Развитие зрительного восприятия. -Посмотрите на рисунки и догадайтесь, что художник забыл нарисовать.

- Посмотрите на рисунки и догадайтесь, что художник забыл нарисовать.

2. Звуковой анализ слова ЛЕБЕДЬ, выкладывание схемы слова цветными фишками.

Однажды гномы в пещере нашли клад. Что-то было спрятано в огромном железном сундуке. Как вы думаете, что? ДЕНЬГИ

- Произнесите четко слово, чтобы мы услышали все звуки, которые есть в этом слове.

- Сколько всего звуков в слове ДЕНЬГИ?

- Назовите первый звук, обозначьте его фишкой. Какую фишку вы поставили на схему? (Зеленую) Почему? (Звук ДЬ мягкий)

- Обозначьте второй звук, назовите его. Что вы можете сказать о звуке Э? (Гласный звук, обозначается красной фишкой)

- Какой звук стоит на третьем месте? (Звук НЬ). Как его нужно обозначить? Почему?

- Что вы скажите о четвертом звуке? (Это звук ГЬ, он согласный, мягкий, обозначим его зеленой фишкой)

- Какой звук последний? (Звук И, гласный звук)

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов?

- Поставьте ударение в слове ДЕНЬГИ. Назовите ударный слог.

- Прочитайте слово.

- А сейчас снимите все фишки со схемы и поставьте снова в таком порядке:

НЬ, ГЬ, И, Э, ДЬ

- Чем отличается схема слова песни от составленных нами раньше? (В ней три мягких согласных и нет твердых согласных)

3. Подбор слов с заданным ударным слогом. Дидактическая игра «Дети, в школу собирайтесь!»

Карандаш:

- Ребята, совсем скоро вам пойдете в школу. А знаете ли вы, какие учебные вещи нужны в школе? (ТЕТРАДЬ, АЛЬБОМ, КНИГИ, РУЧКА, МЕЛ, ЛАСТИК, УКАЗКА, ЗАКЛАДКА, КРАСКИ, КЛЕЙ, ЛИНЕЙКА, ФЛОМАСТЕР, БЛОКНОТ, ДНЕВНИК и т.д.)

- Я придумал для вас игру. Нужно собрать учебные вещи в два портфеля. В один портфель положим те картинки, названия которых состоят из двух слогов, в другой - названия предметов, состоящие из трех слогов. (Вызываются два ребенка, между которыми устраивается соревнование. Сигналом к началу соревнования служат слова педагога: «Дети, в школу собирайтесь!».

- Ребята, почему никто не положил в портфель МЕЛ, КЛЕЙ? (Эти слова состоят из одного слога).

Далее рассматриваются картинки, попавшие в первый и второй портфели отдельно. Дети ставят ударение в словах, определяют ударные слоги, первый и последний звуки в словах, выделяют в каждом слове гласные и согласные звуки, дифференцируют согласные по признаку твердости-мягкости.

4. Сравнение слов-квазиомонимов, выделение различающихся звуков. Дидактическое упражнение «Услышь отличие»

- Мы с Карандашом будем называть два слова с похожим звучанием, а вы определите, какими звуками они отличаются.

ДОМ - ДЫМ РАК - МАК РУКИ - РАКИ ЛУК - СУК

ВОЗ – ВЕЗ

5. Определение первого и последнего звука в словах. Дидактическая игра «Звуковые паззлы» («Звуковая мозаика»)

Подбирается три варианта сочетаний первого и последнего звука в словах. Например: М-А, Р-А, К-К. К каждому варианту относятся 4 картинки-паззла с изображением предметов на данное сочетание начального и конечного звуков: М-А - МАШИНА, МАЛИНА, МИШКА, МУХА; Р-А – РАДУГА, РАМА, РОМАШКА, РАКЕТА; К-С – КОКОС, КОЛОС и т.д. Каждая из картинок нарисована на отдельном паззле. Если правильно подобрать все картинки на один вариант сочетания, то паззлы образуют на обратной стороне изображение геометрической фигуры (по ней дети осуществляют самоконтроль)

 

 

 

 

6. Постановка ударения в словах. Дидактическая игра «Исправь ошибку»

- Ребята, оказывается иногда правильно поставить ударение в словах очень трудно. И некоторые люди ставят ударение неправильно. Я буду произносить одно и то же слово по-разному. Определите, когда я неправильно поставила ударение в слове и исправьте ошибку.

АЛФАВИТ ДОКУМЕНТ КИЛОМЕТР КОМБАЙНЕР МАГАЗИН МЕЛЬКОМ МОРКОВЬ ПОРТФЕЛЬ СЛУЧАЙ СТОЛЯР СВЕКЛА ЩАВЕЛЬ

ЗВОНИШЬ РЕМЕНЬ

 

7. Подготовка руки к письму, гимнастика для пальцев. Упражнение «Поросята»

ДВА ПУХЛЫХ ПОРОСЕНКА

КУПАЮТСЯ В ПРУДУ (два больших пальца, опущенных вниз, вращаются на

поверхности стола)

ДВА ЛОВКИХ ПОРОСЕНКА

ИГРАЮТ В ЧЕХАРДУ (два указательных пальца «перескакивают» друг через

друга)

ДВА СИЛЬНЫХ И ВЫСОКИХ

ИГРАЮТ В БАСКЕТБОЛ (два средних пальца поднимаются и опускаются

несколько раз: «подбрасывают мяч»)

ДВА САМЫХ БЫСТРОНОГИХ

БЕГУТ ГОНЯТЬ В ФУТБОЛ (два безымянных пальца скользят, изображают,

как толкают мяч)

ДВА МАЛЕНЬКИХ, ВЕСЕЛЫХ

ТАНЦУЮТ И ПОЮТ (два мизинца «скачут» по поверхности стола)

ПОТОМ ВСЕ ПОРОСЯТА

ОБЕДАТЬ В ДОМ ИДУТ (пальцы «шагают» по столу)

8. Формирование графических навыков. Прописывание росчерков

Занятие 33.

Тема: Звуковой и слоговой анализ и синтез слов

a учить детей проводить звуковой анализ слов, упражнять в подборе слов с заданными звуками, подсчете количества звуков в словах; развивать способность к осуществлению звукового синтеза, учить детей образовывать новые слова путем перестановки слогов в ключевом слове; упражнять в составлении предложений по сюжетной картинке.