Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Приоритетные направления внеучебной деятельности
|
|
| Направление внеучебной деятельности | Содержание, формы и методы реализации |
| Диагностическое | Выявление исходного уровня и динамики профессионального воспитания учащихся. Экспресс-обследование характера и особенностей профессиональных установок, ожиданий и намерений, интересов, предпочтений и ценностей, а также личностных возможностей учащихся на различных этапах их профессиональной подготовки (начальном, основном и заключительном). Анкетирование, собеседование, тестирование |
| Консультативное | Развитие у учащихся способности самостоятельно выстраивать свою деятельность и поведение, проектировать будущее и осуществлять настоящее. Диагностика (самодиагностика) профессионально-личностного потенциала и разработка прогноз-проектов развития и саморазвития учащихся. Индивидуальные консультации учащихся |
| Формирование системы групповых и общеучилищных традиций | Организация деятельности ученических коллективов и групп по их сплочению и формированию положительного отношения к их целям и деятельности через введение учебно-профессиональных традиций. Приобщение учащихся к нормам, ценностям учебного заведения (проведение дней первокурсника, дней открытых дверей, выпускных балов и т.п.) |
| Спортивно-оздоровительное | Организация деятельности учащихся по снятию напряжения (психологической разгрузке) и восстановлению работоспособности. Освоение учащимися принципов здорового образа жизни, воспитание волевых качеств, эмоциональной гибкости. Разработка и реализация вариативной программы, направленной на формирование ценностей здоровья (проведение дней здоровья и красоты, танцевально-спортивных дискотек и т.п.) |
| Духовно-нравственное | Воспитание культуры материальных и духовных потребностей, психологической саморегуляции, самовоспитания, интерсоциальности. Воспитание активной социальной позиции, осознанно сформированной и принятой личностью. Гуманизация учебно-профессиональной среды |
Окончание табл. 27
| Направление внеучебной деятельности | Содержание, формы и методы реализации |
| Проведение семинаров, конференций, встреч с представителями профессии по актуальным проблемам профессионального сообщества Создание условий для самоопределения и самореализации обучаемых на основе взаимопонимания и сотрудничества учащихся и преподавателей Использование диалоговых форм (диспут; КВН; «интеллектуальный аукцион» — форма групповой деятельности, стимулирующая интерес к интеллектуальным и общечеловеческим ценностям; «философский стол» — коллективная интеллектуальная работа по отысканию социального значения и личностного смысла событий) | |
| Корпоративная деятельность | Создание высокоорганизованного ученического коллектива. Формирование личности как субъекта коллективных, микрогрупповых и межличностных отношений. Формирование коммуникативной культуры. Реализация и самореализация личности в коллективе, социально-психологическая защита личности коллективом. Формирование жизненно важных качеств: коллективизма, толерантности, взаимопомощи, культуры поведения. Создание в учебных группах психологически комфортной среды пребывания для каждого учащегося и возможностей для его самореализации и профессионального самоопределения. Формирование системы ученического самоуправления, ориентированной на гармонию отношений личности и коллектива |
| Социально-профессиональное | Формирование у учащихся системы нравственных качеств, определяющих их отношение к труду и профессиональной деятельности: профессионально-психологическая ориентация, персонификация процесса профессионального становления учащегося на основе индивидуальных прогноз-проектов профессионального самосовершенствования личности |
| Информационное обеспечение | Информирование учащихся о жизни учебного заведения. Перевод целей деятельности учебного заведения в целевую ориентацию учащихся. Выпуск тематических стенгазет |
Соотношение используемых воспитательных форм работы с учащимися во внеучебное время определяется характером соответствующих задач, уровнем развития межличностных отношений, индивидуальными особенностями членов учебной группы, конкретной ситуацией.