Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Сопоставление и его виды при изучении литературы в школе
|
|
подробнее https://www.bsu.by/Cache/pdf/240023.pdf
| Вид сопоставления | Место в системе работы | Цели проводимого сопоставления |
| сопоставление художественного произведения с его реальной основой, героя с прототипом | изучение творческой истории произведения | выявление связи произведения с жизнью; обнаруживание авторских намерений, постижение авторского замысла через показ того, как писатель " заостряет" жизненный материал |
| сопоставление разных редакций, вариантов текста | изучение творческой истории произведения, анализ произведения | выявляет развитие авторской мысли в процессе создания произведения; развивают художественный вкус, требовательность к собственному стилю, воспитывают внимание к слову |
| сопоставление частей и различных элементов художественного текста (сравнение образов героев, сопоставление эпизодов, рассмотрение связей пейзажа и портрета с общим течением текста) | анализ композиции, изучение вопросов теории литературы | осмысление характеров героев произведения; выявление авторской позиции; раскрытие художественного метода писателя; обнаружение единства формы и содержания литературного произведения; усиление эмоциональной реакции школьников |
| сравнение произведений разных писателей или отдельных элементов художественных текстов(пейзаж, портрет) | анализ композиции, идейный анализ | усвоение идейного содержания, подчеркивание общности нравственной коллизии, художественной ситуации, помогает увидеть " портрет" эпохи и понять своеобразие художественного мира каждого писателя выяснение закономерностей литературного процесса |
| сопоставление интерпретаций критических статей | целостный анализ произведения | синтезирующих навыков, умения соотносить идейно- эстетическую позицию критика с представленной им интерпретацией произведений, стимулируют вторичное эмоциональное восприятие и интеллектуальную деятельность |
| сопоставление данного произведения с другими произведениями писателя | изучение творческой эволюции, идейный и стилевой анализ | концепционное восприятие произведения; открытие общих основ миросозерцания и художественного метода, способно показать как менялось художественное освещение мира |
| сравнение литературного произведение с произведениями другого вида искусства | анализ творческого замысла, анализ художественных особенностей, комплексный анализ произведения | развитие воображения, ассоциативных связей, усиление сопереживания, субъективной стороны разбора, подчеркивание своеобразие позиции, мироощущения писателя, постижение объективного смысла произведения. |