![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Основні етичні проблеми, пов’язані з психодіагностикою.
1. Рівень кваліфікації психодіагноста, для підвищення професійних норм і якості психологічного обстеження населення кваліфікованим психологам надаються ліцензії та посвідчення. 2. Допуск до використання діагностичних методик. Таке обмеження переслідує подвійну мету: нерозголошення змісту методик і попередження їх неправильного застосування. 3. Забезпечення таємності результатів обстеження. Піддослідному не завжди повідомляється про сутність тестів, що вивчають емоційні та мотиваційні особливості, а також установки особистості. Піддослідних повинен мати вибір – погодитися на тестування чи відмовитися від нього. 4. Конфіденційність – основна проблема тут полягає в тому, хто буде мати доступ до одержаних результатів. 5. Повідомлення результатів обстеження. Інформація про рівень виконання та якісний опис, наданий простою мовою, за виключенням тих випадків, коли результати повідомляються психологу-професіоналу. Коли індивіду повідомляють його результати, слід не тільки супроводжувати їх кваліфікованою інтерпретацією, але й створювати умови для індивідуального консультування. Серед основних принципів етичного кодексу слід вважати: 1) добробут досліджуваного; 2) відповідальність, в основі якої – об’єктивність, чесність та дотримання високих норм у своїй роботі; 3) моральні та правові стандарти, що відповідають моральним вимогам суспільства; 4) коректність і стриманість в публічних заявах; 5) конфіденційність, що гарантує збереження інформації про особу; 6) засновані на довірі відносини з обстежуваним, інформування його про цілі дослідження та про характер використання результатів; 7) нерозголошення результатів обстеження; 8) умови, можливості та обмеження в публікації методик; 9) інтерпретація діагностичних результатів. ТЕМА 4 «МЕТОД СПОСТЕРЕЖЕННЯ ТА МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ БЕСІДИ» Навчальний час 5 годин
ПЛАН ЛЕКЦІЇ: 1. Особливості реалізації психодіагностичного методу бесіди 2. Спілкування дослідника й випробуваного, роль інструкції 3. Суб'єкт-об'єктна природа випробуваного й специфіка емпіричного психологічного методу Рекомендована література: 1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М., 1994. 2. Айві А. Інтерв’ювання. Методичні рекомендації. – К., 1999. 3. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное консультирование. – М., 1994. 4. Атватер И. Я Вас слушаю: (Советы руководителю). – М., 1988. 5. Басов П.Я. Избранные психологические произведения. – М., 1978. 6. Контент-аналіз як метод вивчення документів. Х., 2000. – 40 с. 7. Люшер Макс. Сигналы личности. – М., 1998. 8. Мицич П. Как проводить деловую беседу.- М., 1984. 9. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. – К., 1994. 10. Ниренберг Дж., Калеро Г. Читать человека как книгу. - М. 1990. 11. Пиз А. Язык жестов. – Воронеж, 1992. 12. Пиз А. Язык телодвижений. - Новгород, 1990. 13. Прикладная юридическая психология. Учебное пособие. – М., 2001. 14. Рабочая книга школьного психолога. / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1991. 15. Регуш Н. Практикум по развитию наблюдательности. – Спб., 2001. 16. Филонов Л.Б. Психологические способы изучения личности обвиняемого: Уч. пособие. – М., 1983. 17. Штангль А. Язык тела. - М., 1986. 18. Щекин Г.В. Основы визуальной психодиагностики. - К., 1989.
|