V. Словникова робота

На дошці вчитель виставляє картки зі словами: нива, лан, поле.

— Прочитайте слова.

— Хто зможе прочитати останнє слово?

Пояснення значень слів

Лан — безліса рівнина, велика ділянка землі, що використовується під посіви.

Нива — ділянка чи смуга землі, на якій ростуть хлібні культури або яка призначена для їхнього вирощування.

Поле — ділянка землі, що використовується під посіви.

— Як ви гадаєте, чому про поле кажуть:

Узимку біле, навесні чорне,

Влітку зелене, восени стрижене?

VI. Робота за Букварем (с. 36–37)

1 Розгляд ілюстрації на с. 36. Словникова робота.Пояснення значення слів: комбайн, комбайнер

Комбайн — складна машина, що одночасно виконує роботу кількох машин.

Комбайнер — людина, що працює на комбайні.

2 Бесіда про працю хліборобів, шанобливе ставлення до їх праці

3 Читання слів до тексту

— Чому слово Іван написане з великої літери?

— До якого слова підходить звуко-складова модель?

Учитель виставляє картку зі звуко-складовою моделлю до слова нива.

4 Робота над текстом

1) Розгляд запису тексту

Звертається увага на предметні малюнки, риски, замість яких треба вставити відповідні слова.

2) Читання тексту вчителем

— Як звали комбайнера?

3) Читання тексту хором, ланцюжком

4) Вибіркове читання

— Що на ниві?

— Хто вивів на ниву комбайн?

— Що вивів на ниву Іван?

— Прочитайте останнє речення.

VII. Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Широко розплющу очі,

Роздивлюся все охоче.

(Учні максимально широко розплющують очі.)

Потім мружусь, наче киця,

І заплющую очиці!

(Діти міцно заплющують очі.)

Вправа повторюється 20 разів.

VIII. Продовження роботи з Букварем

1 Розгляд ілюстрації на с. 37

— Кого бачимо на малюнку?

— Чим вони займаються?

2 Робота над текстом

1) Робота в парах. Читання тексту

2) Повторне читання тексту ланцюжком

3) Аналіз тексту з елементами вибіркового читання

— Скільки речень у тексті?

— Як звали дітей?

— Як звали дівчинку, яка стоїть у воді?

— Прочитайте, що говориться про Ніну?

— Знайдіть та прочитайте речення, у якому говориться про Івана.

— Зачитайте останнє речення.

4) Добирання речення до графічної моделі

Учитель на дошці записує графічну модель до четвертого речення, учні сигнальними картками показують номер речення.

IX. Підсумок уроку

— Про що так кажуть:

Узимку біле, навесні чорне,

Влітку зелене, восени стрижене?

— Як ви гадаєте, чому про поле так кажуть?

— Як по-іншому називають поле?

Урок _________ Дата__________

Тема. Звуки [с][с']. Буква Сс («ес»). Читання складів, слів і речень. Слова однакові за звучанням, але різні за значенням. Робота з анаграмами

Мета: ознайомити учнів з буквою С («ес»), її звуковим значенням; формувати вміння виконувати синтетичні та аналітичні дії зі звуками; вчити читати склади, слова з новою буквою, працювати з анаграмами, вдосконалювати навички звукового аналізу слів; розвивати мовлення, мислення; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: малюнки до загадок; макет сонечка; фішки для звукових моделей; зошити; плакат «Правильно сиди під час письма».

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Мотивація навчальної діяльності

— До нас на урок завітала гостя. Відгадавши загадку, ви назвете її.

1. Відгадування загадки

Що воно за дивна птиця —

Світла денного боїться.

Дзьоб гачком, великі очі,

І не спиться їй щоночі.

Ху-ху-ху! — кричить вона.

Відгадали? Це… (сова).

— Сова принесла листа, але по дорозі загубила ключик. Щоб його знайти, потрібно виконати завдання.

2. Звуко-складовий аналіз слова-відгадки

— Хором назвіть перший звук у слові. (У цей момент випадає ключик.)

— Як ви гадаєте, який звук ми будемо сьогодні вивчати?

III. Повідомлення теми і завдань уроку

Учитель, зачитуючи листа, ознайомлює дітей із темою уроку та завданнями.

Дорогі діти!

Вітає мудра вас Сова.

Навчаю учнів також я;

Не хлопчаків і не дівчат, —

Пташок, комах, також звірят.

Усі вони старанні, здібні,

Завжди уважні і активні.

Вивчали звук [с] учора ми.

Сьогодні вивчіть його ви.

Завдання вам передаю,

Бажаю успіху. Угу!

— Завдання виконаємо ми?

— Тож часу не гаймо, почали!