Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Задание 2. Пусть дана фраза, например: Прочти в газете мои новые стихи
|
|
Пусть дана фраза, например: Прочти в газете мои новые стихи. Условимся, что слово А относится к слову В, если слово А отвечает на вопрос, связанный со словом В. Разрешаются только вопросы: кого? что? какой? (какая, какое, какого и т.д.), чей? (чья, чье, чьего и т.д.)
Что?
Какие?
Где? Чьи?
Прочти в газете мои новые стихи
Рассмотрим теперь фразу: Раскапывайте погребенных в земле слепых исполинов.
Эту фразу можно понимать по-разному, т.к. по-разному можно устанавливать связи между словами.
З а д а н и е 1. Для каждого слова фразы укажите (при помощи стрелок), какие слова могут к нему относиться (в земле считается одним словом).
З а д а н и е 2. Определите, сколькими способами можно определить эту фразу.
Задание 3. (1) Ниже приводится набор простейших сюжетных единиц формализма Ленерт.
I Аффективные сюжетные единицы, характеризующие эмоциональное состояние одного персонажа:
| М ↓ а + успех М ↑ е М упорство + ↑ t − разрешение проблемы | М ↓ а − неудача + ↑ е − смешанное чувство - ↑ t + поражение | − ↓ m M проблема − ↑ е + скрытое блаженство + ↑ t + смена позитивных состояний | + ↓ m M активация − ↑ е − негативный комплекс − ↑ t − смена негативных состояний | М ↓ m M мотивация + ↑ е + позитивный комплекс M ↑ t M изменение намерений |
II. Аффективные сюжетные единицы, связывающие эмоциональные состояния двух персонажей:
?? − + М
− + М М М
| Негативная реакция |
| Внешняя мотивация |
| Возможность, обеспечиваемая извне |
| Проблема, обусловленная извне |
| Позитивная реакция |
(2) Постройте с помощью формализма Ленерт структуру сюжета сказки «О курочке Рябе» по следующему тексту:
Жили-были дед да баба. И была у них курочка Ряба. Снесла раз курочка яичко, да не простое яичко, а золотое. Дед бил, бил — не разбил. Баба била, била — не разбила. Мышка пробежала, хвостиком махнула — яичко упало и разбилось. Плачет дед, плачет баба, и говорит им курочка Ряба: «Не плачь дед, не плачь баба. Снесу я вам яичко другое, не золотое, а простое».
6. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
| № п/п | Наименование раздела (темы) учебной дисциплины | Коды форми-руемых компетенций | Планируемый результат обучения |
| Модуль 1 Тема 1. Прикладная и математическая лингвистика в системе лингвистического знания. Тема 2. Круг задач и методы прикладной и математической лингвистики Тема 3. Когнитивный инструментарий прикладной лингвистики Тема 4. Автоматизированные системы контент-анализа текста Тема 5. Прикладные аспекты квантитативной лингвистики. Авторизация текста. | ОК-9 ОК-13 ОК-15 ОК-16 ПК-8 ПК-20 ПК-21 ПСК-5.1 | Студент должен знать: - сущность, области применения формализованных методов лингвистического анализа текста; - особенности применения когнитивных и компьютерных методов языкового описания текста; уметь: - критически осмысливать информацию, - формулировать исследовательские задачи и выбор путей их решения; - осуществлять письменную и устную коммуникацию на русском языке, логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, публично представлять результаты исследований, вести полемику и дискуссии; - использовать технические средства и методики экспериментальных исследований письменного текста и звучащей речи на практике; - применять естественнонаучные и математические методы при решении профессиональных задач, использовать средства измерения; владеть: - логическим мышлением, методами анализа, систематизации, обобщения, письменной и устной коммуникации, включая ведение полемики и дискуссии; | |
| 2. | Модуль 2 Тема 6. Психолингвистика и нейролингвистика как приложения лингвистических знаний Тема 7. Формальный аппарат прикладной и математической лингвистики. Тема 8. Терминоведение и терминография. Тема 9. Компьютерная лексикография. | ОК-13 ПК-8 ПК-20 ПК-21 ПСК-5.1 | Студент должен знать: - основные принципы и правила хранения, поиска, обработки и передачи информации; - состав, функции и конкретные возможности справочно-информационных, информационно-поисковых систем; уметь: - работать с различными источниками информации, информационными ресурсами и технологиями, - использовать в профессиональной деятельности компьютерную технику, прикладные программные средства, современные средства телекоммуникации, автоматизированные информационно-справочные, информационно-поисковые системы, базы данных; -применять полученные знания и навыки при освоении и разработке методик лингвистического описания; владеть: -терминологией изучаемых разделов дисциплины и соответствующими методиками работы с устными и письменными текстами; - навыками применять полученные знания при освоении и разработке методик лингвистического описания; - навыками работы со справочно-информационными и информационно-поисковыми системами |
7. Учебно-методическое обеспечение*
Литература
а) Основная литература:
1. Белянин В.П. Психолингвистика: Учебник. М.: Флинта: МПСИ, 2013.− 416 с.
|
в) Дополнительная литература:
1. Актуальные проблемы современной лингвистики: учеб. пособие /сост. Л.Н. Чурилина – М: Флинта: Наука, 2010.
2. Алпатов В.М. История лингвистических учений. – М.: Языки славянской культуры, 2005.
3. Алпатов В.М. и др. Лингвистические задачи. – М.: Просвещение, 1983. – 223 с.
4. Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику. М.: УРСС, 2001.− 360 с.
5. Введение в когнитивную лингвистику: учеб.пособие / В.А. Маслова. – М.: Флинта: Наука, 2011.
6. Галяшина Е.И. Основы судебного речеведения. – М: Галерия, 2003.− 236 с.
7. Головин Б.Н. Введение в языкознание. – М.: Комкнига, 2007.
8. Горелов И.Н. Разговор с компьютером: психолингвистический аспект проблемы. – М.: Наука, 1987.
9. Городецкий Б.Ю. Компьютерная лингвистика: моделирование языкового общения//Новое в зарубежной лингвистике. Вып.12., М., 1983.
10. Журавлев А.П. Звук и смысл. М., 1981.
11. Звегинцев В.А. Очерки по общему языкознанию. – М.: URSS, 2009.− 384 с.
12. Караулов Ю.Н. Ассоциативная грамматика русского языка. М., 2010.
13. Левицкий Ю.А. Общее языкознание. М., 2008.
14. Лейчик В.М. Прикладное терминоведение и его направления// Прикладное языкознание. Спб, 1996.
15. Ленат Д.Б. Искусственный интеллект//Современный компьютер. М., 1986.
16. Леонтьев А.А. Язык. Речь. Речевая деятельность. М., 2010.
17. Маслова В.А. Современные направления в лингвистике. М., 2008.
18. Мишланов В.А., Голованова А.В., Салимовский В.А. Основы прикладной лингвистики: теория и практика судебной лингвистической экспертизы текста. – Пермь, 2011
19. Морозов Н.А. Лингвистические спектры как средство для отличения плагиатов от истинных произведений того или другого известного автора / Известия Академии Наук (Отделен. русск. языка и словесности). Том XX, 1915 г., кн. 4.
20. Искусственный интеллект. Справочник. Кн.1. Системы общения и экспертные системы. М., 1990.
21. Пиотровский Р.Г., Бектаев К.Б., Пиотровская А.А. Математическая лингвистика. – М., 1977.
22. Пиотровский Р.Г. Инженерная лингвистика и теория языка. Л., 1979.
23. Потапова Р.К. Речь. Коммуникация, информация, кибернетика. М., 2010.
24. Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. Научная редакция, текстологи-ческий комментарий И. В. Пешкова. — Изд-во “Лабиринт”, М., 2001. − 192 с.
25. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М., 1996.
26. Семиотика: Язык. Природа. Культура: курс лекций / Н.Б. Мечковская. – М.: Академия, 2008.
27. Соснина Е.П. Введение в прикладную лингвистику: учебное пособие. – Ульяновск: УлГТУ, 2000.
28. Тьюринг А. Может ли машина мыслить? Пер. и примечания Ю.В. Данилова. - М.: ГИФМЛ. – 1960.
29. Черниговская Т.В. Чеширская улыбка кота Шредингера. Язык и сознание. – М.: Языки славянской культуры, 2013. – 448 с.