Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Воспитательного дела
|
|
Методическая разработка – это описание используемых педагогом комплекса целей и задач, методов и содержания педагогического взаимодействия в рамках конкретной организационной формы (классного часа, игры-путешествия, конкурса, устного журнала, занятия кружка и т.д.).
Основой любой организационной формы педагогического процесса является деятельность, взаимодействие участников этого процесса, т.е. педагога и учащихся, педагога и воспитанников. В этой связи структура (логика осуществления) деятельности будет определять структуру организационной формы педагогического процесса, а значит и структуру методической разработки воспитательного дела, организационной формы педагогического процесса.
Структура деятельности включает следующие компоненты:
1. Постановка цели и задач. 2. Проектирование плана, модели осуществления деятельности. 3. Выполнение предметных действий, непосредственное осуществление деятельности в определенной последовательности. 4. Коррекция, стимулирование деятельности. 5. Анализ, рефлексия результатов деятельности (реализации цели).
В этой связиможно предположить следующую структуру методической разработки:
Ø титульный лист разработки;
Ø цель и задачи реализации воспитательной деятельности (педагогического взаимодействия в рамках организационной формы);
Ø план проведения дела (осуществления педагогического взаимодействия);
Ø материально-техническое обеспечение (перечень материалов, оборудования, технических средств, художественное и музыкальное оформление) проводимого дела;
Ø перечень методов, название педагогической технологии, используемых при проведении дела;
Ø описание содержания педагогического взаимодействия по ходу реализации дела в соответствии с планом его проведения;
Ø описание способов анализа, рефлексии итогов, результатов дела (педагогического взаимодействия);
Ø список использованных источников при создании методической разработки.
Дадим разъяснения по составлению каждой из структурных частей методической разработки.
Титульный лист:
· указывается учреждение образования и его подразделение, где создана методическая разработка (например, Минский государственный лингвистический университет, кафедра педагогики);
· обозначается характер разработки – методическая разработка;
· название методической разработки, в котором указываются организационная форма и ее тема, отражающая профиль содержания дела (например, устного журнала «Человек и биосфера»);
· указывается возраст учащихся, для которых предназначено воспитательное дело, организационная форма с отобранным содержанием (например, для учащихся 5 – 6 классов);
· автор-составитель методической разработки: Ф.И.О., группа, факультет (например, Сосновская Л.С., студентка гр. 501 факультета английского языка);
· место (населенный пункт) и год создания методической разработки (например, Минск – 2009).
Цель и задачи проводимого дела:
· цель как конечный результат дела (формулируется коротко и лаконично, отражая главный предполагаемый результат предстоящего педагогического взаимодействия);
· задачи (это отдельные шаги в реализации цели), могут быть классифицированы на:
– образовательные(формирование каких-либо знаний, умений и навыков);
– развивающие(развитие различных психических процессов: познания, восприятия, памяти, речи, воли, понимания, воображения, эмоций и чувств, способностей, мышления, мотивов деятельности и поведения, черт характера, удовлетворение потребностей и т.д.);
– воспитательные(формирование базовой культуры личности, отдельных составляющих этой культуры (нравственной, эстетической, экологической, национальной, гендерной и т.д.), отдельных аспектов той или иной культуры, культуры поведения и деятельности, качеств и свойств личности современного школьника).
План проведения дела
По пунктам в логической последовательности обозначается порядок предполагаемого педагогического взаимодействия. Например, при проведении устного журнала «Человек и биосфера» этот план может быть обозначен следующим образом.
1. Увертюра устного журнала (презентация темы, цели и задач).
2. Страница 1. «Биосфера как сфера жизни на Земле».
3. Страница 2. «Место человека в биосфере».
4. Страница 3. «Современное состояние биосферы».
5. Страница 4. «В ноосферу держим путь».
6. Страница 5. Викторина «Экологические проблемы и пути их решения».
7. Рефлексия итогов устного журнала.