Студопедия

Главная страница Случайная страница

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Оқушыларды шетел тіліне оқытуда интернет мүмкіндіктерін пайдалану мен оны қолдану






Қ азіргі таң да білім беруді ақ параттандыруда қ олданатын ақ параттық технологиялардың маң ызы зор.

Ақ параттандырудың қ азіргі кезең інде ә рбір студент, оқ ытушы ақ параттық технологияларды тиімді қ олдана білуі, интернет ғ аламдық ақ парат желісін пайдалана алуы тиіс.

Бү кілә лемдік жү йенің кең мү мкіндіктерін қ олдану арқ ылы студенттердің қ арым – қ атынас қ ұ зіреттілігі іс-ә рекет барысында қ алыптасады. Оқ ыту мазмұ нының ғ ылыми негізін мең геру іс-ә рекет ә дістерінің байланысты. Кез – келген іс - ә рекет тү рін мең геруде оның психологиялық теориясымен орындау, ә рекет ету, операция кезінде байқ алады. Мысалы, сө йлеу ә рекетін оқ ушы немесе студент шынайы қ арым-қ атнас барысында мең гереді. Оны компьютерлік телекоммуникация қ ұ райды. Демек, студент басқ а тілді серіктесімен (жазбаша немесе ауызша) шынайы диалогқ а тү седі. Бұ л тікелей лингвистикалық жә не мә денитанымдық қ ұ зіреттіліктерін байқ атады. Сондай-ақ, ү йреніп отырғ ан шетел тілінің мемлекеттік мә дениетімен танысуғ а мү мкіндіктер алады.

Оқ ыту ү рдісінде Интернетті қ олдану қ андай мақ саттарды шешеді?
Мысалы:

  • сабақ тың мазмұ нын жү йеге қ осуғ а (оқ ыту бағ дарламаларын кіріктіруге);
  • жоба бойынша жұ мыстарда ө з бетінше мә ліметтер ізденуге;
  • ө з бетінше шетел тілін ү йренуге жә не терең мең геруге;
  • экстернеттің біліктілік емтихандарына ө з бетінше дайындалып, тапсыруғ а;
  • оқ ытушының жетекшілігімен арнайы курсты, шетел тілін қ ашық тық тан оқ уғ а;
  • шет тілінде қ арым-қ атнас жасаудың жаң а формасы ретінде;
  • білім, білік, дағ дының арақ ашық тығ ын банық тауда т.б.

Шетел тілін ү йренуде Интернет мү мкіндіктерін пайдалану жоғ арыда айтылғ андай студенттердің ө збетімен тіл мең геріп, ізденулеріне мол мү мкіндіктер береді.

Интернеттің басты артық шылығ ы, оның тегіс қ амтитын мә ліметтер қ ызметін кө рсетуі. Интернетті дү ниежү зі бойынша тұ тынушылар арасында сә лемдеме мен файлдар алмасу ү шін жә не ә лемнің қ ай жерінен болмасын мә ліметтер алу ү шін де қ олдануғ а болады. Интернет барлық коммуникация жә не тарату қ ұ ралдарын, компьтер мен телефон, радио мен видиеотармақ тарды бір «Кибер кең істікке» байланыстыра қ осуғ а атсалыса ұ мтылуда.

Интернет жү йесін білім саласында қ олдана отырып, білім беруді ақ параттандырудың жолдарының бірін саралауғ а болады.

Оқ у-іс ә рекетінің инновациялық қ ұ ралы;

Білімді басқ ару жү йесінің компоненті;

Студент пен оқ ытушының ғ ылыми-зерттеу, ізденушілік, оқ у-ә дістемелік, шығ армашылық жұ мыстарын жетілдірудің қ ұ ралы.

Оқ у-іс ә рекетінің инновациялық қ ұ ралы ретінде интернет желісін кү нделікті сабақ ү стінде пайдалануғ а болады. Бірінші кезекте оларғ а электрондық басылымдар: электрондық оқ улық тар, мультимедиялық оқ у-қ ұ ралдары мен ә р тү рлі қ ұ рылғ ыларғ а жазылғ ан электрондық жазбалар жатады.

Компьютерлік дидактикалық программалардың соң ғ ы жетілдірілген тү рі – электрондық оқ улық. Электрондық оқ улық оқ у курсын ө з бетінше игеруге мү мкіндік беретін ә дістемелік-программалық комплекс. Қ азіргі таң да электрондық оқ улық тар кең ө ріс алуда. Оның себебі Қ азақ стан Республикасындағ ы білімді ақ парттандыру жү йесін ә рі қ арай дамыту процесін оқ ып ү йренудің ақ параттық ресурсы болып табылатын оқ ытуғ а арналғ ан программалық қ ұ ралдарды дайындамай жү зеге асыру мү мкін емес.
Оқ у материалдарын ұ тымды игерудегі электрондық оқ у қ ұ ралдарының атқ аратын ролі зор, онда пә ндегі теориялық тақ ырыптар кең інен беріліп тү сіндіріледі. Теориялық материалдар графикалық иллюстарация тү ріндегі ә ртү рлі суреттер, сұ лба-тә сілдер арқ ылы толық тырылып отырса, онда теориялық білімді оқ ып, кө збен кө ріп, тү сініп, мида бекіту ү рдістері бір уақ ытта ө тіп отырады да, материалдарды қ орыту ү рдісі ұ тымды болады.

2. Білімді басқ ару жү йесінің компоненті ретінде интернетті қ ашық тық тан оқ ытуды ұ йымдастыруда қ олдануғ а болады. Бү гінде жоғ ары жә не ү здіксіз білімге деген сұ раныстың артуына байланысты білім берудің тү рлі мақ саттағ ы қ ұ рылымдары пайда болуда. Осындай қ ұ рылымдардың бірі – қ ашық тық тан білім беру жү йесі алдың ғ ы қ атарлы елдерде ырғ ақ ты тү рде дамып келеді.

Қ ашық тық тан оқ ыту – ЭЕМ желілерінің, ә сіресе Интернет желісінің арнайы қ амтамасыздандыру программалары арқ ылы білім беру саласына енуін бейнелейді. Қ ашық тан оқ ытуды іске асырудың негізгі қ ұ ралдарының бірі компьютерлік дидактикалық программалар болып табылады. Қ ашық тан оқ ыту ү шін сә йкес программамен қ амтамасыз етілген мультимедиялық компьютер мен интернет желісіне кіру мү мкіндігі қ ажет. Бұ л оқ у мобильді, дә стү рлі, интернационалды жә не білім алу арзанғ а тү седі. Қ ашық тан оқ ыту болашақ та білім дең гейін жақ сарту ү шін жоғ ары оқ у орындарының кадрларды қ айта даярлау ісінің озық мамандарының тә жірибелерін кең інен таратып, солардың дә рістерін, ә дістемелік қ ұ ралдарын компютерлік желілер, компьтерлік дискілер арқ ылы қ алың кө пшілікке таралады.

Соң ғ ы жылдары дү ние жү зі елдерінің университеттері компьтерлік телекоммуникация технологиясын қ ашық тан оқ ыту мақ сатында қ олдану мү мкіншілігіне назар аударды. Сондық тан да қ ашық тан оқ ыту ісінде дү ние жү зіндегі телекоммуникациялық жү йелерді кең інен қ олдану жө нінен кө птеген тә жірибелер жинақ талғ ан. Ә сіресе, интернет желісін, теледидар каналдарындағ ы тікелей кө рсетілімдерді, қ азіргі заманғ ы телекоммуникациялық технологияларды кең інен қ олданатын оқ у жү йелерінің алатын орындары ерекше.

Компьютерлік телекоммуникацияның жетілуі – дү ние жү зінде информатика мен ақ параттық технологияның пайда болуымен қ атар болғ ан елеулі ө згеріс. Телекоммуникацияның білім беру саласына оның ішінде шетел тілі пә ндерін жү ргізуде ық палы айтарлық тай маң ызды. Студент телекоммуникациялық компьютерлік қ ұ ралды пайдалана отырып, тест сұ рақ тары мен тапсырмаларына жауап беріп жө нелте алады. Жай жағ дайда электрондық почта арқ ылы жіберуге, ал кү рделірек болса интернет арналары бойынша жө нелтілетін арнаулы электрондық интерактивтік формаларын толтыруғ а болады. Бұ л студент жауаптарын ө ң деу ү рдісін автоматтандыруғ а мү мкіндік береді.

Сондық тан, жоғ арыда келтірілген қ ашық тан оқ ытудың ә ртү рлі варианттары мен модельдеріне сү йене отырып, біздің жоғ ары оқ у орындарында компьютерлік телекоммуникация базасындағ ы қ ашық тан оқ ытуды ұ йымдастыруды жү зеге асыруғ а болады.

3. Студент пен оқ ытушының ғ ылыми-зерттеу, ізденушілік, оқ у-ә дістемелік, шығ армашылық жұ мыстарын жетілдірудің қ ұ ралы ретінде Интернет жү йесін пайдаланудың маң ызы ө те зор. Себебі, қ азіргі таң да ғ ылым мен техниканың даму қ арқ ыны оқ у – ағ арту саласының оқ ыту ү рдісіне жаң а технологиялық ә дістер мен қ ондырғ ыларды кең кө лемде қ олдануды қ ажет етуде.

Шетел тілі пә ндерін оқ ыту ү рдісінде кү нделікті сабақ та видео-аудио қ ондырғ ылары мен теледидарды, компьютерді қ олдану айтарлық тай нә тижелер беруде. Мұ ндай қ ондырғ ылар тілді ү йренушілердің қ ызығ ушылық тарын арттырып, зейін қ ойып тың дауымен қ атар, тү сінбей қ алғ ан сә ттерін қ айта кө ріп, тың дауғ а жә не алғ ан мағ лұ маттарын нақ тылауғ а мү мкіндік береді. Студенттердің ө здері де алынғ ан ақ паратты дискетке, бейнетаспағ а кө шіріп алып, онымен ө з ың ғ айына қ арай жұ мыс жасай алады.Оның тиімділігін мынадан кө руге болады:

  • қ ашық тан білім алу мү мкіндігінің туындауы;
  • қ ажетті ақ паратты жедел тү рде алу мү мкіндігі;
  • экономикалық тиімділігі;
  • білім сапасына ә сер етуі;
  • іс-ә рекет, қ имылды қ ажет ететін пә ндер мен тапсырмаларды оқ ып ү йренуге қ ажеттілігі;
  • студенттің ой-ө рісін дү ние танымын кең ейтуга ық пал етуі;

Шетел тілін ү йренуде Интернет жү йесін қ олдау кө птеген мү мкіндіктер береді. Нақ тырақ айтқ анда сайт мекен жайлары арқ ылы кез-келген тиісті тақ ырыпты таң дап алуғ а болады. Мысалы, Интернетте «Шағ ын мә тіндер. Шығ армалар. Ө лең дер. Диалогтар. Ә лемтану. Сө здіктер. Менің елім т.б» бө лімдері бар. Міне осы секілді ауқ ымды мә ліметтерді алу арқ ылы студент оқ у ә рекетінде, сө здікпен жұ мыстар жасауғ а, емтиханғ ак дайындалуда жұ мыс істеу дағ дылар қ алыптасады.

Сондай-ақ, оқ ытушылар тілді мең гертуде Интернет жү йесін пайдалана отырып, ә лемдегі оқ ыту программаларын бақ ылай отырып, оларды ө з пә ндерінде пайдалануғ а мү мкіндіктер алады.

Жалпы қ орыта айтқ анда оқ ыту ү рдісінде сонымен қ атар шетел тілі пә ндерін жү ргізгенде білім саласында Интернет жү йесін пайдалану студенттердің сапаслы нә тижелерге жетуге кө птеген мү мкіндіктер берері сө зсіз.

Ақ параттық технологиялардың дамуы сабақ ө ткізуге – қ ашық тан оқ у формасын кіргізуге мү мкіндік жасады. Бұ л, біріншіден, оқ ушының оқ у уақ ытымен орнын ө зі таң дауына мү мкіншілік жасайды, екіншіден, дә стү рлі білім алу мү мкіншілігінен айырылғ ан адамдарғ а білім алу мү мкіндігін береді, ү шіншіден, жаң а ақ параттың оқ уғ а кеткен шығ ынды азайтады. Сонымен қ атар, қ ашық тан білім алу жеке тү рде алу мү мкіндігін кү шейтеді,.

Мультимедиялық компьютер – бұ л ақ паратты жеткізуші жаң а қ ұ рал ғ ана емес, бұ л “face to face” моделін кө рсететін қ ондырғ ы. Сонымен қ атар, тек компьютерде ғ ана ақ паратты-анық тма жү йесі ерекшелігін (индивидуализация) кө рсетеді.

«Электронды оқ улық» деген не жә не оның кә дімгі оқ улық тан қ андай айырмашылығ ы бар? Кө біне электронды оқ улық тың қ ұ рамына білім беретін, тексеретін, моделдейтін жә не басқ а бағ дарламалар кіреді, ПЭВМ дистерінде, оқ у пә ндерінің негізгі мазмұ ны кө рсетіледі. Электронды оқ улық кө бінесе кә дімгі оқ улық ты толық тырады, ә сіресе мынадай жағ дайларда тиімді:

- Кері байланысты тез қ амтамасыз етеді;

- Керекті информацияны тез табуғ а кө мектеседі, ал ә дімгі оқ улқ та бұ л қ иын;

- Уақ ытты ү немдейді;

- Қ ысқ а мә тінмен қ атар кө рсетеді, ә ң гімелейді, моделдейді жә не т.б. (осы жерде мультимедия-технологиясының мү мкіндіктері мен артық шылық тары байқ алады) жеке адамды белгілі бір бө лім бойынша білімін тексеруге мү мкіндік жасайды.

Интернет ресурстарын қ олдану мү мкіндіктері ө те ү лкен.интернет оқ ушылар мен оқ ытушыларғ а қ ажетті кез-келген ақ параттарды, жер шарының қ ай жерінен болса да алуғ а мү мкіндік береді; елтену бойынша материал, жастар ө мірінен жаң алық тар, газеттерден мақ алалар, қ ажетті ә дебиет жә не т.б. Оқ ушылар интернет желісі арқ ылы ө ткізілетін тестілеуге, викториналарғ а, конкурстарғ а, олимпиадаларғ а қ атыса алады, басқ а елдердегі қ ұ рбыларымен хат алмасып тұ руларына болады. Қ азіргі кездегі шетел тілін игеруге қ ойылатын талап – шетел тілінде іс жү зінде сө йлей алуғ а ү йрету, оны кү нделікті ө мірде қ олдана білу.

Егер шетел тіліне оқ ытуда Интенет беретін мү мкіндіктер мен қ ызметерге толығ ырақ тоқ талса, келесілерді атауғ а болар еді: мысалы, оқ ушылар Интернет топтарында берілетін қ ұ жаттардағ ы тапсырмалар мен жаттығ уларды орындай алады, ү йреніп жү рген тілінде электронды пошта арқ ылы хат алысып, виртуалды қ атынас клубтарына – телекоференцияларғ а қ атыса алды жә не нақ ты уақ ыт тә ртібінде мә тіндік хабарламалармен алмасуғ а, радиобағ дарламаларды тың дауғ а, бейнероликтер кө руге, яғ ни ол табиғ и тілдікі ортаны қ алыптастырады.

Дегенмен, Е.С.Полаттың кө рсетуі бойынша, «қ андай да болмасын оқ ыту қ ұ ралы, ақ параттық -тақ ырыптық ортаның қ андай да қ асиеттерге ие болғ анына қ арамастан, дидактикалық мә селелер, білім берудің нақ ты мақ саттарымен шартталғ ан танымдық қ ызметтің ерекшеліктері бірінші кезекті болып табылады». Демек, Интернет ө зінің барлық мү мкіндіктері жә не қ орларымен қ оса, осы мақ саттар мен міндеттерді жү зеге асырудың қ ұ ралы болып табылады.

Бұ ғ ан қ оса, ғ аламдық желінің ақ параттық ресурстарын қ олдана отыра, оларды оқ у ү рдісіне енгізіп, сә йкес дидактикалық тү сініктемелер беру арқ ылы дидактикалық мә селелердің келесі қ атарын тиімді шешуге болады:

- Кү рделілік дә режесі жағ ынан тү рлі материалдарды тікелей пайдаланып, оқ ылым дағ дылары мен біліктерін қ алыптастыру;

- Желіден алынғ ан материалддарды мә селелік талқ ылаудың негізінде монологтық жә не диалогтік айтылым білігін жетілдіру;

- Жеке тү рде немесе жазбаша серіктеріне жауап жазу, реферат, шығ арма жә не серіктердің бірлескен қ ызметінің басқ а да эпистолярлы ө німдерін дайындауғ а қ атынасу арқ ылы жазбаша тіл білігін жетілдіру;

- Активті жә не пассивті сө з қ орын қ оғ амның ә леуметтік жә не саяси қ ұ рылысын, мә дениет дамуының белгілі сатысын білдіретін қ азіргі ШТ лексикасымен толтыру;

- Ө з бойында тілдік этикетті, тү рлі халық тардың қ атынас жасау жағ дайында тілдік тә лімнің ерекшеліктерін, оқ ытылатын тіл елінің мә дениеті мен дә стү рлерінің ерекшелікетерін қ амтитын мә дениет танымдық білімдермен танысу;

- «Тірі» материалдарды жү йелі тү рде қ олдану мен «қ ызығ ушылық тудыратын» мә селелерді талқ ылау негізінеде ө зге тілді қ ызметтің тұ рақ ты мотивациясын қ алыптастыру.

Тә жірибелік сабақ ү стінде тікелей Интернетке кіру мү мкін емес, себебі бү гінде жеткілікті компьютерлер саны мен Инернетке тегін кү ру мү мкіндіктері бар жабдық талғ ан кабинеттер оғ ай табыла қ оймайды, ә рі кабинеттердің техникалық жабдық талуы желінің барлық мү мкіндіктерін толық пайдаландырмай отыр. Бү гінгі біздің жағ дайымызда мұ ндай қ ызмет тү ріне пайдаланушылардың кө пшілігінің қ олы жетпей отыр. Интернетті оқ у ү рдісіне толық қ анды қ ұ рал ретінде ендіру жө нінде айту ә лі ертерек, бірақ біз Интернеттің бізді мә тіндік, графикалық (статикалық немесе динамикалық) жә не дыбыстық ақ паратпен қ амтамасыз ете алатындығ ына сенеміз. Мұ нда оның басты жә не маң ызды ерекшелігі ретінде оның аутенттілігі саналады. Бұ дан біз Интернеттің оқ у бағ дарламасына қ атысты тә жірибелік сабақ тың мазмұ нына желі материалдарын қ осу арқ ылы ендірілуі жө нінде айта алатындығ ымыз айқ ындалады.

Интернеттің мұ ндай дең гейде қ олданылуының келесі мү мкіндіктерін атауғ а болады:

- Оқ ытушы сабақ ө ткізер алдында тә жірибелік сабақ ты ө ткізу ү шін қ андай да бір аутентті материалдарды таң дай алады;

- Дыбыстық ақ паратты жазып алуғ а болады (дыбыстық плата болғ ан жағ дайда) – тіл тасушыларының тү рлі тақ ырыптарғ а қ ызық ты сө здерін қ ажетті қ алыпқ а дейін қ ысқ артып алуларына болады;

- Желіден алынғ ан тү рлі мә селелелі ақ паратты ауызша талқ ылау, пікірталас ө ткізу;

- Тіл тасушыларының оқ ытылатын тіл халқ ының мә дениетіне оның қ ызмет ету ерекшеліктерін кө рсететін реалиялар, идиомалар, мә телдер, неологизмдер жә не т.б. тұ ратын нақ ты хабаламаларын, ауызша немесе жазбаша айтылымдарына лингвистикалық талдау жү ргізу;

- Тә жірибелік сабақ қ а қ осу ү шін электронды грамматикалық, лексикалық анық тамалалрдан, сө здіктерден, елтанымдық сипаттағ ы анық тамалардан алынғ ан материалдарды пайдалану.

Бағ ыт
Компьютерді оқ у ү рдісінде пайдалану

Программалық тапсырмалармен жұ мыс
Кө рнекі тапсырмалар
Білім сапасын тексеру



Поделиться с друзьями:

mylektsii.su - Мои Лекции - 2015-2024 год. (0.011 сек.)Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав Пожаловаться на материал