Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Матрица компетенций
|
|
Таблица 3.
| Темы дисциплины | Количество часов | Формируемые компетенции | ||||||
| ОПК-4 | ОПК-5 | ОПК-11 | ОПК-12 | ПКПП-6 | ПКПП-7 | ∑ | ||
| 1.Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте. Программный подход к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста | + | + | ||||||
| 2.Социальный фактор развития личности в дошкольный период. Исторический аспект разработки и внедрения образовательных программ в дошкольных образовательных учреждениях | + | + | + | |||||
| 3.Психологическая готовность к школе. | + | + | ||||||
| 4.Проблема программности воспитания и обучения детей дошкольного возраста в отечественной педагогике и практике. Технология разработки образовательной программы для детей дошкольного возраста | + | + | + | + | ||||
| 5. Нормативно-правовые основы вариативных подходов к организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении. | + | + | + | + | + | |||
| 6.Общие требования к программам. Классификация программ. | + | + | + | + | + | |||
| 7. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. Современные авторские инновационные образовательные программы для детей дошкольного возраста. Комплексные образовательные программы для детей дошкольного возраста. Парциальные образовательные программы для детей дошкольного возраста | + | + | + | + | ||||
| 8. Использование зарубежного опыта в работе дошкольных образовательных учреждений. | + | + | + | + | + | |||
| 9. Особенности личности и профессионального мастерства педагогов дошкольного образовательного учреждения. | + | + | + | + | + | + |
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В рамках дисциплины «Образовательные программы для детей дошкольного возраста» предполагается использование следующих образовательных технологий и форм организации учебных занятий:
- лекции – проводятся с использованием мультимедиа технологий (демонстрация материала посредством проектора);
- методы и приемы реализации программ – метод свободного диалога с детьми; применение арт-техник для формирования творческого мышления дошкольника; обучение приемам фантазирования, придумывания нового объекта, рассказу по картинке (методика И.Н. Мурашковской), обучение навыку классификации (методика Т.А. Сидорчук) сочинение и обыгрывание сказочных сюжетов и др., работа с родителями в групповом режиме с целью освоения принципов и приемов обучения по данному направлению в семье, разработка совместной групповой деятельности родителей с детьми; тренинги по составлению модели образовательного процесса по возрастам;
- практические занятия – предполагают работу студентов с разбором конкретных проблемных ситуаций, а также решение вопросов по развитию, взаимодействию, обучению и воспитанию дошкольников;
- самостоятельная работа студентов – предполагает внеаудиторную работу по применению психолого-педагогического инструментария в работе с ребенком дошкольного возраста, подготовку презентаций, докладов, знакомство и рецензирование образовательных программ составление и защиту конспектов, эссе о роли педагога дошкольника в модернизации дошкольного образования на местах, «круглый стол» по распространению ППО.
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Для текущего контроля успеваемости предполагается выполнение студентами самостоятельных домашних заданий, направленных на овладение основными методиками психолого-педагогической диагностики, которые могут быть использованы в работе педагога-психолога с дошкольником.
Для итоговой аттестации студентов используется зачет, предполагаемая форма проведения устная.
Примеры заданий для разработки образовательной программы:
1. Разработать модель образовательной программы для дошкольного образовательного учреждения, где воспитываются дети с нарушением слуха (слабослышащие), основная задача – активизация адаптационного потенциала ребенка в условиях межличностного взаимодействия.
2. Разработать модель образовательной программы для дошкольного образовательного учреждения с художественно-эстетическим уклоном.
3. Разработать модель образовательной программы для дошкольного образовательного учреждения с интеллектуальным уклоном.
4. Разработать модель образовательной программы для дошкольного образовательного учреждения в направлении развития морально-нравственной сферы.
5. Разработать модель образовательной программы для дошкольного образовательного учреждения с физкультурно-оздоровительным уклоном.
6. Разработать модель образовательной программы для дошкольного образовательного учреждения с историко-патриотическим уклоном.
7. Разработать модель образовательной программы для дошкольного образовательного учреждения с экологическим уклоном.
8. Разработать модель образовательной программы для дошкольного образовательного учреждения с экологическим уклоном.
Вопросы к зачету:
1. Место дошкольного возраста в онтогенетическом развитии человека.
2. Классификация образовательных программ для детей дошкольного возраста.