Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
Показатели экспертной оценки профессиональной пригодности кандидатов к службе на определенной должности или учебе в образовательном учреждении в системе Минюста России
| № | Группы показателей | Показатели | Баллы | |
| 1 | Биологические показатели | |||
| 1.1 | Неблагоприятная наследственность | - Наличие психических заболеваний у близких родственников. | 1-2 | |
| - Наличие близких родственников, злоупотребляющих алкоголем или страдающих алкоголизмом. | 1-2 | |||
| - Наличие близких родственников, страдающих наркоманией. | 1-2 | |||
| - Отклоняющееся, деликвентное поведение близких родственников. | 1-3 | |||
| - Наличие суицидальных попыток или завершенных суицидов у близких родственников. | ||||
| - Иное | 1-3 | |||
| 1.2 | Экзогенные факторы | - Перенесенные черепно-мозговые травмы с потерей сознания (наличие шрамов, рубцов на кожных покровах головы). | 1-2 | |
| - Эпизоды нарушения сознания (коллапсы, ауры), судорожные пароксизмы, энурез. | 1-3 | |||
| - Перенесенные острые и хронические нейроинфекции с остаточными явлениями поражения ЦНС. | 1-3 | |||
| - Перенесенные общие инфекционные заболевания (протекавшие в тяжелой форме). | 1-3 | |||
| - Иные. | 1-3 | |||
| Психосоциальные показатели | ||||
| 2.1 | Неблагоприятные социально-средовые факторы | - Воспитание в неполной семье, у родственников, в детском доме. | 1-2 | |
| - Низкий образовательный, профессиональный и социальный статус родителей. | ||||
| - Конфликты, обусловленные спецификой лично-семейных отношений. | 1-3 | |||
| - Отсутствие внимания со стороны родителей, отверженность в детском и подростковом возрасте. | 1-2 | |||
| - Чрезмерная опека, " кумир семьи". | 1-3 | |||
| - Чрезмерно жесткое воспитание. | 1-2 | |||
| - Неполное среднее образование (для кандидатов, поступающих на должности младшего и среднего начальствующего состава). | 1-2 | |||
| - Отсутствие специального образования (для кандидатов, поступающих на должности, требующие наличия специального образования) | 1-3 | |||
| - Затруднения в учебе, низкая успеваемость. | 1-3 | |||
| - Аутистические и сверхценные увлечения и интересы. | 1-3 | |||
| - Причастность к асоциальным компаниям, употребление в речи жаргонных выражений, наличие татуировок криминального содержания. | 2-3 | |||
| - Приводы в милицию, постановка на учет. | 1-3 | |||
| - Бытовое пьянство, злоупотребление алкоголем. | ||||
| - Эпизодические употребления наркотиков, токсических веществ (наличие следов инъекций) | ||||
| - Дисциплинарные взыскания, конфликты во время учебы, службы в Вооруженных силах, на предыдущей работе. | 1-3 | |||
| - Нарушение семейных отношений у кандидата, разводы. | 1-2 | |||
| - Частые необоснованные смены мест работы. | 2-3 | |||
| - Увольнения по отрицательным мотивам - Иное | 1-3 1-3 | |||
| 2.2 | Неблагоприятные психологические факторы, недостаточный уровень психической адаптации | - Трудности социальной адаптации (ограниченность в контактах, отсутствие близких друзей, видение всех других людей только с отрицательной стороны и др.) | 1-3 | |
| - Эгоцентризм, неразборчивость в средствах достижения целей, стремление к извлечению собственной выгоды из ситуации | 1-3 | |||
| - Неадекватно завышенная самооценка в сочетании с высоким уровнем притязаний | 1-2 | |||
| - Эмоциональная незрелость. | 1-2 | |||
| - Подчиняемость, внушаемость, зависимость от значимых других (родителей, близких родственников). | 1-2 | |||
| - Наличие отдельных патопсихологических симптомов. | 1-3 | |||
| - Проявление психического инфантилизма. | 2-3 | |||
| - Склонность к невротическому типу реагирования в стрессовых ситуациях. | 1-3 | |||
| - Высокий уровень тревожности, беспокойство, мнительность, постоянно низкий фон настроения. | 1-2 | |||
| - Тенденция к избеганию ответственности, переложение ответственности за свои поступки на других людей, обвинение других людей или обстоятельств в собственных неудачах. | 1-3 | |||
| - Яркие эмоциональные реакции, неадекватные требованиям ситуации. | 1-2 | |||
| - Импульсивность, склонность к необдуманным поступкам. | 1-2 | |||
| - Неразборчивость в установлении социальных контактов | 1-2 | |||
| - Иное. | 1-3 | |||
| Мотивы поступления на службу: | ||||
| - сверхценная настроенность на борьбу с преступностью; | ||||
| - возможность реализации властных полномочий; | 1-2 | |||
| - психопатологические мотивы (борьба с недоброжелателями); | 2-3 | |||
| - утилитарно- корыстные, в целях наживы (получения нетрудовых доходов, обогащения, получение удостоверения и др.). | ||||
| - неадекватные («нравится форма», «хочется», «просто работать», «любовь к дисциплине» и т.п.) | 1-2 | |||
| - возвращение на службу после того, как кандидат не смог найти гражданскую работу | ||||
| - отсутствие четкой мотивации к службе в УИС, неопределенные мотивы поступления на службу | 1-3 | |||
| - иные. | 1-3 | |||
| 2.3 | Агрессивные и аутоагрессивные формы поведения | - Суицидальное поведение в анамнезе, в т.ч. демонстративного характера. | 2-3 | |
| - Наличие рубцов на кожных покровах от самопорезов. | 1-3 | |||
| - Иные. | 1-3 | |||
| 2.4 | Участие в вооруженных конфликтах и локальных войнах | - На территории бывших республик СССР и России. | 1-2 | |
| - В составе миротворческих сил за рубежом. | 1-2 | |||
| - Иное. | 1-3 | |||
| Показатели особенностей личности | |||
| 3.1 | Низкий уровень интеллектуального развития (интеллектуаль-ная недостаточ- ность) социально-педагогич. запущенность | - Примитивнось, ограниченность кругозора, низкий объем общеобразовательных знаний, узкий круг интересов. | 1-2 |
| - Бедность экспрессивной речи, скудный словарный запас. | 1-2 | ||
| - Низкий уровень интегрального показателя теста КОТ. | |||
| - Низкий категориально-понятийный уровень, конкретное понимание условного смысла пословиц и метафорических выражений, преобладание конкретно- ситуативных признаков в методиках исследования интеллекта (исключение понятий, простые аналогии и проч.) | 1-2 | ||
| - Трудности владения устной русской речью | |||
| - Трудности владения письменной русской речью | 1-2 | ||
| - Несоответствие уровня или профиля образования требованиям должности | 2-3 | ||
| - Сложности усвоения инструкции (необходимость по нескольку раз объяснять инструкцию, неадекватное усвоение инструкции и т.п.) | 1-2 | ||
| - Иное | 1-3 | ||
| 3.2 | Негативные личностные черты | Тесты ММИЛ или СМИЛ (Ф.Б.Березин, Л.Н.Собчик): - пики в личностном профиле по одной шкале – выше 85 Т баллов, по трем и более шкалам выше 70 Т баллов; | 2-3 |
| - подъем по 2, 7, 8 шкалам выше 70 Т баллов с низким показателем по шкале К; - подъем по 2, 7 шкалам выше 70 Т баллов с низким показателем по шкале 9; | 2-3 | ||
| - выраженный подъем шкал невротической триады по отношению к средней линии профиля; | 1-2 | ||
| - подъем 4, 6, 8 или 4, 6, 9 шкал выше 70 Т баллов, как изолированно, так и в любом сочетании; | 2-3 | ||
| - высокие 2 и 4 шкалы при низком показателе 9 шкалы; | 1-3 | ||
| - " плато" образованное 7 и 8 шкалами на уровне 70 Т баллов и выше; | 1-2 | ||
| - подъем по 4, 9 шкалам выше 70 Т баллов (при возрасте кандидата выше 25 лет); | 1-2 | ||
| - недостоверные результаты при ретестировании (сокрытие проблем, негативных черт характера, диссимуляция). | |||
| - недостоверность при первичном тестировании | |||
| Тест цветовых выборов (М.Люшер): | |||
| - эмоциональный стресс (количество "! " больше пяти); | 1-2 | ||
| - выраженная острота психического состояния (существенные различия между 1-м и 2-м выборами); | |||
| - эмоциональная измененность (наличие в первых парах сочетания основных цветов с ахроматическими); | 1-2 | ||
| - сниженный уровень работоспособности (разбитая или смещенная на последние позиции цветового ряда " рабочая группа" цветов); | |||
| - отсутствие в шифровке сдерживаемых, резервных характеристик (==). | 1-2 | ||
| Тест 16 PF (Кэттелл): | |||
| - фактор " С" < = 4 стенов (эмоциональная незрелость) | 1-2 | ||
| - фактор " O" > = 8 стенов (тревожность) | 1-2 | ||
| - фактор " Q4" > = 8 стенов (высокий уровень фрустрации) | 1-2 | ||
| - фактор " M" > = 8 стенов (низкий волевой контроль поведения) | 1-2 | ||
| - фактор " Q3" < = 4 стенов (низкий волевой контроль поведения) | 1-2 | ||
| - фактор " G" < = 4 стенов | 1-2 | ||
| - наличие признаков психологической дезадаптации | 1-3 |
| 3.3 | Неадекватное поведение (внешний вид) при прохождении психофизиологического тестирования, прохождении военно- врачебной комиссии | - неоднократные опоздания (неявки) на тестирование без уважительной причины; | 1-2 |
| - внешний вид, демонстративность (неопрятность; особенности мимики и жестикуляции; яркие вызывающие украшения, одежда, макияж, прическа, серьги у мужчин и т.д.) | 1-2 | ||
| - поведение (состояние похмелья, ругань, хамство, споры, неуместные шутки, заигрывания, неоднократные повторения одних и тех же вопросов и ошибок и т.д.) - явка на психофизиологическое обследование в нетрезвом состоянии | 2-3 | ||
| - измененное эмоциональное состояние (повышенное беспокойство, суетливость, испуг, эйфория, возбуждение и др.) | 1-2 | ||
| - физиологические проявления (тремор, заикания, покраснение/ побледнение, повышенная потливость, почесывания, судороги, мешки под глазами, сильно расширенные/ суженные зрачки, красные глаза и т.д.) | 1-3 | ||
| - проявление признаков нервно-эмоциональной или вегетативной неустойчивости (плач, слезы, истерические реакции, крик, агрессивность и т.д). - иное | 1-3 1-3 | ||
| 3.4 | Отдельные функциональные нарушения | Низкие показатели в функциональных пробах на: - внимание; | 1-3 |
| - память; | 1-3 | ||
| - зрительно- моторную реакцию и зрительно- моторную координацию; - иное | 1-2 1-3 | ||
| 3.5 | Снижение функциональных резервов | Антропометрические данные: - несоответствие антропометрических характеристик требованиям должности - иное | 1-2 1-3 |
Приложение 4
Данная страница нарушает авторские права?