Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Коррекцион эш
|
|
Сә ламә тлеге чиклә нгә н балалар белә н инклюзив белем һ ә м тә рбиябирү дә ге коррекцион эшкә тү бә ндә гелә р кирә к:
- ү зара анлашучанлык һ ә м хезмә ттә шлек аша бер-берсе белә н ү зара мө нә сә бә т формлаштыру. Җ ә мгыятьнең тө п яшә ү позициясе булып толерантлылык булырга тиеш;
- сә ламә т балаларда сә ламә тлеклә ре чиклә нгә н балаларның физик һ ә м психик кимчелеклә ренә карата тү землелелек ү стерү;
- хезмә ттә шлеккә омтылыш һ ә м ү зара ярдә млә шү булдыру;
- тигез белем алу һ ә м теге яки бу ө лкә лә рдә казаныш алырлык шартлар тудыру;
- тә рбияче кү зә тү е, игътибары, дикъкатьлелеге.
Сә ламә тлеге чиклә нгә н балаларга белем бирү шә хси белем бирү маршруты белә н ярашырга тиеш.
Шә хси белем бирү эшчә нлеге баланың мө мкинлеклә реннә н чыгып аның сә лә тлелеген ү стерү гә юнә лә.
Балалар бакчасы белгечлә ре шә хси белем бирү маршруты тө зи. Шә хси белем бирү маршруты максатыннан чыгып тү бә ндә ге бурычлар чишелә:
1. Белем алу формасы һ ә м бакчада булу вакыты.
2. Белем алу кү лә ме, эчтә леге психолог – педагог эшчә нлеге формалары.
3.Коррекцион эшнең стратегиясе һ ә м тактикасы.
4. Балаланың шә хси талә плә рен билгелә ү.
Шә хси белем бирү маршруты тө зелгә ннә н соң, педагог һ ә м балалар бакчасы белгечлә ре аны тормышка ашыру ө стендә эшлилә р һ ә м баланың ү сеше буенча динамик кү зә тү лә р алап баралар.
“Социаль-шә хси ү сеш” белем ө лкә се
| Тө п максат | Сә ламә тлеге чиклә нгә н балаларның аралашу кү некмә лә рен һ ә м җ ә мгыятьнең яшә ү рә вешенә кереп китү лә рен булдыру. | ||||||||||||||||||
| Бурычлар: формалаштыру: | -ү зең турында белү һ ә м ү зең ә крата позитив мө нә сә бә т; | ||||||||||||||||||
| - ү з-ү зең ә хезмә т кү рсә тү кү некмә лә ре; | |||||||||||||||||||
| -зурлар һ ә м яшьтә шлә р белә н ү зара мө нә сә бә т урнаштыру; | |||||||||||||||||||
| -милли гореф-гадә тлә ргә ә хлакый мө нә сә бә т; | |||||||||||||||||||
| -телдә н һ ә м телдә н булмаган аралашу чаралары; | |||||||||||||||||||
| Юнә леш: | -кө ндә лек тормышта бер –берсенә игътибар итү; | ||||||||||||||||||
| - уеннар һ ә м биремнә р барышында ү зе, иптә шлә ре, зурлар турында кү заллаулар; | |||||||||||||||||||
| - сююжетлы – рольле һ ә м театральлә штерелгә н уеннарда ү зара мө нә сә бә т; | |||||||||||||||||||
| - кө ндә лек хезмә т барышында. | |||||||||||||||||||
“Танып белү ү сеше” белем ө лкә се
|
“Сө йлә м ү сеше” белем ө лкә се
| Тө п максат | Сө йлә м телен ү стерү. |
| Бурычлар: формалаштыру: | -телнең структур компонентларын – фонетика, лексика, грамматика; |
| -диалог һ ә м монолог; | |
| - телнең һ ә м сө йлә мненең элементар ү зенчә леклә рен аң лый белү не. |
| Сү злек ү сеше | Сү злек запасын тулыландыру. Кө ндә лек яшә ештә кирә кле сү злә рне ү злә штерү. |
| Аваз культурасын тә рбиялә ү | Сө йлә мне ишетү кү некмә лә рен ү стерү, авазларны дө рес ә йтергә ө йрә тү. |
| Сө йлә мнең грамматикасы | Сө йлә мнең морфологик ягын ү стерү, сү злә рнең барлыкка килү ягын һ ә м синтаксис ысулларын аң лату. |
| Сө йлә мнең элемтә ү сеше | Диалогик һ ә м монологик сө йлә мне ү стерү. |
| Балаларны укырга, язарга ә зерлә ү. |
“Иҗ ади – эстетик ү сеш” белем ө лкә се
| Тө п максат: | Балаларда дө ньяга карата эстетик мө нә сә бә т формалаштыру. |
| Бурычлар: | -эстетик зә вык ү стерү; |
| -эстетик образлар һ ә м кү заллаулар белә н тулыландыру; | |
| -иҗ ади сә лә тне ү стерү; | |
| -тө рле иҗ ад тө рлә рен ө йрә нү. |
| Ә вә лә ү | Кечкенә кул моторикасын ү стерә. |
| Ябыштыру | Конструктив эш ү зенчә леген ү стерү, тө с һ ә м форма турында кү заллауларын баета. |
| Рә сем | Матурлыкны тоя белергә ө йрә тә, кул моторикасын ү стерә. |
«Иҗ ади сә нгать»
“Музыка”
| Тың лау | Музыкаль сә лә тлә рне ү стерә. |
| Җ ырлау | |
| Музыкаль – ритмик кү негә лә р | |
| Бию | |
| Музыкаль инструментларда уйнау |
| Тө п максат: | Хә рә кә т активлыгын ү стерү, нечкә кул моторикасын, пространствода координацияне булдыру. |
| Тө п белем бирү һ ә м сә ламә тлә ндерү бурычлары: | -организм ө чен кирә кле физик һ ә м гигиеник белемнә рен һ ә м кү некмә лә рен ү стерү. |
| Коррекцион бурычлар: | -пространство һ ә м вакыт турында кү заллауларын ү стерү; |
| -җ иһ азлар турында белемнә рен баету; | |
| - хә рә кә т аркылы сө йлә м телен камиллә штерү; | |
| -тө рле хә рә кә тле уеннар аша эмоциональ тоемлавын, ә хлак һ ә м ихтыяр кө чен тү рбиялә ү. |
“Физик ү сеш” белем ө лкә се
Сә ламә тлеклә ре чиклә нгә н балалар белә н эш тү бә ндә ге программалар буенча алып барылырга тиеш:
1. «Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» Л.Б. Бараяева, О.П. Гаврилушкина, А.П.Зарин, Н.Д. Соколова;
2. «Программа логопедической работы по преодолению фонетико – фонематического недоразвития у детей»
Т.Б. Филичева, Г.В.Чиркина;
3. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б. Филичева, Г.В.Чиркина, Т.В. Туманова;
4. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии «Маленкие ступеньки»
5. Программа дошкольного образования детей с нарушениями интеллекта, речи, опорно – двигательного аппарата5.
5. Ә ти – ә нилә р белә н эш
| Ай | Тема |
| сентябрь | 1.Консультациялә р: “Һ ә р балада талант бар”, “Балага спор тө ре сайлыйбыз”, “Гаилә конфликты һ ә м балалар”, “Кичке уеннар”, “Кичке укуның файдасы”. 2. Белешмә лек “Ә гә р чит илгә барсаң ” 3. Газета “Балалар бакчасына рә хим итегез” 4. Ата – аналар җ ыелышы: -«Юлларда куркынычсызлык» - «Балаларда яхшы сыйфатлар тә рбиялә ү» - «УМК». 5. Табип киң ә шлә ре: “Ваксинопрофилактика”, “Компьютерның һ ә м телевизорның зыяны”, “Кү злә р ө чен гимнастика” 6. Ә ти –ә нилә рне кызыксындырган сорауларга җ авап бирү. |
| октябрь | 1.Консультациялә р: “Хә рә кә тле уеннарның бала организмы ө чен файдасы”, “Бишек җ ырлары җ ырлыйбыз”, “Яссытабанлылыкны кисә тү ”, “Ни ө чен бала уенчыкларны җ ыярга телә ми? ”, “Сә лә тле бала”. 2. Газета “Сә ламә т булыгыз! ”, “Тә рбияче апа – бә йрә мең белә н! ”, “Ө лкә ннә рне тә бриклибез һ ә м бә йрә м белә н котлыйбыз! ” 3. Ө лкә ннә рне бә йрә м белә н котлау, балаларның ү з куллары белә н ясаган бү лә клә рен бирү. 4. “Сө мбелә ” бә йрә мен уздыру 5. Табип киң ә шлә ре: “Бабасыр”, “Балаланың гаилә дә ге физик тә рбиясе” 6. Ә ти –ә нилә рне кызыксындырган сорауларга җ авап бирү. |
| ноябрь | 1.Консультациялә р: “Профилактик прививкалар”, “Музыкотерапия”, “чиратта торганда һ ә м транспортта барганда балалар белә н уеннар”. 2. Газета “Бә йрә м белә н, кадерле ә нилә р! ” 3. “Ә нилә р” бә йрә ме уздыру 4. Табип киң ә шлә ре: “Салкын һ ава турында 5 тө рле ә ти – ә нилә рнең кү заллаулары”, “Матур һ ә м сә ламә т тешлә р”, “Тө ркемгә чир керсә...” 5. Ә ти –ә нилә рне кызыксындырган сорауларга җ авап бирү. 6. Белешмә лек “Бала белә н бергә уйныйбыз” |
| декабрь | 1.Консультациялә р: “Саф һ авада йө рү нең файдасы”, “Ә ти –ә ни булу рә хә т ул”, “Сюжетлы-рольле уеннар аша балаларда туган телне ү стерү ”, “Ө йгә уйный-уйный кайтабыз”. 2. Балалар ө чен шугалак (тау) тө зү. 3. Газета “Тә җ рибә лә р ү ткә рә без”, “Хуш килә сең, Яң а ел” 4. “Хуш килә сең, Яң а ел! ” бә йрә ме уздыру 5. Табип киң ә шлә ре: “Салкын тиюдә н саклану чаралары”, “Гә ү дә тө зелеше бозылуы”, “Саф һ авада хә рә кә тле уеннар” 6. “Сюжетлы-рольле уеннар” кү ргә змә сенә ә зерлек һ ә м ү ткә рү. 7. Ә ти –ә нилә рне кызыксындырган сорауларга җ авап бирү. 8. Ата – аналар җ ыелышы: “Тә ртип кагыйдә лә ре” |
| январь | 1.Консультациялә р: “Бармак уеннары”, “Юл һ ә м балалар” 2. Газета “Балаларның юл травматизмы сә бә плә ре”, “Чыныктыру чаралары”. 3. Ачык ишеклә р кө не: мастер – класс “Йокыдан уяну гимнастикасы”, “Саф һ авада уеннар” 4. Мастер –класс “Сә ламә т булыйк: чыныктыру алымнары” 5. Рә сем конкурсы “Айболит киң ә шлә ре” 6. Табип киң ә шлә ре: “Гриппка каршы аромотерапия”, “Туберкулездан саклану”, “Яссытабанлылык булса, нишлә ргә? ” 7. Ә ти –ә нилә рне кызыксындырган сорауларга җ авап бирү. |
| февраль | 1. Консультациялә р: “Ишетергә һ ә м тың ларга ө йрә нә без”. “Биибез дә, җ ырлыйбыз” 2. Газета “Изге Вә ли кө не”, “Бә йрә м белә н ә тием, абыем, бабам” 3. “Ватанны саклаучылар кө не” бә йрә мен уздыру 4. Табип киң ә шлә ре: “Отморожение», “Бала йокысы”, “Йокыдан уяну гимнастикасы” 5. Ә ти –ә нилә рне кызыксындырган сорауларга җ авап бирү. |
| март | 1.Консультациялә р: “Тиктормас балаларга уеннар”, “Начар сү злелек”, “Балаларның урамда уйнау җ ирлеклә ре”. 2. Рә сем конкурсы “Минем яраткан ә кият героем” 3. “8март – халыкара хатын кызлар кө не” бә йрә ме уздыру 4. Табип киң ә шлә ре: “Җ ил чә чә ге авыруы”, “Авитаминоз” 5. Ә ти –ә нилә рне кызыксындырган сорауларга җ авап бирү. |
| апрель | 1. Консультациялә р: «Витаминотерапия”, “Балалар алдыйлар”, “Беренче китаплар”. 2. Газета “Кө лке кө не”, “Космонавтика кө не”, “Бө ек татар шагыйре Г.Тукай” 3. Табип киң ә шлә ре: “Тычканнар таратучы чирлә р”, “Саф һ авада йө рү бик файдалы” 4. Ә ти –ә нилә рне кызыксындырган сорауларга җ авап бирү. |
| май | 1.Консультациялә р: “Кояш, су һ ә м һ ава безнең дуслар”, “Музыкаль аптека”, “Балаларның җ ә йге ялы”, “Су белә н уеннар”. 2. Газета “Без сезне мә ң ге онытмабыз! ” 3. Рә сем конкурсы “Җ иң ү кө не белә н! ” 4. Табип киң ә шлә ре: “Талпан авыруы”, “Баланың кү злә рен саклыйк” 5. Ә ти –ә нилә рне кызыксындырган сорауларга җ авап бирү. 6. Ата – аналар җ ыелышы: “Оптимистлар илендә ” |
6. Материаль – техник база
Тө ркемдә белем һ ә м тә рбия бирү ө чен уенчыклар һ ә м уен почмаклары бар.
1. «Туган ягым - Татарстан» почмагы
• Милли киемдә ге курчаклар: татар малае һ ә м кызы, рус малае һ ә м кызы
• Габдулла тукай портреты
• Уеннар ө чен битлеклә р