Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Приложение 7
|
|
Возможными направлениями изучения класса могут быть по следующим аспектам, критериям и показателям.
| Критерии | Показатели |
| Интеллектуальная развитость учащихся | 1. Познавательная активность детей |
| Сформированность индивидуальности выпускников школы | 1. Самоактуализированность личности ребенка. 2. Нравственная направленность. 3. Креативность личности выпускника. 4. Самоэффективность личности учащихся |
| Нравственная развитость | 1. Сформированность основных нравственных качеств личности. 2. Социальная активность или уровень социализации |
| Эстетическая развитость | 1. Развитость у детей чувства прекрасного. 2. Проявление эстетических чувств в актах творчества |
| Развитость коммуникативности | 1. Коммуникабельность. 2. Сформированность коммуникативной культуры |
| Физическая развитость | 1. Состояние здоровья. 2. Развитость физических качеств |
| Самоактуализированность личности | 1. Стремление к самопознанию и самореализации. 2. Наличие положительной самооценки. 3. Креативность личности |
| Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в классном коллективе | 1. Комфортность и защищенность личности учащегося. 2. Удовлетворенность педагогов процессом и результатами деятельности учащихся, взаимоотношениями в классном сообществе. 3. Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания ребенка, его положением в классном коллективе |
Выбор методик изучения. После выбора темы и критериев, показателей исследования приступают к выбору диагностических методик. Подбор методик не должен быть случайным – выбор их необходимо производить в соответствии с избранными критериями и показателями. При изучении эффективности процесса воспитания детей целесообразно использовать следующие методики.
| Аспекты изучения | Диагностические средства |
| Сформированность познавательного потенциала личности учащегося | 1. Методики изучения развития познавательных процессов личности ребенка. 2. Методы экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся. 3. Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости |
| Сформированность нравственного потенциала | 1. Методика С.М. Петровой «Пословицы» для определения направленности личности. 2. Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте» для определения нравственной направленности личности. 3. Методика П.В. Степанова, Д.В. Григорьева, И.В. Кулешовой «Диагностика личностного роста школьников». 4. Методики экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся |
| Сформированность коммуникативного потенциала | 1. Методика выявления коммуникативных склонностей детей. 2. Методики экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся |
| Сформированность эстетического потенциала | 1. Методики экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся. 2. Педагогическое наблюдение |
| Сформированность физического потенциала | 1. Статистический медицинский анализ состояния здоровья учащихся. 3. Методики экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся |
| Социализованность обучающихся | 1.Методика определения общественной активности учащихся Е.Н. Степанова 2.Методика изучения социализированности личности учащегося М.И. Рожкова |
| Сформированность коллектива | 1. Методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива» (модифицированный вариант методики О.В. Лишина) 2.Методика «Мы – коллектив? Мы – коллектив… Мы – коллектив!» М.Г. Казакиной, модифицирована Е.Н. Степановым 3.Методика «Социально-психологическая самоаттестация коллектива» Р.С. Немова 4.Методика «Какой у нас коллектив» А.Н. Лутошкина 5. Методика «Наши отношения» 6. Методика «Психологическая атмосфера в коллективе» Л.Г. Жедуновой |
| Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе | 1. Методика А.А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью». 2. Методики Е.Н. Степанова для исследования удовлетворенности педагогов и родителей жизнедеятельностью в образовательном учреждении |
Могут быть использованы и другие методики, рекомендованные в специальной литературе. Предлагаемые методики можно найти в кабинете кафедр социально-гуманитарных дисциплин (каб. № 334, корпус 1).