Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Междисциплинарные связи дисциплины
|
|
| № | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | №№ разделов дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых дисциплин | ||||||||||
| 1. | Методология и методы научного исследования | + | ||||||||||
| 2. | Педагогика высшей школы | + | + | + | ||||||||
| Практики и научно-исследовательская работа | + | + | + | + | + | + |
Требования к самостоятельной работе студентов
При организации и осуществлении обучения предмету используются следующие формы и виды самостоятельной работы студентов:
1. Подготовка к лекциям и рефлексивная деятельность(по плану лекционных занятий).
2. Подготовка к семинарским занятиям и самостоятельная работа на семинарских занятиях (включено в содержание занятий как самостоятельный вид работы).
3. Собственно самостоятельная работа студентов, предусматривающая содержание заданий, методическое руководство по их выполнению и перечень литературы.
4. Данный курс позволит студентам овладеть способами реализации исследовательской позиции в рамках изучения инновационных процессов образования, системой методов и форм реализации целостного образовательного процесса в контексте преобразующей функции педагогики, компетенциями выпускника как результатами обучения в профессиональном становлении инновационного, компетентностного педагога и развития академической мобильности в инновационной среде современного педагогического вуза.
Содержание самостоятельной учебной работы студентов
- Проведите сравнительный анализ традиционных и инновационных моделей обучения в России и за рубежом (цели, содержание, технологии, результат и др.).
- Выявите основные принципы организации инновационных моделей и международных форм образования (международные колледжи, европейские школы, билингвальные учебные заведения и др.). Дайте характеристику организации деятельности альтернативных и экспериментальных учебных заведений.
- Дайте представление об инновационной личности учителя и его профессионализме за рубежом и в России, проведите сравнительный анализ особенностей подготовки учителей. Определите возможные пути совершенствования подготовки учителей за рубежом. Составьте алгоритм профессиональной подготовки современного учителя и его рейтинг.
| Вид деятель ности магистрантов | Компе тен ции | Проектируемые результаты освоения | Итого вый продукт СРС | Способы оценки и баллы | |
| Конспектирование | ПК - 3 ОК - 5 | Должен знать: историю развития и культурно-просветительской деятельности, её направления; уметь анализировать данные, прогнозировать будущий результат, осознавать возникшее противоречие, формулировать и решать профессиональные задачи. | Кон спект | Взаимооценка/ Эксперт-оценка/ Оценка преподавателя в соответствии с КИМ | |
| Работа с терминами | ОПК-2 ПК - 3 ОК - 5 | Должен знать понятия в рамках изучаемой темы, уметь формулировать понятия и применять их в различных контекстах теоретико-практической деятельности. | Терминологичес- кий словарь | Взаимооценка/ Эксперт-оценка/ Оценка преподава-теля в соответствии с КИМ | |
| Подготовка научной статьи | ПК - 3 ОК - 5 | Должен знать понятия, основные проблемы в рамках научного рассуждения; структуру содержания научных статей и логику их оформления; уметь выстроить содержание своей статьи, четко сформулировать определения и проблему исследования, убедительно излагать авторские мысли. | Научная статья | Взаимооценка/ Эксперт-оценка/ Оценка преподавателя в соответствии с КИМ | |
| Сбор информации | ОК - 5 ОПК-2 ПК - 3 | Должен знать авторов, их направления работы, относящиеся к дисциплине; примерное содержание источников; периодические журналы и Интернет-порталы; определять целесообразность найденного материала и распределять его по тематическим и проблемным вопросам, формировать для поиска и работы сборник источников. | Каталог | Взаимооценка/ Эксперт-оценка/ Оценка преподавателя в соответствии с КИМ | |
| Разработка учебно- методичес-кого руководства | ПК - 3 ПК - 7 ПК - 11 | Должен знать информацию по направлениям, Должен уметь формулировать цель и задачи, выстраивать логику реализации образовательной программы, моделировать профессиональные ситуации, проектировать и конструировать педагогический процесс. | Учебно-методи-ческое руковод-ство | Взаимооценка/ Эксперт-оценка/ Оценка преподавателя в соответствии с КИМ | |
| Подготовка реферата | ОПК - 2 ПК - 3 ПК - 7 ПК - 11 | Должен знать сущность изучаемого вопроса, структуру оформления исследовательской работы; уметь осуществлять поиск необходимой информации в рамках темы, работать с различными источниками, анализировать полученную информацию, видеть и формулировать цель, задачи и проблему исследования, убедительно излагать материал, правильно оформлять реферат. | Реферат | Взаимооценка/ Эксперт-оценка/ Оценка преподавателя в соответствии с КИМ |
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
Основная литература:
1. Бордовская Н., Реан А. Педагогика. Учебное пособие.-СПб.: Питер, 2011.-304с.
2. Гаязов А.С. Семь проблем современного образования. – Уфа: Вагант, 2008.-246с.
3.Звонников В.И. Челышкова М.Б. Современные средства оценивания результатов обучения: учебн. Пособие.-3-е изд. –М.: Издательский центр «Академия», 2011.-224с.
4. Матяш Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: учеб. Пособие для студ.учреждений высш. Проф. Образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.-144 с.
Дополнительная литература:
1.Шамова Т.И., Белова С.Н., Ильина И.В., Подчалимова Г.Н., Худин А.Н. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 192 с.
2. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение. – М.: Академия, 2009. УМО РФ
3.Пономарев Н.Л. Образовательные инновации. – М.: Академия, 2007. – Мо РФ
4.Хуторской А.В. Педагогическая инноватика. – М.: Академия, 2008
5.Якунин В. И. Образование как фактор экономического развития - М.: Научный эксперт, 2008.- Режим доступа: http: //www. biblioclub.ru
в) программное обеспечение
УМК учебники, информационные порталы, учебно-методические пособия
Виртуальный университет Spectrum//https://www.vu.org
Интернет-курсы Открытого университета, Великобритания//https://cszx.open.ac.uk/zx
Программы и документы ЕС в сфере дистанционного обученияeuropa.eu.int/comm/education/programmes/elearning/programme_en.html
Официальный сайт ЮНЕСКО// www.unesco.ru, www.un.org
Официальный сайт ЮНЕСКО-CEPES//www.cepes.ro
Официальный сайт программы TEMPUS// https://www.tempus-russia.ru
Официальный сайт программы ERASMUS MUNDUS// https://www.usm.md/doc
Официальный сайт программы " Фулбрайт" // www.fulbright.ru
Официальный сайт Фонда Форда// www.fordfound.org
Официальный сайт Института международного образования// www.iie.ru
Официальный сайт Национального Союза студентов Европы// www.esib.org
Официальный сайт DAAD// www.daad.ru
Официальный сайт CIMO //https://www.cimo.fi
Официальный сайт IREX// https://www.irex.ru
Официальный сайт Института Дистанционного обучения//https://www.ido.ru
Официальный сайт Национального Союза студентов Европы// www.esib.org
г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы