Апрель, 1-2 неделя

«Узнай птичку по голосу»

Чему учится ребенок: развивать слуховое внимание и слуховую память; раз­личать птичьи голоса в записи: чириканье воробья, карканье вороны, стук дят­ла; знать и понимать названия птиц: воробей, ворона, дятел; понимать и упот­реблять в речи глагольные формы «чирикает», «каркает», «стучит».

Оснащение: записи пения птиц.

Ход игры: прочтите стихотворение:

Звонко капают капели Возле нашего окна. Птицы весело запели:

(включите магнитофон — запись чирика­нья воробья)

(покажите картинку, изображающую воробья. Вновь включите магнитофон — запись карканья вороны) (покажите картинку с изображением вороны)

Ребенок слушает одну из записей, показывает соответствующую картинку и называет птицу.

Усложнение: если ребенок справляется с этим заданием, можно добавить зву­чание стука дятла.

АПРЕЛЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Шлеп-шлеп»

Чему учится ребенок: совершенствовать слуховую память, внимание; расши­рять понятийный и активный словари; понимать и употреблять в активной речи предложные конструкции с предлогом «по»: «по луже», «по дорожке», «по трав­ке».

Ход игры: игра проводится на прогулке. Прочтите рифмовку:

На дорогах лужи,

Ну а мы не тужим.

Наденем на ножки

Новые сапожки.

По водичке: шлеп-шлеп.

Походите по водичке. Вот так. (ходите по мелкой луже)

По дорожке: топ-топ.

Походите по дорожке. Вот так. (ходите по песчаной дорожке)

Да по травке: хоп-хоп.

Походите по травке. Вот так. (ходите по траве)

Ребенок ходит по мелкой луже, по дорожке, по травке, останавливается око­ло вас. Скажите:

Глазки закрывайте, (ребенок закрывает глаза, слушает производимые при

Ну-ка, угадайте звуки: ходьбе звуки, определяет, по чему вы ходите, называя:
По чему я иду? «По травке», «По луже», «По дорожке»)

МАЙ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Хитрая ложечка»

Чему учится ребенок: различать неречевые звуки: удары ложкой по фаянсу, стеклу, металлу; понимать и употреблять в активной речи существительные, обозначающие предметы посуды: тарелка, ложка, чашка (стакан); понимать и употреблять в речи предложные конструкции с предлогом «по».

Оснащение: предметы посуды.

Ход игры: поставьте перед ребенком предметы посуды: тарелку (фаянсовую), ложку (металлическую), чашку (стеклянную) и назовите каждый предмет. По­просите детей показать предметы, спросите: «Что это?» Поставьте рядом с каж­дым предметом такой же, но меньшего размера. Скажите: «Это тарелка, а это тарелочка. Это чашка, а это чашечка. Это ложка, а это ложечка. Покажи тарел­ку, покажи тарелочку. Покажи ложку, покажи ложечку. Покажи чашку, пока­жи чашечку». Спросите, показывая на большие и маленькие предметы: «Что это?»

Будем с ложечкой играть (стучите ложечкой по тарелке: «Это тарелка»,

И посуду называть. стучите ложечкой по чашке: «Это чашка»)

Глазки закрывайте, (ребенок закрывает глаза, слушает издаваемые

Ну-ка, угадайте, звуки и показывает предметы, посуды, по которым

По чему стучит ложечка? стучала ложечка, называя их)

Усложнение: если ребенок справляется с заданием, предложите третий пред­мет — чайник.

МАЙ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Весной в лесу»

Чему учится ребенок: совершенствовать слуховое внимание, развивать уме­ние различать неречевые звуки в записи: шуршание листьев, журчание ручей­ка, шум дождя; расширять понятийный и активный словари, пользоваться гла­гольными формами «шелестят», «журчит», «шумит».

Оснащение: картинки.

Ход игры: прочтите текст и выполните действия по его содержанию:

Весна. Поедем в лес.

На чем поедем? (покажите несколько картинок с изобра-

Вот и приехали. жением видов транспорта. Ребенок выби­
рает вид транспорта и «едет» в лес)

Сядем в кружок, послушаем, (включите магнитофон, звучит запись

про что расскажет нам дедушка-лес. шелеста листьев)
Это листики шелестят.

Покажите пальчиками, (ребенок выполняет движения пальчиками

как они шевелятся на ветру. по показу взрослого)

Покажите картинку с изображением дерева с пышной кроной. Вновь вклю­чите магнитофон с записью звуков журчащего ручья:

Это ручеек журчит (покажите, как бежит ручеек)

Поставьте картинку с изображением ручья. В третий раз включите магнито­фон с записью шума дождя:

Это весенний дождик шумит. (покажите картинку «Дождь»)

Скорее спрячемся под крышу! (ребенок складывает ладошки домиком над

головой)

Спросите:

Слушайте внимательно, Думайте старательно: Что это?

Включите одну из магнитофонных записей. Ребенок слушает, определяет ха­рактер звуков, выполняет соответствующее движение: шевелит пальчиками (лис­тики шелестят), бежит (ручеек бежит), складывает ладошки домиком (прячется от дождя). Подкрепите его действия, выставляя соответствующую картинку.

Воспитание речевого слуха — подготовка ребенка к экспрессивной речи, а при ее появлении — перспектива формирования речевых компонентов: лексики, грам­матики, просодики (темпа, ритма, интонации, силы голоса).

Развитый речевой слух — необходимое условие формирования фонематиче­ского восприятия.

Ребенка раннего возраста учим:

1) слушать и слышать, т. е. реагировать на слово, как на сигнал. Это качество является основой формирования эмоционально-волевой сферы малыша;

2) различать качества человеческого голоса: тембр, силу интонации, темп, ритм, высоту звучания.

Раздел состоит из 16 игр, расположенных в порядке усложнения. Каждая игра соответствует единой лексической теме.

В процессе проведения игр используем соответствующие картинки, игрушки, выполняем соответствующие движения.

ОКТЯБРЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Пальчик о пальчик»

Чему учится ребенок: развивать слухозрительное восприятие: реагировать на слово-сигнал «Аи!» — убирать ручки за спину; развивать пальчиковую мотори­ку; знать и называть пальчики.

Оснащение: стулья.

Ход игры: сядьте на стул напротив ребенка, произносите слова и выполняйте соответствующие действия. Ребенок повторяет движения по показу:

Пальчик о пальчик: тук-тук-тук!

Пальчик о пальчик: тук-тук-тук.

Заплясали ручки, заплясали!

Заплясали ручки, заплясали. (прячьте руки за спину, ребенок

Аи! повторяет движение)

После повторения игры 2-3 раза ребенок самостоятельно прячет руки за спину на слово-сигнал «Аи!»

ОКТЯБРЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Кто ласкает малыша?»

Чему учится ребенок: совершенствовать речевой слух: различать тембры го­лосов членов семьи; называть их.

Оснащение: записи голосов и фотографии всей семьи. Ход игры: прочтите потешку, поглаживая ребенка:

Ванечка хороший, Ванечка пригожий, Все его ласкают, Цветочком называют.

Включите запись голоса мамы: «Ой ты мой сыночек, лазоревый цветочек».

Это мама! (покажите фотографию мамы)

Включите другую запись — голос папы. Папа читает ту же потешку:

Это папа ласкает Ванечку. (поставьте фотографию папы) Умные ушки, угадайте: Кто ласкает Ванечку.

Звучит одна из записей. Ребенок слушает, показывает соответствующую фо­тографию и называет того, чей голос прозвучал.

Вариант вступительного стихотворения для девочки:

Танечка хорошая, Танечка пригожая, Все ее ласкают, Конфеткой называют.

Члены семьи (в записи) произносят слова:

Ах ты моя деточка, сладкая конфеточка.

Усложнение: если ребенок справляется с заданием, предложите ему третью и четверую записи голосов — бабушки и дедушки.

НОЯБРЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Умный пальчик»

Чему учится ребенок: развивать слухозрительное восприятие; соотносить слова с игрушками и их изображением.

Оснащение: 3-4 игрушки, картинки с их изображением.

Ход игры: показывая игрушки, поочередно назовите их: «Это мяч. Это ма­шинка. Это мишка. Раз, два, три! Где мячик? Посмотри!» Ребенок показывает пальчиком, по возможности называя игрушку: «Вот мячик!»

Усложнение: на столе располагаются не сами игрушки, а картинки с их изо­бражением. Игра начинается с трех картинок, а затем их количество увеличива­ется до пяти-шести.

НОЯБРЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ

«Соберем овощи (фрукты)» (см. Приложение 2, с. 133)

Чему учится ребенок: совершенствовать слухозрительное восприятие: узна­вать названные овощи (фрукты) по муляжам и картинкам; понимать и употреб­лять существительные, обозначающие овощи (фрукты); понимать значение пред­лога «в», предложную конструкцию «в корзинку».

Оснащение: 3-4 муляжа, изображающих овощи (фрукты), картинки с их изо­бражением, корзинка.

Ход игры: скажите: «Это огурец, это помидор, это капуста»:

Раз, два, три, Где капуста? Посмотри!

Ребенок показывает пальчиком на капусту, по возможности произнося: «Вот капуста!» Попросите ребенка: «Положи капусту в корзинку». Ребенок кладет муляж в корзинку. Затем ребенок находит и остальные предложенные овощи и складывает их в корзинку. Скажите: «Собрали овощи в корзинку».

Усложнение: в игре используются не муляжи овощей, а картинки с их изо­бражением. Количество картинок увеличивается от трех до пяти-шести. Най­денные изображения складываются в коробочку. Обязательно произнесите: «Со­брали овощи!» По этой же схеме проводится игра с муляжами или картинками, изображающими фрукты.

ДЕКАБРЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Теремок»

Чему учится ребенок: развивать слухозрительное узнавание со зрительной опорой; соотносить звукоподражания с соответствующими животными.

Оснащение: игрушки — домашние животные, наборное полотно с их изобра­жением.

Ход игры: прочтите стихотворение, складывая поднятые над головой ладони домиком:

Стоит в поле теремок,

Он не низок, не высок.

Крепко заперты ворота,

Но стучит в ворота кто-то.

Кто стучится, не пойму?

— Му-му-му! (ребенок повторяет движения руками

и звукоподражание)

Кто постучал в теремок? (ребенок находит игрушку (корову),

затем соответствующее изображение, по возможности называя животное)

Стоит в поле теремок,

Он не низок, не высок.

Крепко заперты ворота,

Но стучит в ворота кто-то.

— Открывайте двери мне!

Ме-ме-ме! (ребенок определяет, кто стучал в дверь, нахо-

дит соответствующие игрушку и изображение) Стоит в поле теремок, Он не низок, не высок. Крепко заперты ворота, Но стучит в ворота кто-то.

— У меня веселый нрав!

Гав-гав-гав! (действия ребенка повторяются)

Стоит в поле теремок, Он не низок, не высок. Крепко заперты ворота, Но стучит в ворота кто-то.

— Буду верно вам служить,
Буду я мышей ловить,

Их поймала я немало.

Мяу-мяу-мяу!

Стоит в поле теремок, (предложите ребенку еще одно животное —

Он не низок, не высок. лошадь)

Крепко заперты ворота,

Но стучит в ворота кто-то.

— Я скачу легко-легко.
И-го-го!

Усложнение: вначале произнесите звукоподражания так, чтобы ребенок хо­рошо видел ваше лицо, а в дальнейшем закрывайте рот экраном.

ДЕКАБРЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Наряжаем елочку»

Чему учится ребенок: развивать слуховое внимание; понимать и употреблять существительные, обозначающие елочные игрушки.

Оснащение: искусственная елочка и корзиночка с елочными игрушками. Ход игры: прочтите ребенку стихотворение:

Елочка-красавица выросла в лесу. И на каждой веточке шишки на весу. Елочку-красавицу привезли домой. Елочку-красавицу нарядим с тобой.

Вынимайте игрушки из корзиночки, поочередно показывая и называя их: «Это шарик. Это звездочка», и т. д. Попросите ребенка: «Повесь на елочку ша­рик, звездочку...» Сначала говорите так, чтобы ребенок хорошо видел ваше ли­цо, а затем называйте елочные игрушки из-за экрана.

ЯНВАРЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ

«Дорожки» (см. Приложение 2, с. 134)

Чему учится ребенок: развивать речевой слух: различать длинные и корот­кие звуки, воспроизводимые голосом; понимать и употреблять прилагательные «длинная», «короткая».

Оснащение: картинка с изображением детей, бегущих к маме по длинной и короткой дорожкам.

Ход игры: прочтите ребенку стихотворение:

Снег, снег кружится, Замело всю улицу. Мы метелочки возьмем И дорожку разметем. Побежали по дорожке, Ох, устали наши ножки. Вот какая длинная дорожка:

А-а-а-а-а. {произносите звук «а» долго и проводите

пальцем по длинной дорожке)

При повторении ребенок присоединяется к долгому произнесению звука, од­новременно проводя пальчиком по картинке с изображением длинной дорожки. Спросите ребенка:

Какая дорожка? — Длинная! (ребенок повторяет: «Длинная») Побежали по дорожке, Не устали наши ножки.

Короткая дорожка. А-а (произносите звук «а» коротко и одновремен-

но проводите пальцем по короткой дорожке)

При повторении ребенок присоединяется к короткому произнесению звука, одновременно проводя пальчиком по картинке с изображением короткой до­рожки. Спросите:

Какая дорожка? — Короткая! (ребенок повторяет: «Короткая»)

Игра повторяется 2-3 раза, малыш определяет по длине звука длину дорож­ки и соответственно на вопрос: «Какая дорожка?» отвечает: «Длинная» или «Короткая».

Усложнение: произносите гласные за экраном. Ребенок показывает соответст­вующую.