | |||||
| Пьет из чашки | + | |||||
| Распаковывает предмет | + | |||||
| Бросает бусинку в бутылочку | + | |||||
| Открывает крышечку коробочки | + | |||||
| Рисует каракули | + | |||||
| Раздевается самостоятельно | + | |||||
| Переворачивает странички | + | |||||
| Достает бусинку из бутылочки | + | |||||
| Бросает мячик одной рукой | + | |||||
| Ест ложкой | + | |||||
| Надевает бусинки на проволоку | + | |||||
| Складывает лист бумаги пополам | + | |||||
| Переливает воду из сосуда в сосуд | + | |||||
| Рисует круги, правильно держа карандаш | + | |||||
| Застегивает пуговицы | + | |||||
| Формируется предпочтение руки | + | |||||
| Праксис[1] | ||||||
| Кинестетический праксис | ||||||
| Покажи ушки (2-3 п.). правая левая | ||||||
| Покажи рожки (2-3 п.). правая левая | ||||||
| Сложи колечко (1-2, 3, 4, 5). правая левая |
Продолжение табл.
| Параметры изучения | Возраст | |||||
| 0, 5 | 1, 5 | 2, 5 | ||||
| Оральный праксис | ||||||
| Облизывает ложку | + | |||||
| Пьет из чашки | + | |||||
| Выплевывает еду кончиком языка | + | |||||
| Жует твердую пищу | + | |||||
| Движение губами при словах «ам-ам» | + | |||||
| Динамический праксис | ||||||
| Перебор пальцев (1-2, 3, 4, 5 и обратно) правая левая | + | |||||
| Воспроизведение ритмических структур | ||||||
| 1 1 правая левая | + | |||||
| 1 11 правая левая | + | |||||
| Конструктивный праксис | ||||||
| Собирает пирамидку из 2-х колечек | + | |||||
| из 3-х колечек | + | |||||
| Строит башню из 2-кубиков | + | |||||
| из 4-х кубиков | + | |||||
| из 6-ти кубиков | + | |||||
| Доска Сегена; круг, квадрат, треугольник | + | |||||
| Сложение фигур: 2 части. | + | |||||
| 3 части | + | |||||
| Сложение из палочек (2—4) | + | |||||
| А) по образцу | ||||||
| Б) по памяти |
Продолжение табл.
| Параметры изучения | Возраст | |||||
| 0, 5 | 1, 5 | 2, 5 | ||||
| Гнозис[2] | ||||||
| Зрительное восприятие | ||||||
| Следит глазами за движущимся объектом | + | |||||
| Фиксирует взгляд на лице | + | |||||
| Следит за удаляющимся объектом | + | |||||
| Рассматривает предмет в руке | + | |||||
| Видит на столе горошину | + | |||||
| Оба глаза смотрят прямо | + | |||||
| Наблюдает за движущимся человеком | + | |||||
| Следит за упавшим предметом | + | |||||
| Рассматривает свои руки | + | |||||
| Узнает свою бутылочку | + | |||||
| Находит накрытый предмет | + | |||||
| Предпочитает определенную игрушку | + | |||||
| Наблюдает за своим отражением | + | |||||
| Следит за катящимся мячиком | + | |||||
| Рассматривает яркие картинки | + | |||||
| Подкладывает предметы к их изображениям | + | |||||
| Следит за манипуляциями с предметами на столе | + | |||||
| Различает 2 предмета разного размера | + | |||||
| Различает 2 разные геометрические формы | + |
Продолжение табл.
| Параметры изучения | Возраст | |||||
| 0, 5 | 1, 5 | 2, 5 | ||||
| Знает свою одежду | + | |||||
| Находит 2 спрятанные предмета | + | |||||
| Лицевой гнозис | ||||||
| Узнает близких родственников | + | |||||
| Узнает соседей и гостей | + | |||||
| Зрительно-пространственное восприятие | ||||||
| Узнает знакомые места | + | |||||
| Слуховое восприятие | ||||||
| Пугается громких звуков | + | |||||
| Реагирует на звуки во сне | + | |||||
| Замирает, услышав тихий звук | + | |||||
| Смотрит на говорящего | + | |||||
| Прислушивается к пению, музыке | + | |||||
| Вертит головой в поисках источника звука | + | |||||
| Реагирует на успокаивающий тон взрослого | + | |||||
| Прислушивается к шагам | + | |||||
| Реагирует на шепотную речь | + | |||||
| Реагирует на строгий тон | + | |||||
| Поворачивает голову на звук | + | |||||
| Различает на слух 2 удара | + | |||||
| Определяет и показывает направление звука Вверху Внизу Слева Справа | + |
Продолжение табл.
| Параметры изучения | Возраст | |||||
| 0, 5 | 1, 5 | 2, 5 | ||||
| Дифференциация звучащих игрушек Бубен — флейта Металлофон — молоток Две погремушки Два колокольчика | + | |||||
| Цветовой гнозис | ||||||
| Различает 2 цвета | + | |||||
| Подбирает парные картинки из ряда (4 + основные цвета) | + | |||||
| Сомато-пространственный гнозис | ||||||
| Показывает части тела на кукле | + | |||||
| Показывает части тела на себе | + | |||||
| Показывает 6 названных частей тела | + | |||||
| Импрессивная речь | ||||||
| Понимает смысл сказанного | + | |||||
| Смотрит в сторону называемого человека | + | |||||
| Реагирует на просьбу «Иди ко мне» | + | |||||
| Понимает смысл просьбы «Открой рот» | + | |||||
| Реагирует на свое имя | + | |||||
| Указывает на 2-х названных людей | + | |||||
| Указывает на 4 названных предмета | + | |||||
| Понимает вопрос «Хочешь...?» | + | |||||
| Понимает ласковые слова и «баю-бай» | + | |||||
| Понимает призыв «гулять» | + |
Продолжение табл.
| Параметры изучения | Возраст | |||||
| 0, 5 | 1, 5 | 2, 5 | ||||
| Понимает смысл 20 слов | + | |||||
| Показывает 8 названных предметов | + | |||||
| Показывает 4 названных людей | + | |||||
| Понимает «До свидания», «Пока» | + | |||||
| Выполняет просьбу «Дай мне еще один» | + | |||||
| Понимает просьбу «Уложи куклу + + баиньки» | + | |||||
| Понимает двойное обозначение места («Положи в спальню на кровать, на стол в кухне») | + | |||||
| Выполняет двойную просьбу | + | |||||
| Понимает глаголы на картинке | + | |||||
| Сформированы понятия «один — много» | + | |||||
| Экспрессивная речь | ||||||
| Лепечет | + | |||||
| Издает звуки в ответ на реплику взрослого | + | |||||
| Выражает эмоции звуками | + | |||||
| Подражает звукам | + | |||||
| Произносит 4 различных слога | + | |||||
| Выражает желание звуками | + | |||||
| Звуки [а], [о], [у], [м], [б], [п] | + | |||||
| Произносит 2 слова | + | |||||
| Подражает звукам 2-х животных | + | |||||
| Повторяет за взрослым 2 слова | + | |||||
| Выражает желание словами | + |
Окончание табл.
| Параметры изучения | Возраст | |||||
| 0, 5 | 1, 5 | 2, 5 | ||||
| Звуки [н], [л], [д], [т], [в], [ф] | + | |||||
| Использует 5 слов | + | |||||
| Называет 3-х людей по имени | . | + | ||||
| Называет 4 предмета | + | |||||
| Называет 2 вида деятельности | + | |||||
| Использует 10 слов | + | |||||
| Называет себя по имени | + | |||||
| Говорит «там», «уйди», «пожалуйста», «спасибо» | + | |||||
| Называет 2 свойства предмета | + | |||||
| Произносит фразу из 2-х слов | + | |||||
| Употребляет местоимения «он», «она», «оно» | + | |||||
| Употребляет слова «еще», «опять», «много» | + | |||||
| Повторяет фразу из четырех слов | + | |||||
| Спрашивает «Что это?» | + | |||||
| Произносит фразу из трех слов | + | |||||
| Разговаривает с игрушками | + | |||||
| Звуки [р], [с], [ш], [ч], [ц], [щ] | + | |||||
| Мышление | ||||||
| Распределяет предметы на две группы | + | |||||
| Находит поставленный на новое место предмет | + | |||||
| Сортирует ложки и вилки | + | |||||
| Раскладывает 2 пары картинок в отдельные стопки | + | |||||
| Сортирует чайные и столовые ложки | + |
КАРТА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ
ОСОБЕННОСТЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО
И НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ СТАРШЕ 3-Х ЛЕТ
(Учитываются: сила движений, точность движений, темп движения, координация движений, переключение от одного движения к другому)
Года
• Ездит на трехколесном велосипеде
• Проносит 3 м стакан с водой
• Идет по полосе длиной 3 м
• Прыгает на 20 см в длину и на 5 см в высоту
• Поднимается по лестнице без опоры
Года
• Шагает, размахивая в такт руками
• Удерживает равновесие на каждой ноге (2-3 сек.)
• Подпрыгивает на одной ноге
• Делает 5 прыжков подряд на двух ногах
• Спрыгивает двумя ногами с дивана
• Спускается по лестнице с переменой ног
• По сигналу переходит с бега на ходьбу
Лет
• Мяч бросает вверх, ударяет об пол, ловит
Лет
• 5 раз ударяет по мячу ладонью
• На бегу подбрасывает и ловит мяч