Шетел тілін оқытуда газет материалдарын пайдалана отырып, оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру

Оқ ушылардың ағ ылшын тілінде сө йлеу дағ дысын дамытып, осы тілде қ арым-қ атынас жасауында оқ удың (Reading) алар орны ерекше. Ө йткені оқ у бү гінгі кү ндегі ақ параттың негізгі ә рі жетекші кө зі болып табылатын кітап пен басқ а да баспа ө німдеріне жол ашады.

Шетелдік прессаны пайдаланып оқ ыту ә дісі бойынша дү ниежү зілік ә дістемелік зерттеулерден де байқ айтынымыз тілдіү йрену ү шін кө п оқ удың маң ызы зор. Шетелдік пресса арқ ылы деген сө з, оқ ушылармен шетел тілі сабағ ында берілген тақ ырыпқ а сай пресса ө ткізу, яғ ни оқ ушылар мен мұ ғ алім арасындағ ы пікірталас.

Жалпы шетелдік прессаны пайдаланып оқ ыту ә дісі оқ удың тө рт басты ережесін ұ мытпай керек. Олар:

1) Тез қ арап шығ ып (skimming) мә тіннің басты идеясын анық тау.

2) Оқ ып шығ ып (scanning) керекті жылдарды, сандарды, мкен-жайларды, басты кейіпкерлерді т.б. табу.

3) Толық қ амтып оқ у (through comprehension) – ә р сө зіне кө ң іл бө лу.

4) Сыни оқ у (critical reading) - оқ ушылардың мә тінге кө зқ арасы, ой-пікірі т.б.

Шетелдік басылымдарды пайдалану барысында «Тоғ ыз ауыз сө здің тобық тай тү йіні бар» демекші, оқ ушылардың кітапты қ аншалық ты тү сінгендіктерін жә не қ андай кө зқ арастары барлығ ын байқ ау мақ сатында соң ғ ы сабақ тарда тө мендегідей тест сұ рақ тарын ұ сынуғ а болады:

- Give a few words about the author.

- What is the background of the story?

- Name the main characters of the story. Who is the most interesting? Why?

- Give a short narrative of the story

- What episode of the story did you like? Why?

- Did you like the article? Why? Why not?

Оқ ушыларды оқ уғ а баулуда мұ ғ алім тарапынан кө п ізденіс пен шыдамдылық керек. Оқ ушылар басқ а газет мақ алаларын ағ ылшын тілінде ү йде оқ ып, сыныпта басқ аларына ә ң гімелеп беріп, пікірталасқ а айналдыратын жағ дайғ а да жетті. Ә рине, қ ытай халқ ының мақ алында: «Естідім-ұ мыттым, оқ ыдым-есімде, орындадым-білемін» деп айтылғ андай тіл дамытудың тө рт тү рін де тың дау, оқ у, сө йлеу, жазуды бірге дамытқ анда ғ ана белгілі бір жетістіктерге жетуге болады.

Сонымен, коммуникативтік оқ ыту технологиясының мү мкіндіктерін қ арастыру негізінде мынадай қ орытындылар жасауғ а болады:

Жұ ппен жұ мыс тү рімен қ оса пікір алысуғ а, қ арым-қ атынас жасауғ а ү йретуде топ ішіндегі жұ мыстарды ұ йымдастыра білу керек. Ө йткені ол:

1. Оқ ушылардың екеу ара сө йлеу қ абілетін арттырады.

2. Оқ ушылардың ө зара қ арым-қ атынасын кү шейтіп, бір-бірін тү сінушілікке ү йретіп, ұ жым қ ұ руғ а септігін тигізеді.

3. Ө згенің ғ ана емес, ө з ісін де объективті тұ рғ ыдан бағ алауғ а ү йретеді.

4. Бір-бірімен білгенін бө лісіп, сө йлесімдік мү мкіндіктерін арттырады.

5. Оқ ушылардың оқ уғ а деген талпынысын арттырады.

6. Оқ ушылардың ұ жымдағ ы беделін, іскерлік қ абілетін арттырып, «Осының бә рі мен ү шін керек», «Мен не істей аламын:» деген сияқ ты қ ағ идаларды басшылық қ а ала отырып бағ ыт беруде жеке тұ лғ аның сө йлеу дағ дысын қ алыптастырады.

Сабақ ты тү рлендіреді.

Сондық тан шет тілдерін оқ ытуда шетелдік басылымдарды пайдаланып оқ ыту ә дістемесін қ олдану – оқ ушылардың сө здерді грамматикалық тұ рғ ыдан бір-бірімен дұ рыс байланыстырып еркін сө йлей білуі не ммкіндік тудыратын болғ андық тан,, бұ л ә дістемені сабақ барысында жиі қ олданып отыру ә рбір мұ ғ алім ү шін тиімді деп санаймыз.

ГАЗЕТ МАТЕРИАЛДАРЫН АҒ ЫЛШЫН ТІЛІ САБАҒ ЫНДА ПАЙДАЛАНУ