Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Дневной и заочной форм получения образования
|
|
Методические рекомендации студентам-практикантам
Для выполнения заданий по педагогике
дневной и заочной форм получения образования
(продолжительность практики 4 и более недель)
(Обсуждены и рекомендованы на заседании УМК кафедры педагогики
22.01.2015 г., протокол № 3)
Цель практики по педагогике: ознакомиться с различными направлениями и видами деятельности классного руководителя, апробировать теоретические знания при решении конкретных педагогических задач, овладеть опытом осуществления основных функций и видов деятельности классного руководителя.
Задачи практики:
Ознакомление с условиями и особенностями профессиональной деятельности классного руководителя, а также с его функциями в учреждении образования (УО);
изучение особенностей в УО организации образовательного процесса, воспитательной работы;
изучение нормативной и правовой документацией учреждения, на базе которого организовано прохождение практики, технологий планирования воспитательной работы классного руководителя и ее осуществления;
освоение опыта проектирования, организации и осуществления воспитательной работы в классе, проведения учебного исследования.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ПРАКТИКИ
В результате прохождения практики у студентов формируются и развиваются следующие профессиональные компетенции:
общепрофессиональные:
владение основами речевой культуры учителя;
способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;
способность к подготовке и редактированию текстов профессионально значимого содержания (составление психолого-педагогической характеристики, анализа воспитательного мероприятия (далее – ВМ), воспитательного дела (далее – ВД и др.);
в области педагогической деятельности:
способность анализировать и осуществлять планы воспитательной работы классного руководителя;
готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества образовательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного УО;
способность применять современные методы диагностирования достижений воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;
способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества образовательного процесса;
готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества образовательного процесса;
способность организовывать сотрудничество обучающихся;
готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в образовательном процессе на уроках и во внеурочной и внеклассной деятельности.
После прохождения практики студент- должен знать:
законодательные и нормативные и правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения и классного руководителя;
основные направления и виды деятельности классного руководителя;
функциональные обязанности, нравственно-этические нормы деятельности классного руководителя и используемый диагностический инструментарий при работе с обучающимися.
После прохождения практики студент- должен уметь:
работать с законодательными, нормативными и правовыми документами, научной и методической литературой;
устанавливать и поддерживать профессиональные отношения с педагогами и руководителями УО;
наблюдать, анализировать и фиксировать содержание и особенности своей деятельности и деятельности педагогов;
проектировать, организовывать и осуществлять воспитательную работу в классе.
Студент имеет право выбора уровня образовательного маршрута (cм. таб. 1.).
Таблица 1 – Образовательные маршруты для выбора студентов
| 1-й уровень (базовый) | 2 уровень (репродуктивно-продуктивный) | 3 уровень (творческий) |
| Выполнение заданий: 1. Разработка и проведение ВМ и информационного часа (ИЧ). 2. Самоанализ и самооценка ВМ и ИЧ (приложение 8 и 9). 3. Изучение класса по предложенной схеме (приложение 3). 4. Анализ плана воспитательной работы классного руководителя (приложение 2). 5. Фиксация результатов работы в дневнике практики. 6. Подготовка отчета о выполнении заданий по педагогике. 7. Самооценка профессиональной готовности к воспитательной работе. | Выполняются все задания первого уровня + Изучение класса по схеме или программе (приложение 4). | Выполняются все задания первого и второго уровней + проводится учебное исследование или микроисследование. |
Содержание деятельности студента-практиканта на каждом образовательном маршруте отличается объемом и степенью сложности, что будет отражено в отметке за данную часть педпрактики.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Этапы прохождения учебной практики
Оформление в «Дневнике практики» (План-график работы...) результатов этапа в соответствии с содержанием пунктов 2.1 – 2.6. (см. Приложение 1).
Первый этап – подготовительный (установочная конференция), который включает в себя решение всех организационных вопросов, обеспечивающих успешность практики, согласуются требования к деятельности практиканта c методистом по педагогике, а также в учреждении образования (далее – УО), определяются задания и формы отчетной документации. Оформление дневника практики, составление плана работы (в дневнике практики) на первую неделю практики в соответствии с содержанием ее второго этапа.
Второй этап – диагностический (1-2 недели практики) – ознакомление с УО, педагогическим коллективом, изучение конкретных условий организации образовательного процесса в данном УО, осмысление задач и перспектив работы в период педагогической практики.
2.1. Беседа с представителями администрации УО, составление краткой «Визитной карточки» УО: тип и вид, режим работы, структура учреждения; количество учащихся, педагогических работников, особенности образовательного пространства и его использование в образовательном процессе, основные достижения, наличие инновационных проектов, другие особенности.
2.2. Беседа с классным руководителем (о классе, его особенностях, планировании и проведении им воспитательной работы). Наблюдение за деятельностью классного руководителя, его умением общаться с детьми и родителями, коллегами и администрацией.
2.3. Изучение нормативной и правовой документации УО: документов, регламентирующих деятельность учреждения, на базе которого проводится практика, классного руководителя (Устав УО, должностные инструкции классного руководителя, Инструктивно-методическое письмо об организации классного руководства и работы куратора учебной группы в учреждениях образования (01. 11. 2012), Кодекс Республики Беларусь об образовании, методические рекомендации Министерства образования по организации идеологической и воспитательной работе 2014 г.). В дневнике указываются общие сведения: о должностных обязанностях классного руководителя и его правах.
2.4. Изучение диагностических материалов, используемых классным руководителем для проектирования и осуществления воспитательной работы с учащимися класса.
2.5. Изучение класса (схемы изучения класса в Приложении 3 и 4 в зависимости от выбора образовательного маршрута).
2.6. Изучение технологии планирования классного руководителя: виды планов, их структуры, способов привлечения учащихся, родителей к планированию, анализ плана воспитательной работы классного руководителя (схема анализа плана в Приложении 2).
Составление плана работы на вторую и последующие недели в соответствии с содержанием работы третьего этапа.
Третий этап – проектировочно-конструктивный (2-3; 4-7 недели практики).
3.1. Планирование (проектирование) и осуществление воспитательной работы с учащимися класса: разработка, подготовка и проведение зачетных мероприятий: информационного и классного часа в форме воспитательного мероприятия (далее – ВМ).
Алгоритм подготовки ВМ и ИЧ дан в Приложении 5, а образец оформления плана-конспекта ВМ и ИЧ в Приложении 6.
3.2. Посещение ВМ в классе, в школе; оказание помощи классному руководителю в его повседневной работе, выполнение его конкретных поручений. В «Дневнике практики» фиксируются мероприятия, проведённые совместно с классным руководителем, посещенные воспитательные классные и общешкольные мероприятия/дела.
3.3. Выбор, проектирование и проведение учебного исследования при условии выбора третьего уровня образовательного маршрута. Методические рекомендации по проведению учебного исследования даны в Приложении 7.
Четвертый этап – аналитический (последняя неделя практики).
Самоанализ и самооценка собственной профессиональной деятельности за период педагогической практики: самоанализ и самооценка ВМ (схемы даны в Приложениях 8 и 9), самооценки готовности к профессиональной деятельности (см. Приложение 10).
Оформление результатов выполнения заданий в дневнике практики:
· дневника (с соответствующими записями по этапам; Приложение 1),
· результатов изучения класса (Приложение 3, 4);
· конспекта зачетного воспитательного мероприятия и информационного часа;
· самоанализа воспитательного мероприятия и информационного часа; а также анализа посещённого ВМ или ИЧ (Приложения 8, 9);
· результатов выполнения учебно-исследовательского задания (образец оформления дан в Приложении 12),
· самооценки профессиональной готовности к воспитательной работе (Приложение 10).
· отчета по схеме (Приложение 11).