Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Куркынычсызлык
|
|
Аң латма язуы
«Куркынычсызлык» белем бирү эшчә нлеге эчтә леге ү з тормышың ның куркынычсызлыгы нигезлә рен һ ә м экологик аң (ә йлә нә -тирә дө нья куркынычсызлыгы) алшартларын формалаштыру максатларын тормышка ашыруга юнә лтелә һ ә м белем бирү бурычларын билгели.
Тормыш куркынычсызлыгы нигезлә рен формалаштыру
Балаларны балалар бакчасында кө ндә лек реҗ им һ ә м ү з- ү злә рен тотуның иң элементар кагыйдә лә ре белә н, бү лмә дә хә веф-хә тә рсез йө рү кагыйдә лә ре белә н таныштыруны дә вам итү.
Ү з тормышың куркынычсызлыгы нигезлә ре турында белемнә рне ү злә штерү, саклык, сизгерлек хисе тә рбиялә ү. Кайчы, пычак, очлы предметлар белә н эш итү дә, спорт инвентаре, пыяла предметлар кулланганда сак булырга кү нектерү.
Балаларны тормышта яң а, алар ө чен гадә ти булмаган очракларда, таныш булмаган кешелә р белә н очрашканда ү з- ү злә рен дө рес тотарга ө йрә тү.
Юлларда хә веф-хә тә рсез йө рү тә ртибе формалаштыру
Юл хә рә кә тендә светофорның кызыл, сары, яшел тө слә ренең урнашу тә ртибе һ ә м мә гънә лә ре белә н таныштыру. Светофор сигналы буенча хә рә кә т итә ргә кү нектерү.
Балаларны юнә лешлә рне (алга - артка, ө скә - аска, уң га - сулга) аерырга гына тү гел, шулай ук кү рсә телгә н юнә лештә йө рергә, ү зең ә карата теге яки бу ә йбернең торышын (миннә н сул якта - ө й, уң да - машина, алда - җ ә яү лелә р, артта - велосипедчы) билгелә ргә ө йрә тү.
Чагыштырмача хә рә кә т итү тизлеген (тиз, акрын) билгелә ргә, транспорт чараларының (трамвай, автобус, янгын сү ндерү машинасы, ашыгыч ярдә м машинасы һ. б.ның) тавыш сигналларын аерырга, тавыш чыганагының кайда булуын сиземлә ргә, кирә к очракта туктарга ө йрә тү. Ишетү -хә рә кә т координациясен ү стерү.
Кайбер җ ә мә гать транспортлары (троллейбус, автобус, трамвай, поезд, самолёт, теплоход һ. б.) турында кү заллауларны баету; маршрут транспорты (автобус, троллейбус, трамвай) тукталышы урыннарын билгелә ү; «Автобус яки троллейбус тукталышы»н аң латучы билге белә н таныштыру. Җ ә мә гать транспортына утыру һ ә м аннан чыгу кагыйдә лә ренә игътибар итү.
Балаларга метрополитен, тимер юл, поезд, машинист хезмә те, тимер юлда һ ә м тимер юл транспортында ү з-ү зең не тоту кагыйдә лә ре турында сө йлә ү. Тимер юл макеты белә н таныштыру.
Урамда ү з-ү зең не тотуның иң элементар кагыйдә лә рен (йө гермә ү, кычкырмау, тротуар кырыеннан йө рмә ү һ. б.) ү тә ү гә ирешү. Җ ө яү ле юлы белә н, «җ ә яү лелә р юлы» билгесе белә н таныштыру; урамны кайда һ ә м ничек аркылы чыгу турында, велосипедта йө рү кагыйдә лә ре турында аң лату.
Уң га һ ә м сулга борылышлар ясап, тү гә рә к буенча, предметларны ә йлә неп ү теп, ө ч тә гә рмә чле велосипедта йө рергә ойрө тү не дә вам итү. Ү з хә рә кә тлә ре белә н идарә итә белү, тормозга басып туктата алу кү некмә лә рен ү стерү. Спорт мә йданчыгында иркен ориентлаша белү не камиллә штерү.
Транспорт чараларының охшаш һ ә м аермалы якларын табарга, билгелә нгә н ү злеклә ре һ ә м функциональ ү зенчә леклә ре буенча чагыштырырга һ ә м тө ркемнә ргә берлә штерергә ө йрә тү, алынган мә гълү матны гомумилә штерергә тырышуларын («Охшашны җ ый», «Оча, йө зә, йө ри» һ. б.) хуплау.
Ө лкә ннә р хезмә те турындагы белемнә рен киң ә йтү: троллейбус (автобус) йө ртү че троллейбус (автобус) йө ртә; кар җ ыйгыч машинаны йө ртү че юлларны кардан чистарта; ЮХИДИ инспекторы юлларда автомобильлә р хә рә кә тен җ айга сала һ. б.; эш тө рлә ре һ ә м эш максаты арасында бә йлә нешне ачыкларга ярдә м итү.
Балаларның, сюжетлы-рольле уенда юлда имин йө рү кагыйдә лә рен чагылдыру ө чен, мө стә кыйль рә вештә пред- метлы-уенлы мохит тудыруларын, модульлә ргә уен мә гънә се бирү лә рен, образлы һ ә м техник уенчыкларны, аларны алыштыручы алмаш предметларны куллануларын хуплау.
Балаларны уен ситуациялә рендә шартлы уйдырманың максатын аң ларга, коллективта уен кагыйдә лә ренә яраклашып эш итә ргә, игътибарлы булырга, уен персонажларының (транспорт йө ртү челә р, җ ә яү лелә р, пассажирлар һ. б.) роль буенча хә рә кә тлә рен тө гә лрә к башкарырга, ишетү һ ә м кү рү сигналларына, ә йлә нә -тирә дә ге кө телмә гә н ү згә решлә ргә тиз җ авап бирергә, мө стә кыйльлек кү рсә тергә һ ә м мә йданда ориентлашырга ө йрә тү.
Мө стә кыйль дидактик уеннарда балаларның алган тә җ рибә лә рен файдалануга шартлар тудыру. Тө рле характердагы ял итү уеннары оештыру; юл йө рү кагыйдә лә рен ө йрә нү ө чен ә һ ә миятле ситуациялә рне эченә алган уен-мавыгулар, курчак театры, сә хнә лә штерелгә н гади ә сә рлә р, уеннар ө йрә нү.
Балаларда, шартлар буенча һ ә м ү злә ре уйлап тапканча, шә һ ә р (авыл) урамнары макетын тө зү телә клә рен ү стерү. Балаларны объектларның пространстводагы сурә тлә мә лә рен - озынлыкларын (биеклеклә р, киң леклә рен) аера белү; деталь һ ә м аның ө лешлә ренең урынын (ө стә н, астан, ө стенә, астына һ. б.) билгелә ү гә; объектларны (деталь һ ә м аның ө лешлә рен һ. б.ны) анализларга ө йрә тү; тимер юллар, ике яклы хә рә кә т итү юллары, кү перлә р, гаражлар һ. б.тө зү гә омтылышларын ү стерү.
Балаларны табигать кү ренешлә ренә, тә ү лектә ге ү згә решлә ргә һ ә м аларның ә йлә нә -тирә дә чагылышына (кич - урамда караң гы тө шә - багана башларында фонарьлар яна, машиналар фараларын кабыза) игътибар итә ргә ө йрә тү.
Юлларда куркынычсыз йө рү кагыйдә лә рен ө йрә нү процессына кызыксыну уяту.
Экологик аң алшартларын формалаштыру
Балаларны хайваннар белә н очрашканда сак булырга ө йрә тү, агулы ү семлеклә рнең ү злеклә ре турында кисә тү.
Кайбер куркыныч сыеклыклар, газсыман матдә лә р, ут, зарарлы ашамлыклар турында, витаминнар, дару препаратларын кү п кү лә мдә кабул итү нең куркынычлыгы турындагы кү заллауларын ү стерү.
Комплекслы - тематик план
| Ай | Атна | Тема | Бурычлар | Интеграция |
| сентябрь | I | Тема: «Светофор- безнең дус». Уен «Светофор маҗ аралары» | Светофор, светофорның тө слә ре турында белемнә рен ныгыту. Машина юлындаһ ә м тротуарда ү з-ү зең не тоту кагыйдә лә ре булә н танышуны дә вам итү. Урам 2 ө лешкә бү ленгә н икә нлеге турында белемнә рен ү стерү. | Иҗ ади сә нгать: рә сем яки ябыштыру «Светофор». Уку: А. Усачев «Домик у перехода» (ятлау) Социаль – коммуникатив ү сеш: фикер йө ртү: «Берү зем ө йдә», «Берү зем урамда», рә семнә р буенча кечкенә хикә я тө зү. Физик культура: хә рә кә тле уен «Тө сле автомобильлә р» |
| II | Тема: «Ө йдә ге куркынычсызлык чыганаклары» | Балаларны кө нкү реш предметлары белә н таныштыру, аларның сә ламә тлеккә зыян китерергә мө мкинлеклә ре турында аң лату. Кө нкү рештә ге куркынычсызлык кагыйдә лә рен ныгыту. | ||
| III | Тема: «Ачык тә рә зә лә р» | Балаларга ачык тә рә зә лә рнең һ ә м балконнарның куркынычлык тудыру турында аң лату. Транспорт тө рлә ре белә н танышуны дә вам итү. | ||
| IV | Тема: «Алдакчы кыяфә т» | Балаларга таныш булмаган кешелә р куркыныч янавы турында аң лату. Таныш булмаган кешелә рнең җ ә берлә ү лә ре вакытында ү з-ү зең не дө рес тоту турында ө йрә тү. 01, 02, 03 телефоннарыннан дө рес куллану турында сө йлә шү. | ||
| Октябрь | I | Тема: «Урам белә н танышу» | Шә һ ә р урамнары турында кү заллауларын киң ә йтү. | Социаль – коммуникатив һ ә м танып белү ү сеше: урамга экскурсия. Уен “Дө рес – дө рес тү гел». Сө йлә м ү сеше: имитацион уен «Юл аркылы ничек дө рес чыгарга». Уку: В. И. Мирясова шигырьлә ре Иҗ ади сә нгать: рә сем «Машиналар юлда». Сә ламә тлек: иртә нге гимнастиканың, чыныктыруның, спорт белә н шө гыльлә нү нең файдасы турында сө йлә шү «ЗОЖ» тө шенчә се кертү; һ ә лактлә р булганда зурларга эндә шү нең кирә клеген аң лату “Зурлар безгә ярдә м итә ” |
| II | Тема: «Кө телмә гә н очрашу» | Таныш булмаган балалар һ ә м яшү смерлә р белә н аралашу кагыйдә лә рен аң лату, 01, 02, 03 телефоннарын куллану кагыйдә лә рен ныгыту. | ||
| III | Тема: «Юл йө рү билгелә ре». Дидактик уен «Тө с буеча сайла». Имитацион уен «Мин -шофер», «Мин - машина» | Юл йө рү билгелә ренең ә һ ә мияте турында ө йрә тү. Юлда машина йө реше 2яклы булуын аң лату. «Җ ир асты юлы» билгесе белә н таншышу. | ||
| IV | Тема: «Сә ламә т буласың килсә...» | «Сә ламә тлек тө шенчә се белә н танышу». | ||
| ноябрь | I | Тема: «Светофорның 3 тө се». Дидактик уен «Җ ә яү лелә р һ ә м транспорт» | Светофорның тө шенчә сетурында белемнә рен ныгытую. Җ ә яү лелә рнең юлда йө рү кагыйдә лә ре буенча белемнә рен формалаштыру. | Танып белү һ ә м сө йлә м ү сеше: Хикә я тө зү «Юлда ү зең не ничек тотарга? ” Җ ыр: музыкаль-дидактик уен «Урамны тың лыйбыз». Социальлә штерү: имитацион уен «Без автобуста». Иҗ ади сә нгать: ябыштыру «Минем машинага гараж». Уку: С. Маршак «Светофор» (ятлау). Танып белү: рә сем буенча кеше тө зелешен карау |
| II | Тема: «Шә һ ә р буенча сә яхә т». Дидактик уен «Юл йө рү кагыйдә лә рен бел һ ә м ү тә ” | Шә һ ә рдә транспортта йө рү ү зенчә леклә ре белә н танышу. | ||
| III | Тема: «Транспортта ү з-ү зең не дө рес тоту». Уен «Без барабыз, барабыз.....» | “Куркынычсызлык утравы” билгесе һ ә м ә һ ә мияте белә н таныштыру. Җ ә мгыять транспортыннда ү з-ү зең не дө рес тоту кү некмә лә рен формалаштыруны дә вам итү. | ||
| IV | Тема: «Кешенең тә н тө зелеше» | Кешенең тә н тө зелеше турында таныштыру (сулыш органнары, умыртка сө яге, ашказаны, кан ә йлә неше) | ||
| декабрь | I | Тема: «Айболит дә реслә ре» | «Вирус, микроб» тө шенчә лә ре кертү. Чирлә рдә н котылу чаралары белә н таныштыру, авырганда терелә чаралары турында сө йлә шү. Чыныктыру һ ә м витаминнарның файдасын аң лату. | Аралашу: хикә я тө зү «Безгә “Ашыгыч ярдә м" машинасы килә». Уку: К. Чуковский «Айболит» (уку һ ә м ө зеген ятлау) Иҗ ади сә нгать: ябыштыру «Безнең урамдагы автобус». Җ ыр: имитацион уен«Мин машина». Уку: А. Усачев«Дорожная песня»(ятлау) |
| II | Тема: «Юлдагы ярдә мчелә р» | «Пешеходный переход», «Балалар» билгелә ре турында белемнә рен камиллә штерү. | ||
| III | Тема: «Ә дә п кагыйдә лә ре» | Балаларның транспортта йө рү кагыйдә лә ре турында белемнә рен ныгыту. | ||
| IV | Тема: «Җ ә яү лелә р һ ә м йө ртү челә р». Сюжетлы –рольле уен «Мин шофер» | Шофер хезмә тетранспорт тө рлә ре, аларның йө реше белә н таныштыруны дә вам итү. | ||
| январь | I | Тема: «Сак бул, бозлавык!». | Кышкы юлның ү зенчә леклә ре белә н таныштыру, куркынычсызлык кагыйдә лә рен ү тә ү не булдыру. | Иҗ ади сә нгать: рә сем «Юлда ә ни белә н» һ ә м ябыштыру «Грузовик». Аралашу: ә ң гә мә ” Кышкы юлда һ ә м сулыкларда ү зең не тоту кагыйдә лә ре”, ПДД буенча табышмаклар ү ткә рү. Уку: А. Дорохова «Зеленый, желтый, красный». Социальлә штерү: бармак театры«Светофор”, юлдагы машиналарны кү зә тү Хезмә т: сукмакларга бозлавык вакытында песок сибү |
| II | Тема: «Кыш кө не сулыклар» | Кыш кө не сулыкларның ү зенчә леклә ре белә н таныштыру, куркынычсызлык кагыйдә лә рен ү тә ү не булдыру. | ||
| III | Тема: «Юл йө рү билгелә ре». Дидактик уен “Юл билгелә рен дө рес куй” | «Пешеходный переход», «Җ ир асты юлы» и «Сак бул: балалар» билгелә ре белә н таныштыруны дә вам итү. Машина юлы 2 яклы булырга мө мкин икенен искә ртү. | ||
| IV | Тема: «Сак бул, бозлавык!» | Бозлы юлда сак йө рерү не кисә тү, егылган кешегә беренче ярдә м кү рсә тергә тә къдим итү. | ||
| февраль | I | Тема: «Мин җ ә яү ле». Уен «Без юл аркылы чыгабыз» | Җ ә яү лелә рнең юлда йө рү кагыйдә лә ре белә н таныштыруны дә вам итү. Юл билгелә ре буенча белемнә рен камиллә штерү. | Иҗ ади сә нгать: ябыштыру «Машинага тә гә рмә члә р». Уку: Т.Александрова «Светофорчик». Аралашу: «Мин югалсам...» дигә н темага ә ң гә мә оештыру. Физик культура: «Нә рсә ул юл чаты? ” дигә н темага уеннар оештыру |
| II | Тема: «Юл кырыендагы ө й» | Светофорның ү зенчә леклә ре турында белемнә рен ү стерү. Юл йө рү билгелә ре турында кү заллауларын формалаштыруны дә вам итү. | ||
| III | Тема: «Йө ртү челә р һ ә м җ ә яү лелә р». Сюжетлы-рольле уен «Шофер» | Юлда билгелә ргә карап ориентлашырга ө йрә тү. Кышкы юлдагы машиналарны кү зә тү. | ||
| IV | Тема: «Ә гә р син урамда югалсаң» | Урамда югалсаң ү з-ү зең не дө рес тоту кагыйдә лә ренең рә те белә н таныштыру. | ||
| март | I | Тема: «Сак бул, юл чаты!». Уен «Кем иң укымышлы җ ә яү ле?» | Юл чатындагы юлда машиналарның йө рү тә ртибе белә н таныштыру. | Иҗ ади сә нгать: рә сем «Юл һ ә м тротуар», ябыштыру «Минем яраткан транспорт тө ре». Уку: В. Головко «Правила движения». Аралашу: ә ң гә мә «Ничек машиналар кешелә ргә ярдә м итә лә р» |
| II | Тема: «Транспорт тө рлә ре». Уен «Машиналар кү ргә змә се» | Юлда йө рү че машиналарны кү зә тү, машина тө рлә рен истә калдыру | ||
| III | Тема: Уен «Кем иң яхшы җ ә яү ле? | Балаларның юл йө рү билгелә ре турында белемнә рен киң ә йтү | ||
| IV | Тема: «Минем микрорайон» | Микрорайон макетында ориентлашырга ө йрә тү. Практикада алган белемнә рне куллануны булдыру. | ||
| апрель | I | Тема: «Урамда ятим хайваннар» | Урамда очраган ятим хайваннар белә н ү з-ү зең не дә рес тоту кагыйдә лә рен ө йрә нү. Балалар бакчасыннан ө йгә кайту юлы турында сө йлә шү | Социаль – аралашу ү сеше: сюжетлы-рольле уен «Җ ә яү лелә р һ ә м йө ртү челә р» Җ ыр: кү ң ел ачу «Балалар урманда». Иҗ ади сә нгать: тө зү «Минем урам». Аралашу: ә ң гә мә «Велосипедта йө рим». Уку: В. Кожевников «Светофор». Сә дамә тлек: ә ң гә мә “Заралы ү семлеклә р” |
| II | Тема: «Безнең ярдә мчелә р». Дидактик уен «Сө йлә шү че юл билгелә ре» | Балалар бакчасыннан ө йгә кайту юлы турында белемнә рен камиллә штерү | ||
| III | Тема: «Урманда ү зең не ничек тотарга?» | Урманда ү з-ү зең не дө рес тоту кагыйдә лә ре белә н танышу, янгын чыганакларын кисә тергә ө йрә тү. | ||
| IV | Тема: «Зарарлы ү семлеклә р» | «Зарарлы ү семлеклә р» тө шенчә се белә н таныштыру, урманда ү з-ү зең не дө рес тоту кагыйдә лә ре турында белемнә рен ныгыту. | ||
| май | I | Тема: «Юлда җ ә яү ле». Дидактик уен «Светофорны җ ый» | Алган белемнә рне кулланып юлда йө рү кү некмә лә рен камиллә штерү, светофор турында белемнә рен ныгыту | Иҗ ади сә нгать: рә сем «Мин балалар бакчасына барам»; кү ргә змә оештыру «Ү з кулларың белә н ясалган светофор. Физик культура: хә рә кә тле уеннар “Тө сле автомобильлә р”, “Чыпчыклар һ ә м автомобиль” Коммуникация: ә ң гә мә “Без урамда уйныйбыз” |
| II | Тема: «Ө йгә таба юл». Дидактик уен «Микрорайон буенча сә яхә т» | Микрорайон макеты буенча хә рә кә тлә нү буенча белемнә рен киң ә йтү. Ө йгә кайту юлында тә ртип кагыйдә лә рен ныгыту | ||
| III | Тема: «Мин юл йө рү кагыйдә лә рен белә м» | Тө рле юл ситуациялә реннә н чыгу юлларын ө йрә тү. | ||
| IV | Тема: «Юлда ү з-ү зең не тоту кагыйдә лә ре». Сюжетлы – рольле уен «Йө ртү челә р һ ә м җ ә яү лелә р» | Юл йө рү билгелә ре, юлда ү з-ү злә рен тоту кагыйдә лә ре турындагы белемнә рен ныгыту |
Социальлә штерү
Аң латма язуы
«Социальлә штерү» белем бирү эшчә нлеге эчтә леге балаларның социаль характердагы беренчел кү заллауларын ү злә штерү ьә м балаларны социаль мө нә сә бә тлә р системасына кертү максатларын тормышка ашыруга юнә лтелә нә м белем бирү бурычларын билгели.
Туган телдә аралашырга телә клә рен хуплау; башка кешелә р белә н аралашканда, аларның тә къдимнә ренә ә дә пле итеп җ авап бирү; тө рле эшчә нлек тө рлә рендә ө лкә ннә р һ ә м балалар белә н телдә н һ ә м телдә н булмаган бә йлә нешлә р урнаштыру.
Ә йлә нә -тирә, туган шә һ ә р (авыл), республика вакыйгалары турында ә ң гә мә лә рне хуплау.
Аралашу культурасы формалаштыру (сө йлә шү ченең миллә тенә карап, ачык йө з кү рсә теп, шул телдә исә нлә шү һ ә м саубуллашу; ү тенеч һ ә м тә къдимнә р белә н ягымлы итеп мө рә җ ә гать итү; кү рсә ткә н хезмә те, ярдә ме, сый-хө рмә те ө чен рә хмә т белдерү).
Балаларны ил, республиканың кү ренекле тө п бә йрә мнә рен билгелә п ү тә ргә ө йрә тү. Балалар оешмасы, республика, ил тормышына баланың мө нә сә бә те, катнашы булуын аң лавына ирешү.
Ө лкә ннә р һ ә м яшьтә шлә ре (ө ч-дү рт бала) белә н кү мә к уеннарда катнашуга телә к уяту; ә йлә нә -тирә дә ге тормыш, ха-лыклар яшә еше темасына татар язучылары һ ә м шагыйрьлә ренең ә дә би ә сә рлә ре, мультфильмнар буенча, уен ө чен катлаулы булмаган сюжетлар тә къдим итү.
Уендагы иптә шлә р арасында рольлә рне бү лә белергә, уен ө чен кирә кле ө й кирә к-ярагы (кө янтә -чилә клә р, казан, уклау һ. б.), милли костюм, ювелир (зә ркә н) бизә нү ә йберлә ре, читеклә р һ. б., милли уенчыклар, музыка уен кораллары сайларга һ ә м аларны рольгә туры китереп файдаланырга ө йрә тү.
Милли киемдә ге курчакларны, образлы уенчыкларны, бибабо, кулдан ясалган уенчыклар һ ә м кайбер сә нгатьлелек чараларын, кул хә рә кә тлә ре, мимика, интонация кулланып, театральлә штерелгә н һ ә м режиссер уеннарында катлаулы булмаган сюжетлар буенча (татар халык ә киятлә ре буенча куелган мультфильмнардан) ситуациялә рне уйнап кү рсә тү.
Баланың ү зе, ә ти-ә нилө ренең миллә те турындагы кү заллавын формалаштыру. Гаилә рә семнә рен караганда, ә ти-ә нилә ре белә н охшаш чалымнары булуына игътибар итү. Фото- сурә ттә ге кешелә рнең эмоциональ халә тен билгелә ргә, аларның кә ефлә рен гаилә тормышындагы билгеле бер вакыйга белә н бә йлә ргә ө йрә тү.Гаилә турында һ ә м ү зенең шул гаилә ә гъзасы булуы турында; гаилә нең барлык ә гъзаларының һ ә м баланың ү зенең бурычлары, мавыгулары, яллары турында; гаилә гореф-гадә тлә ре, йолалары, бә йрә мнә ренең матурлыгы һ ә м ә һ ә мияте турында кү заллаулар формалаштыру. Гаилә истә леклә ренә сакчыл караш тә рбиялә ү.
Сюжетлы – ролле уеннар
Комплекслы – тематик план
| ай | атна | Эшчә нлек темасы | Эшчә нлек эчтә леге | Бурычлар | |
| сентябрь | I | “Гаилә ” | Ә ни кызын ашата, йокларга яткыра. Д./уен «Курчакны сыйлыйк», «Курчакны йокларга яткырыйк» | Рольлә рне бү лешеп уйнарга ө йрә нү, һ ө нә рлә р һ ә м һ ө нә рлә рнең эш кораллары турында белемнә рен ү стерү, уйнаганда диалог коруны, татарча сө йлә шү не булдыру. | |
| “Мин сатучы” | Ә ни кызы белә н кибеткә килә, азык-тө лек ала. Сатучы товар сата, ү лчә ү дә ү лчи. | ||||
| II | “Парковка” | Юлда машиналар йө ри, юл йө рү кагыйдә лә рен ү теп машиналарны урыннарга куялар. | |||
| “Коткару хезмә те” | Коткару хезмә те кешелә ре авыр очракларда ярдә мгә ашыгалар: пожар, юлларда хә лә кә т. | ||||
| III | «Яшелчә лә р кибете» | Ә ни кызы белә н кибеткә килә, азык-тө лек ала. Сатучы товар сата, ү лчә ү дә яшелчә ү лчи.Д/уен “Яшелчә кибетендә нилә р сатыла”. | |||
| «Кө зге ярминкә» | Кө зге ярминкә гә килә лә р, яшелчә, җ илә к-җ имеш сатып алалар, хакларын очсызлаталар. | ||||
| IV | “Даруханә ” | Даруханә гә килә лә р, нә рсә авыртканын ә йтә лә р, кирә кле дару сатып алалар. | |||
| «Шифаханә» | Ә ни кызын врачка алып килә. Врач авыруларны кабул итә, нә рсә авыртканын сорый, тың лый, дә валау билгели. Медкабинетка экскурсия. | ||||
| октябрь | I | «Гаилә» | Ә ни юа, кием ү тү кли, бү лмә җ ыештыра. Д./уен «Курчакның кү лмә ген ү тү клик, бездә тә ртип» | ||
| II | «Балалар бакчасы» | Балалар бакчага килә, анда музыка, физкультура белә н шө гыльлә нә лә р.Рә семнә р карау. | |||
| III | «Гаилә» | Ә ни кызын ашата, йокларга яткыра, бишек җ ырлары җ ырлый. Уку: бишек җ ырлары. | |||
| IV | Транспорт» | Шофёр курчакларны машинага утыртып йө ртә, тө зү ә йберлә ре ташый. Ә ң гә мә: “Машиналар урамда ничек йө ри” | |||
| ноябрь | I | Тө зелеш» | Тө зү челә р машиналарга гараж тө зилә р, уенчыкларга йорт, тө зелеш коралларын кулланалар. Тө зү материалларының детальларын карау. | ||
| II | «Йө ртү челә р һ ә м җ ә яү лелә р | Машиналар һ ә м җ ә яү лелә р юл йө рү билгелә рен ү тә п эшкә баралар. Дидактик уен “Юл йө рү билгелә ре” | |||
| III | «Чә чтараш» | Чә чтарашка балалар ә нилә ре белә н килә лә р. Парикмахер чә ч тарый һ ә м ала. Дидактик уен “Чә чтараш җ иһ азлары” | |||
| IV | «Гаилә» | Курчакның туган кө не. Кунаклар чакырабыз, сыйлыйбыз. Ә ң гә мә «Бү ген кемнең туган кө не?» | |||
| декабрь | I | «Кафе» | Кафега килә лә р, алар туң дырма ашыйлар, сок эчә лә р. Официант заказ кабул итә һ ә м сораган ә йберлә рне китерә. Дидактик уен «Без кафега килдек» | Рольлә рне бү лешеп уйнарга ө йрә нү не дә вам итү, балаларны уенчыклар белә н сакчыл уйнарга ө ндә ү, балаларны иптә шлә ренә карата кайгыртучан, игътибарлы, ярдә мчел булырга, кешелеклелек хислә ре тә рбиялә ү. | |
| II | «Поликлиника» | Медсестра прививка ясый, витаминнар тә къдим итә. Шә фкать туташы эшен кү зә тү. | |||
| III | «Транспорт» | Балалар шә һ ә р буйлап экскурсиягә чыгалар, бә йрә мгә бизә лгә н урамнарны карыйлар. Рә семнә р карау. | |||
| IV | «Гаилә» | Ә ни кызы белә н чыршы бизи, кунаклар каршы ала.Уку О. Высотская «Ёлочка». Дидактик уен «Акбайга кунаклар каршы алуны кү рсә тик» | |||
| январь | I | «Чә чтараш» | Чә чтарашка балалар ә нилә ре белә н килә лә р. Парикмахер чә ч тарый һ ә м ала. Дидактик уен “Чә чтараш җ иһ азлары” | ||
| II | «Шифаханә» | Кызы авыргач ә нисе аны поликлиникага алып бара, врачка кү рсә тә. Ә ң гә мә «Ә гә р берә рсе авырса нишлә ргә ” | |||
| III | “Театр” | Балалар театрга баралар, билетлар алалар, театр кү рсә тә лә р. Ә ң гә мә “Театр тө рлә ре” | |||
| IV | «Транспорт» | Кунакка поездда баралар. Пассажирлар билет сатып алалар. Рә семнә р карау. | |||
| февраль | I | «Гаилә» | Курчакларны киендереп урамга чыгалар. Урамда балалар белә н коляска йө ртү че ә нилә рне кү зә тә лә р. Дидуен «Курчакны йө ртә без» | ||
| II | “Коткару хезмә те” | Коткару хезмә те кешелә ре авыр очракларда ярдә мгә ашыгалар: пожар, юлларда хә лә кә т, җ ир тетрә ү. | |||
| III | “Машинаны тө зә тә без” | Машиналарны тө зә тү че янына алып килә лә р, тө зә тү че машиналарны карый, тө зә тә. | |||
| IV | “Автобус” | Балалар автобус тукталышында торалар, автобуска утыралар, билет алалар. Ә ң гә мә “Җ ә мгыять транспортында ү зең не тоту кагыйдә лә ре” | |||
| март | I | “Мин сатучы” | Ә ни кызы белә н кибеткә килә, бә йрә мгә азык-тө лек ала. Сатучы товар сата, ү лчә ү дә ү лчи. Ә ң гә мә “Сатучы һ ө нә ре” | Рольлә рне бү лешеп уйнау кү некмә лә рен камиллә штерү, балаларның дуслык турында мә гълә матларын тулыландыру, ә лә клә шү нең начар гадә т икә нен, дусларың ны уң айсыз хә лгә куярга ярамаганлыгын тө шендерү. | |
| II | “Гаилә ” | 8март бә йрә ме: бү лә клә р алу, ү з кулларың белә н ә нилә ргә, ә билә ргә бү лә клә р ясау, ө стә лне бә йрә мгә ә зерлә ү.“Лә йлә шигырен уку, “Минем ә нием” ә ң гә мә. | |||
| III | “Гаилә ” | Курчакның киемнә рен юалар, ү тә клилә р, киптерергә элә лә р. Ә ң гә мә “Кием тө рлә ре” | |||
| IV | «Цирк» | Балалар циркка баралар, билетлар алалар, клоуннар тамаша кү рсә тә. | |||
| апрель | I | “Янгын сү ндерү челә р” | Янгын сү ндерү челә р чакыруга килә, янгын сү ндерә, беренче ярдә м кү рсә тә, кисә тә. Дидактик уен “Азбука пожарных”, “Не играй с огнем”. Уку С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар». | ||
| II | “Почта” | Кешелә р бер-берсенә хатлар язалар, телеграмма, посылка җ ибә рә лә р. Почта ташучы аларны адреслар буенча тапшыра. Почтадан җ ибә релгә н ә йберлә рнең рә семнә рен карау. Дидактик уеннар һ ә м кү негү лә р: «Дустыма хат», «Минем адрес» | |||
| III | “Телефон салоны” | Балалар телефон салонына килә лә р, телефоннар һ ә м фотоаппаратлар карыйлар, сатып алалар. Ә ң гә мә “Телефон ни ө чен кирә к? ” | |||
| IV | “Тө зелеш” | Тө зү челә р килә лә р, тө зелеш ө чен план алалар, кү п машиналар ө чен зур гараж, ө йлә р тө зилә р, тө зелеш объектларын тапшыралар.Рә семнә р карау. Якын тирә дә ге объектларны кү зә тү. | |||
| май | I | “Уенчыклар кибете” | Сатып алучылар уенчык сайлыйлар, сатучы белә н киң ә шә лә р, кассага акча тү лилә р, чекларны сатучыга бирә лә р. Сатучы сатып алучылар белә н ә дә пле итеп сө йлә шә, аларга тө рле уенчыклар тә къдим итә, аларның ни ө чен яхшы булуын сө йли, уенчыкны бирә, сатып бирә. Ә ң гә мә “Ә дә пле сатып алучылар”. Дидактик уен: «Уенчыкны тасвирла», «Нә рсә ү згә рде», «Тасвирлау буенча тап». | ||
| II | “Гаилә ” | Җ иң ү бә йрә ме: бү лә клә р алу, ү з кулларың белә н бабайларга, ә билә ргә бү лә клә р ясау, ө стә лне бә йрә мгә ә зерлә ү. Ә ң гә мә “Җ иң ү бә йрә ме” | Рольлә рне бү лешеп уйнау кү некмә лә рен ныгыту, һ ә нә рлә рнең кирә к-яраклары турындагы белемнә рен ү стерү, диалог корып сө йлә шү кү некмә лә рен камиллә штерү. | ||
| III | “Транспорт” | Йө к һ ә м җ идел машиналар урамда йө ри, җ ә яү лелә р тротуардан баралар, җ ә яү ле чыгу урыныннан юл аркылы чыгалар, бетенесе дә юл йө рү кагыйдә лә рен ү тилә р.Светофорга, кө йлә нелми торган юл чатына максатлы сә яхә т.Дидактик уен: «Ихтибар, җ ә яү ле», «Кызыл, сары, яшел» | |||
| IV | “Кибет” | Тө рле бү леклә ре (табак-савыт, йорт җ иһ азлары, язу-сызу ә йберлә ре һ.б.) булган яң а супермаркет ачылды. Сатып алучылар ә йбер сайлыйлар, сатучыдан алар турында сө йлә вен сорыйлар (тө се, материалы, кулланылышы. | |||
2.3. «ТАНЫП БЕЛҮ Ү СЕШЕ»
Ә йлә нә - тирә белә н танышу
Аң латма язуы
«Танып белү ү сеше» белем бирү эшчә нлеге эчтә леге балаларда танып белү ихтыяҗ ларын һ ә м акылны ү стерү максатларын тормышка ашыруга юнә лтелә һ ә м белем бирү бурычларын билгели.
Баланы ү зе яши торган урам, шә һ ә р (авыл), республика исемнә рен ә йтергә ө йрә тү. Шә һ ә рнең (авылның) истә лекле урыннары турында сө йлә ү.
Туган шә һ ә рдә (авылда) булган вакыйгалар турында ә ң гә мә лә рдә ешрак катнашу тә җ рибә се туплауларына ирешү. Туган як образлары белә н бә йле буклетлар, журналлар, рә семле китаплар, альбомнар, истә лекле урыннарда гаилә белә н тө шкә н фотосурә тлә р, значоклар, открыткалар җ ыелмасы тупларга телә к тудыру.
Кеше яши торган торак тө зелеше (шә һ ә рдә һ ә м авылда), йорт кирә к-яраклары турында кү заллаулар булдыру. Кеше кулы белә н ясалган җ айланмаларның тө зелеше һ ә м билгелә неше турында сораулар бирергә, һ ә р яң алык белә н танышырга омтылыш тә рбиялә ү.
Кешенең хуҗ алык эшчә нлеген - ү зе, тору урыны, йорт хайваннары һ ә м ү семлеклә р, ишегалдының, урамының чисталыгын - кайгыртуы турында беренчел кү заллаулар формалаштыру. Шә һ ә р (авыл) урамнарын, торак йортларны тә ртиптә тотарга телә к тудыру.
Бирелгә н урынның кайбер ү семлеклә ре: агачлар (нарат, ө рә ң ге), бү лмә гө ллә ре (бальзамин, фуксия), гө мбә лә р (ак гө мбә, майлы гө мбә, баллы гө мбә), җ имешлә р (алма, слива), яшелчә лә р (кыяр, помидор, суган, кишер, шалкан), җ илә клә р (кура җ илә ге, милә ш, чия, карлыган) белә н таныштыруны дә вам итү. Ө лкә ннә ргә җ илә к-җ имеш, яшелчә лә р уң ышын җ ыярга булышу телә ге тудыру.
Бө җ ә клә р (кырмыска, умарта корты, коң гыз, шө пшә) турындагы кү заллауларын баету; кыргый һ ә м йорт хайваннары, тө ркемдә ге табигать почмагында яшә ү челә р белә н танышуны дә вам итү. Балалар бакчасындагы участокка очып килү че кошларны (чыпчык, кызылтү ш, песнә кне) кү зә тү оештыру, аларны ел буена ө стә мә ашатырга телә к уяту.
Балаларның кырда, урманда, елгада кү ргә ннә рен сө йли алуларына ирешү. Ү злә ренә ошаган ү семлек, хайван, табигать почмагының рә семен ясарга, фотога тө шерергә омтылыш тә рбиялә ү
Комплекслы – тематик план
| ай | атна | Эшчә нлек темасы | Бурычлар | |
| сентябрь | I | “Белмә меш байлыгы” | Предметларның тө зелешен, материал ү зенчә леклә рен карау, тө слә ре, кулланышы буенча тө ркемлә ү. | |
| II | “Балалар бакчасы” | Балаларны бакчада эшлә ү че хезмә ткә рлә р белә н таныштыру, балалар бакчасының адресын, килү юлын искә тө шерү. | ||
| III | “Бакчада” | Яшелчә лә р, җ илә к – җ имешлә р турында белемнә рен камиллә штерү, тә мен, формасын, тө сен истә калдыру | ||
| IV | “Аквариумда нилә р яши? ” | Балыклар тормышы белә н таныштыру, тышкы кыяфә тлә ре, тө слә ре турында белемнә рен камиллә штерү. | ||
| октябрь | I | “Минем яраткан шә һ ә рем” | Туган якка карата мә хә ббә т тә рбиялә ү, яши торган шә һ ә рнед иң матур һ ә м кү ренекле урыннары белә н таныштыру. | |
| II | “Пыяла илендә ” | Балаларга пыяланың ү злеклә рен (ү тә кү ренмә ле, ныклы, шорма) табарга ярдә м итү, куркынычсызлык кагыйдә лә рен искә тө шерү. | ||
| III | “Бакчадагы агачлар” | Балаларны агач һ ә м куаклар белә н таныштыру, алар арасындагы аерымлыкларны таба белергә ө йрә тү, яфракларның тө сен билгелә ү, календарь белә н эшлә ү рә тен аң лату. | ||
| IV | “Йорт хайваннары” | Балаларны йорт хайваннары белә н таныштыруны дә вам итү, хайваннарга карата мә рү ә мә тлелек тә рбиялә ү. | ||
| ноябрь | I | “Зурлар хезмә те” | Шофер хезмә те белә н таныштыру, светофорның ү зенчә леклә рен искә тө шерү, юл йө рү билгелә рен һ ә м кагыйдә лә рен кабатлау, зурлар хезмә тенә карата ихтирамлылык тә рбиялә ү. | |
| II | “Кә газь илендә ” | Балаларга кә газь ү злеклә рен табарга ярдә м итү, кә газь тарихын сө йлә ү, хә зерге заман кә газ тө рлә ре белә н таныштыру. | ||
| III | “Табигать почмагы” | Табигать почмагы белә н таныштыру, ү злеклә реннә н андагы ү семлеклә рне тә рбиялә ргә ө йрә тү. Кү зә тү лә рне билгелә п баруны аң лату. | ||
| IV | “Кышлаучы кошлар” | Кышлаучы кошларның исемнә рен атау, кыяфә тлә рен истә калдыру, җ им эзлә гә ннә рен кү зә тү, аларны җ им белә н тә эмин итү, кошларга карата сакчыл караш тә рбиялә ү. Бирелгә н сорауларга дө рес, ашыкмыйча, башкалар ишетерлек һ ә м аң ларлык итеп җ авап бирү кү некмә лә рен ү стерү. | ||
| декабрь | I | “Кышкы табигать» | Кышкы табигатькә хас билгелә р турындагы белемнә рен ү стерү, башка ел фасыллары белә н чагыштыру, матурлыкка соклану хисе уяту. | |
| II | “Безгә Айболит килде” | Табип һ ө нә ре белә н таныштыру, кеше хезмә тенә хө рмә т уяту, балалар бакчасындагы табип кабинетына экскурсия оештыру | ||
| III | “Кышкы урманга сә яхә т” | Кышкы табигатькә хас билгелә р турындагы белемнә рне ныгыту, җ ә нлеклә рнең һ ә м кошларның кышка ничек җ айлашуы турындагы белемнә рен арттыру, кышкы урманның матурлыгын кү рергә ө йрә тү, табигатькә сакчыл караш һ ә м мә хә ббә т тә рбиялә ү. | ||
| IV | «Яң а ел уенчыклары» | Балаларны Яң а ел бә йрә мен каршыларга ә зерлә ү, чыршы уенчыклары белә н таныштыру, пыяладан ясалган уенчыкларның, предметларның билгелә рен ачыклау; бал-ның сенсор сә лә тлә рен һ ә м кызыксынуын, кү зә тү чә нлеген ү стерү; чыршы уенчыкларына сак караш тә рбиялә ү. Бә йрә мгә карата кызыксыну уяту.Яң а ел бә йрә менә серлелек ө стә ү. | ||
| январь | I | “Минем гаилә ” | Гаилә тө шенчә се турында белемнә рен ү стерү, гаилә турында кечкенә хикә я тө зү, балаларда зурларга һ ә м кечкенә лә ргә карата ихтирамлылык тә рбиялә ү. | |
| II | “Кыш билгелә ре” | Бал-ның кыш турындагы белемнә рен ныгыту; балаларның кү рсә тмә образлы фикерлә вен ү стерү; туган табигатькә мә хә ббә т һ ә м эстетик хислә р тә рбиялә ү. | ||
| III | “Җ ә нлеклә ркышкы урманда” | Балаларның кыргый хайваннар турындагы кү заллауларын формалаштыру, табигаттә ге сезонлы ү згә решлә р турындагы белемнә рен ныгыту; бә йлә нешле сө йлә м телен ү стерү, сө йлә мнең грамматик тө зелешен камиллә штерү; хайваннарга сакчыл караш тә рбиялә ү. | ||
| IV | “Кыш кө не агачлар” | Кыш кө не агачлардагы ү згә решлә рне билгелә ү, чыршы кү ркә сен кү зә тү. | ||
| февраль | I | “Йорт хайваннары” | Йорт хайваннары турында белемнә рен камиллә штерү, песине һ ә м этне кү зә тү, ү з-ү злә рен тотышларын билгелә ү | |
| II | “Юллар имин булсын” | Юлда ү з-ү зең не дө рес тоту кагыйдә лә рен кабатлау, ныгыту. | ||
| III | «Ү ренте” | Балаларны чә чә к, суган ү рентелә ре утыртырга ө йрә тү, урентелә рнең шытып чыгуын кү зә теп тору кирә клеген аң лату. | ||
| IV | “Без – солдатлар! ” | Балаларны Ватанны саклаучылар кө не б/н таныштыру; очкычның, вертлетның ө лешлә рен, формасын аерырга һ ә м атарга ө йрә тү не, исемнә рне сыйфатлар белә н яраклаштыру кү некмә лә ре формалаштыруны дә вам итү; | ||
| март | I | ”Яз килә, яз! ” | Балаларны яз, аның айлары, билгелә ре турында белемнә рен ныгыту; табигать кү ренешлә ре турында кү залауларын формалаштыруны дә вам итү; табигатькә сак караш тә рбиялә ү. | |
| II | “Ә нием турында сө йлим» | Бә йрә мнә р белә н таныштыруны дә вам итү, ә нилә ргә хө рмә т тә рбиялә ү. | ||
| III | “Ө й җ иһ азлары” | Балаларны ө й җ иһ азлары белә н таныштыруны дә вам итү, билгеле бер билгелә р буенча туплау. | ||
| IV | “Язгы эшлә р” | Балаларны яз, аның айлары, билгелә ре турында белемнә рен ныгыту; яз кө не башкарыла торган эшлә р турында кү заллау формалаштыруны дә вам итү | ||
| апрель | I | “Табак – савытлар” | Табак – савытлар белә н таныштыруны дә вам итү, билгеле бер билгелә ре буенча бер тө ркемгә туплау | |
| II | “Мин яшә гә н йорт” | Шә һ ә р урамнары белә н таныштыруны дә вам итү, яшә гә н адресларын белергә кирә клеген аң лату, туган якка карата мә хә ббә т тә рбиялә ү. | ||
| III | “Галә м киң леклә ренә сә яхә т” | Беренче очучы Юрий Гагарин белә н танышу аша илебезгә карата горулык хислә ре тә рбиялә ү, образлы кү заллауларын ү стерү, Кояш системасы, планеталар турында элементар белешмә бирү, алар турында кү брә к белә се килү телә ге уяту. | ||
| IV | “Габдулла Тукай” | Балаларда Г.Тукайның кү пкырлы иҗ атына кызыксыну уяту, ихтирам хислә ре тә рбиялә ү. | ||
| май | I | Тә җ рибә.Суның ү зенчә леклә ре | Яшә ү чыганагы булган суга сак караш тә рбиялә ү.Гади тә җ рибә лә р һ ә м уеннар аша балаларның су ү зенчә леклә ре турындагы белемнә рен тирә нә йтү. | |
| II | “Җ иң ү бә йрә ме” | Җ иң ү кө не турында кү заллауларын формалаштыру, кайбер хә рби һ ө нә рлә р белә н таныштыруны дә вам итү. Хә рбилә р һ ө нә ренә хө рмә т, горурлык хислә ре тә рбиялә ү. | ||
| III | “Нә рсә ул-Кызыл китап? ” | Балаларны сирә к очрый торган ү семлеклә р турындагы китап б/н таныштыру.Китапка кертелгә н хайван һ ә м ү семлеклә рне кызгану, саклау хислә ре тә рбиялә ү. | ||
| IV | “Чә чә клә р” | Җ ә йге табигаттә ге ү згә решлә р белә н таныштыруны дә вам итү. Чә чә клә ргә карата сакчыл караш тә рбиялә ү. | ||
Элементар математик тө шенчә лә р формалаштыру
Аң латма язуы
Элементар математик тө шенчә лә р формалаштыру баланың акыл ү сешендә зур урын алып тора. Оештырылган белем бирү эшчә нлегендә кү п тө рле дидактик уеннар кулланыла, логик мә сьә лә лә р чишелә.
Ел ахырына балалар алган белемнә р:
• предметларның характерлы билгелә рен аералар (тө с, форма, зурлык);
• 5кә кадә р саный белә лә р, барлыгы ничә? соравына җ авап табалар;
• предметларны чагыштырып парларын табалар;
• 3-5 предметны бергә зурлыклары буенча чагыштыралар, ү сү бару тә ртибендә урнаштыралар;
• геометрик фигураларны һ ә м җ исемнә рне аералар: ө чпочмак, тү гә рә к, квадрат, турыпочмаклык; шар, куб, цилиндр; аларның ү зенчә леклә рен кү рсә тә белә лә р;
• пространствода һ ә м кә газьдә ориентлаша алалар;
• уң һ ә м сул кулны аералар;
• тә ү лек тө шенчә сен аң лыйлар.
Комплекслы – тематик план
| Ай | Атна | Эшчә нлек темасы | Бурычлар | |
| сентябрь | I | Адаптация вакыты | Балаларны ирекле белем эшчә нлегенә ә зерлә ү. Ү ткә ннә рне искә тө шерү. | |
| II | “Пространствода ориентлашу” | Балаларны ике тө ркемне чагыштырырга, чагыштыру нә тиҗ ә лә рен сү з белә н ә йтергә ө йрә тү, пространствода, вакытта ориентлашу кү некмә лә рен ныгыту. | ||
| III | “Пространствода ориентлашу” | Тө рле тө стә ге предметларны чагыштыру, кү брә к – азрак тө шенчә лә рен дө рес куллану, тә ү лек ө лешлә рен ныгыту. | ||
| IV | “Геометрик фигуралар” | Ү ткен геометрик фигураларны искә тө шерә, белемнә рен камиллә штерү, предметларны озынлыклары буенча чагыштыру. | ||
| октябрь | I | “Уң һ ә м сул кул” | Уң һ ә м сул тө шенчә лә рен искә тө шерү, кә газьдә ориентлашырга ө йрә тү | |
| II | “3кә кадә р саныйбыз” | Предметларны 3кә кадә р санау, кү пме? соравына җ авап табу, геометрик фигуралар турында белемнә рен камиллә штерү. | ||
| III | “Озын –кыска” | Предметларны озынлыклары буенча чагыштыру, предметларны 3кә кадә р саный белү не камиллә штерү. | ||
| IV | “Куян кая качты? ” | Ал-арт, ө с-ас, тө шенчә лә ре турында белемнә рен камиллә штерү, 3кә кадә р санарга кү нектерү не дә вам итү | ||
| ноябрь | I | “Турыпочмаклык” | Турыпочмаклык белә н танышу, квадрат белә н чагыштыру, ө йрә нгә н геометрик фигураларны кабатлау. | |
| II | “4кә кадә р саныйбыз” | 4кә кадә р санарга ө йрә тү, турыпочмаклыкны ө чпочмак белә н чагыштыру. | ||
| III | “4кә кадә р саныйбыз” | 4кә кадә р санауны дә вам итү, геометрик фигураларны бер – берсе белә н чагыштыру, ничә нче? соравына җ авап табу. | ||
| IV | “5кә кадә р саныйбыз” | 5кә кадә р санарга ө йрә тү, логик мә сьә лә лә р чишү, пространствода ориентлашуны булдыру. | ||
| декабрь | I | “Таррак –киң рә к” | Таррак- киң рә к тө шенчә лә ре ө стендә эшлә ү, 5кә кадә р санауны ныгыту. | |
| II | “Калын – нечкә ” | Калын – нечкә тө шенчә лә ре турында белемнә рен камиллә штерү, логик мә сьә лә лә р чишү. | ||
| III | “Цилиндр» | Цилиндр белә н таныштыру, аның ө лешлә рен карау, шар белә н чагыштуру, тө слә р һ ә м форма тө шенчә лә рен камиллә штерү. | ||
| IV | “Цилиндр» | Цилиндрны бышка тө р фигуралардан аера белү кү некмә лә рен ү стерү. | ||
| гыйнвар | I | “Ерак – якын” | Ерак – якын тө шенчә лә ре белә н таныштыру, предметларны 5кә кадә р санаый белә кә некмә лә рен камиллә штерү не дә вам итү. | |
| II | “Безнең уенчыклар” | 3 предметны бер – берсе белә н чагыштырырга ө йрә тү, простраствода ориентлашу кү некмә лә рен системалаштыру. | ||
| III | “Ныгыту” | Алда алган белемнә рне ныгыту, балаларның зиһ еннә рен ү стерү. | ||
| IV | “Тә ү лек” | Тә ү лек тө шенчә се кертү, тә ү лек ө лешлә рен аера белү осталыкларын формалаштыру, сюжетлы рә семнә рдә н аерымлыклар табу. | ||
| февраль | I | “Тә ү лек” | Тә ү лек ө лешлә рен аера белү кү некмә лә рен камиллә штерү, предметларны бер-берсе белә н чагыштыру. | |
| II | “Ү сү тә ртибе” | Предметларны бер-берсе белә н чагыштыруны дә вам итү, 5 предметны ү сү тә ртибендә урнаштырырга ө йрә тү. | ||
| III | “Уң га – сулга” | Простраствода ориентлашуны дә вам итү, алга-артка, уң га – сулга тө шенчә лә ре турындагы белемнә рен камиллә штерү. | ||
| IV | “Геометрик фигуралар” | Геометрик фигуралар турындагы белемнә рен ү стерү не дә вам итү, логик мә сьә лә лә р чишү. | ||
| март | I | “Зур-уртача-кечкенә ” | Предметларны размерлары буенча чагыштыру, ү сә бару тә ртибендә урнаштыру кү некмә лә рен системалаштыру. | |
| II | “Кирегә санау” | 5тә н алып 1гә кадә р санарга ө йрә тү, 5эчендә ге предметлар бел&
|