Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Тестові завдання, що побудовані за принципом відновлення відповідності частин
|
|
Тестові завдання на відновлення відповідності частин являють собою модифікацію тестових завдань з множинним вибором і поділяються на чотири види:
тестові завдання на відповідність;
тестові завдання на порівняння і протиставлення;
тестові завдання з множинними відповідями «правильно-неправильно»;
тестові завдання на визначення причинної залежності.
Завдання подаються у вигляді двох чи більше колонок слів, фраз, графічних зображень, цифрових або літерних позначень тощо.
Кожний елемент у відповідній колонці нумерується цифрою або літерою. Тому, хто тестується, необхідно визначити відповідність елементів, розміщених у різних колонках, тобто вибрати ті, що зв’язані один з одним.
Під час складання таких завдань слід дотримуватися певних правил:
1. Перелік елементів у першій колонці має складатися з однорідних елементів. Кількість останніх може бути будь-якою, але доцільно не більше п’яти.
2. Для уникнення можливого припасування останнього запитання до останньої, ще невикористаної відповіді, кількість елементів у кожній колонці має бути різною.
3. Відповіді рекомендується розміщувати у логічній, алфавітній, цифровій або хронологічній послідовності.
4. Інструкція має чітко вказувати на принцип підбору відповідей, а також на можливість використання відповіді один або кілька разів.
Тестові завдання на відповідність (на асоціативні зв’язки) дають можливість установити знання фактів, взаємозв’язків та знання термінології, позначень, методик тощо.
Приклад.
| Встановіть відповідність у вигляді комбінації цифр і букв: 10. ОСНОВНІ ПРИЛАДИ ДЛЯ ВИМІРЮВАННЯ Величина Прилади 1. Електричний струм A. Амперметр 2. Опір B. Електрометр 3. Напруга С. Ватметр 4. Різниця потенціалів Д. Гальванометр 5. Потужність струму E. Вольтметр 1 -; 2 -; 3 -; 4 -; 5 - 11. ОСНОВНІ ОДИНИЦІ МІЖНАРОДНОЇ СИСТЕМИ ОДИНИЦЬ СІ Величини Найменування Позначення 1. Довжина А.ампер 1. кг 2. Маса В. метр 2. м 3. Час С. кілограм 3. с 4. Сила Д. секунда 4. а Е. н’ютон 5. кд 6. н |
Тестові завдання на порівняння і протиставлення (на аналіз взаємозв’язку) рекомендується для перевірки умінь виявляти розпізнавальні ознаки різних явищ, ситуацій тощо. Під час виконання таких завдань студент аналізує запропонований матеріал, синтезує його та робить відповідні висновки. У разі аналізу запропонований до тестування матеріал поділяється на окремі частини і визначаються їхні взаємовідносини: у разі синтезу - окремі частини або елементи запропонованого матеріалу поєднуються в єдине ціле.
Приклад.
| До тестового завдання після переліку тверджень, пронумерованих цифрами, неодмінно подається перелік відповідей, позначених літерами. До кожного запитання необхідно підібрати відповідну відповідь Виберіть: A - якщо фраза пов’язана тільки з A B - якщо фраза пов’язана тільки з B C - якщо фраза пов’язана і з A, і з B D - якщо фраза не пов’язана ні з A, ні з B 14. ВИЗНАЧТЕ ЗАХВОРЮВАННЯ Відмінні ознаки та симптоми захворювання Захворювання 1. вогнищеві інфільтративні A. гостра пневмонія тіні у легенях 2. вологий кашель і B. гострий бронхіт у легенях хрипи у легенях 3. частіше над усе захворювання супроводжується температурною реакцією С. обидва захворювання 4. локальні крепітуючі та дрібнопухирчаті хрипи D. ні перше, ні друге 5. дихальна недостатність захворювання 6. дифузивні сухі та різнокаліберні хрипи у легенях 1 -; 2 -; 3 -; 4 -; 5 -; 6 - |
Тестові завдання з множинними відповідями «правильно – неправильно» використовуються в ситуаціях, коли відповіді або рішення можуть бути тільки правильними або неправильними (на відміну від тестових завдань з однією найправильнішою відповіддю), не мають жодних відтінків переваги і є категоричними. Крім того, досить часто на запропоноване запитання існує декілька правильних відповідей. У такому разі вважається, що тестується глибина знань, розуміння різних аспектів явищ, процесів тощо.
Завдання цього типу містять основу, до якої, як правило, пропонуються чотири пронумеровані відповіді. Така основа може подаватися у формі твердження, фрагментів тексту, ілюстрацій тощо. Відповіді мають бути тільки правильними або тільки неправильними (на відміну від тестових завдань з однією найправильнішою відповіддю). У інструкції обов’язково наводиться правило вибору відповіді.
Приклад
| На кожне запитання або незакінчене твердження одна або декілька відповідей мають бути правильними Обведіть літеру: А Б В Г Д Якщо правильне якщо правильне якщо правильне якщо правильне якщо усе тільки тільки тільки тільки правильно 1, 2, 3 1 і 3 2 і 4 4 15. ДЛЯ ОЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ПЕРЕХІДНИХ ПРОЦЕСІВ ВИКОРИСТОВУЮТЬ ПОКАЗНИКИ 1. динамічна похибка регулювання 2. час регулювання 3. ступінь загасання 4. час запізнювання А; Б; В; Г; Д |
Тестові завдання на визначення причинної залежності використовуються у разі необхідності перевірки розуміння певної причинної залежності між двома явищами.
Запитання складається так, що кожне з двох тверджень, пов’язаних сполучником «тому, що», є повним і чітко сформульованим реченням. Тому, хто тестується, спочатку необхідно визначити, вірне чи невірне кожне з двох тверджень окремо, а лише потім, якщо обидва вірні, визначити, вірна чи невірна причинна залежність між ними.
Приклад.
| Виберіть правильну відповідь за поданою нижче схемою та обведіть літеру: Відповідь Твердження 1 Твердження 2 Зв’язок А правильне правильне правильний Б правильне неправильне правильний В правильне неправильне неправильний Г неправильне неправильне правильний Д неправильне неправильне неправильне 16. ПЕРВИННА СТРУКТУРА БІЛКА ВИЗНАЧАЄ ЙОГО ФІЗИКО-ХІМІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ тому, що ВИВЧЕННЯ ПЕРВИННОЇ СТРУКТУРИ БІЛКА ДАЄ УЯВЛЕННЯ ПРО АМІНОКИСЛОТНИЙ СКЛАД ПОРЯДОК ЧЕРГУВАННЯ АМІНОКИСЛОТ У ПОЛІПЕПТИДНОМУ ЛАНЦЮЗІ А; Б; В; Г; Д |
Тестові завдання на відтворення правильної послідовності (комбінації) потребують переструктурування даних або елементів будь-якої комбінації. Використання таких завдань доцільне у разі тестування умінь та знань правильної послідовності дій (нормативної діяльності), алгоритмів діяльності, послідовностей, технологічних прийомів тощо. Можливе також їх використання при тестуванні знань загальноприйнятих формулювань визначень, правил, законів, фрагментів нормативних документів тощо.
Такі тестові завдання використовують, як правило, у вигляді уявної моделі дій, уявного тренажера тощо. Той, хто тестується, повинен проставити порядкові номери компонентів дій, розташованих у вільному порядку. За необхідності, завдання можна супроводити певною назвою, а також визначити початок запропонованої послідовності слів.
Приклад.
| Встановіть правильну послідовність, представивши нумерацію цифрами: 17. ФОРМУЛЮВАННЯ ЗАКОНУ АРХІМЕДА ___ - рідина ___ - тіло ___ - що виштовхує ___ - діяти ___ - занурювати ___ - сила 18. ПОДІЇ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ XIX СТОЛІТТЯ В УКРАЇНІ __ - відкриття Харківського університету ___ - заснування в Тульчині Південного товариства декабристів ___ відкриття Київського університету вихід у світ у Петербурзі «Кобзаря» Т.Г.Шевченка ___ - ________________________________________________ |
Тестові завдання відкритого типу, що передбачають вільні відповіді тих, хто тестується, є завданнями без запропонованих варіантів відповідей і використовуються для виявлення знань термінів, визначень, понять тощо. Той, хто тестується, виконує завдання за власним баченням. За змістом тестове завдання відкритого типу являє собою твердження з невідомою змінною.
Приклад.
| Доповнити твердження, вписавши одне слово у відповідному відмінку: 19. ВНУТРІШНЯ ЕНЕРГІЯ ІДЕАЛЬНОГО ГАЗУ ЗАЛЕЖИТЬ ВІД _________ |
Складання тестових завдань відкритого типу рекомендується розпочинати з постановки запитання:
За якої температури закипає вода на висоті 1000 м над поверхнею моря?
Далі формується повна і правильна відповідь таким чином, щоб ключове слово (у даному випадку - висота 1000 м над поверхнею моря), було на початку відповіді, а навчальний елемент, знання якого має бути перевірене, – у кінці;
– На висоті 1000 м над поверхнею моря вода закипає за температури 98 градусів за Цельсієм.
З правильної відповіді вилучається відповідний навчальний елемент, і тестове завдання готове
Приклад.
| Доповніть твердження: 20. НА ВИСОТІ 1000 м НАД ПОВЕРХНЕЮ МОРЯ ВОДА ЗАКИПАЄ ЗА ТЕМПЕРАТУРИ (в градусах за Цельсієм) ________________________ |
З метою запобігання розкриття тестових завдань відкритої та закритої форм у процесі тестування рекомендується застосовувати так звані фасетні тестові завдання, зміст запитальної частини яких зменшується без зміни тематичної спрямованості завдання загалом..
Приклад.
| 21/22. (ЗЕЛЕНИЙ/ОРАНЖЕВИЙ) КОЛІР ОТРИМУЄТЬСЯ при ЗМІШУВАННІ КОЛЬОРІВ A. жовтого та червоного B. червоного та синього C. синього та жовтого 23...26. (ГОЛОВНОМУ КОРЕНЮ/СТЕБЕЛЮ) ПРИТАМАННИЙ (ГЕОТРОПІЗМ/ФОТОТРОПІЗМ) A. правильно B. неправильно 27/28. (СУБ’ЄКТИВНА/ОБ’ЄКТИВНА) ВІДПОВІДНІСТЬ ВІДПОВІДІ ДО ЗАПИТУ НАЗИВАЄТЬСЯ |