Практична заняття № 3

ТЕМА: СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ, МЕТОДИКА ЙОГО ПІДГОТОВКИ ТА ПРОВЕДЕННЯ (4 год.)

МЕТА: повторити, поглибити теоретичні знання про сутність, роль і місце семінарського заняття у навчальному процесі вищої школи; охарактеризувати основні функції та види семінарських занять; сформулювати у студентів вміння обирати матеріал для підготовки для підготовки до семінарського заняття, розвинути навички та вміння студентів щодо методики проведення та підготовки семінарського заняття. З’ясувати необхідність і важливість такого виду навчального заняття у ВНЗ. Виховати в студентів повагу до педагогічної професії.

ПЛАН:

1. Поняття семінарського заняття. Його функції, принципи та види.

2. Підготовка та методика проведення семінарського заняття.

3. Складання пробної розробки семінарського заняття.

4. Проведення семінару-дискусії (уривку) з обраного питання в аудиторії.

ЛІТЕРАТУРА:

Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник / А.М. Алексюк. – К.: Либідь, 1998. – С. 433-469.

Грабовська С.Л. Інтерактивне навчання у вузі: проблеми і перспективи / С.Л. Грабовська // Вісник Львівського університету. Серія педагогічна. – Вип. 15. – С. 171 – 176.

Нагаєв В.М. Методика викладання у вищій школі / В.М. Нагаєв. – К., 2007. – С. 66 – 68.

Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в Україні / В.М. Галузинський, М.Б. Эвтух. – К., 1995. – С. 59 – 64.

Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследований, игры и дискуссии / М.В. Кларин. – Рига: НПИ «Эксперимент», 1998. – С. 74 – 85.

Бондар В.І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів / В.І. Бондар. – К.: Вересень, 1996. – С. 67 – 72.

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учебное пособие / С.Д. Смирнов. – М., 2002. – С. 153 – 157; 165 – 177.

Солдатенко М.М., Сусь Б.А. Самостійна пізнавальна активність як умова формування спеціаліста / М.М. Солдатенко, Б.А. Сусь // Вища педагогічна освіта. – 1994. - №17. – С. 39 – 44.

Щербакова К.Й. Вступ до спеціальності: Навч. посібник / К.Й. Щербакова. – К., 1990. – С. 40 – 62.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ:

При підготовці до практичного заняття необхідно опрацювати підручники Алексеюка А.М. та Нагаєва В.М., з яких Ви дізнаєтесь, що таке семінарське заняття, ознайомитесь з етапами підготовки та методикою його проведення. Значну увагу слід звернути саме на методику його підготовки, на методичні прийоми, які слід використовувати в ході семінарського заняття, які чітко прописані у підручниках, що подані у списку літератури.

На першому занятті студенти аналізують теоретичні питання і виконують практичні завдання, а на другому – викладач разом із студентами аналізує підготовлені студентами семінарські заняття.

ЗАВДАННЯ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ:

1. Розробіть план семінарського заняття за наступною схемою:

- тема семінарського заняття;

- триєдина мета та необхідне обладнання;

- план семінарського заняття;

- методичні поради щодо його підготовки;

- контрольні запитання та завдання.

2. Підготувати конспект семінарського заняття. Включити до нього роботу з документами, розробивши до нього завдання та запитання.

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ЩОДО ВИКОНАННЯ

ПРАКТИЧНОГО ЗАВДАННЯ:

Для реалізації поставленого завдання доцільно буде ознайомитися з навчальним посібником В.М. Нагаєва «Методика викладання у вищий школі», методичним посібником С.С. Вітвиької «Основи педагогіки вищої школи» та роботою А.М. Алексюка «Педагогіка вищої школи України. Історія. Теорія», у яких автори подають змістовну характеристику та особливості підготовки й проведення різних форм та методів навчання, серед яких окрему увагу приділено й практичному заняттю.

Формулюючи мету семінарського заняття необхідно акцентувати увагу на його навчальному, розвиваючому та виховному значенні, прив’язуючи ці головні складові до фактичного змісту інформації.

Під час складання методичних рекомендацій слід вказати головні аспекти кожного пункту плану, на які необхідно звернути особливу увагу, охарактеризувати джерельну базу та літературу, до якої доцільно звернутися під час реалізації поставлених завдань семінарського заняття. Методичні рекомендації повинні містити провідні ідеї кожного питання, винесеного на обговорення, для подальшої їх конкретизації та аналітико-синтетичного опрацювання. Виходячи зі змісту кожного з пунктів плану, слід розробити до них основні запитання для обговорення, які відбиватимуть провідну думку фактичного матеріалу.

Контрольні запитання та завдання повинні сприяти узагальненню та систематизації здобутих під час семінарського заняття знань. Їх доцільно формулювати на теоретичному та проблемному рівнях.

Готуючи семінарське заняття, необхідно окреме місце відвести роботі з першоджерелом. Слід продумати, коли саме доцільно звернутися до змісту документу та розробити до нього відповідні запитання та завдання проблемного та творчого характеру.

Під час конструювання семінарського заняття варто знайти у змісті обраної теми одне чи декілька дискусійних питань та покласти їх в основну рольової гри або використати під час інтерактивної вправи. Прикладом такої гри може слугувати об’єднання студентів у підгрупи з виконанням кожною з них певної ролі («доповідач» - «опонент» - «рецензент» тощо) або застосування інтерактивних методів, таких як «мозковий штурм», «мікрофон», «ажурна пилка», «незакінчене речення» та інші.

КОНТРОЛЬНІ ЗАПИТАННЯ:

1. Назвіть особливості семінарського заняття як форми організації навчального процесу.

2. Який існує алгоритм підготовки до семінару?

3. Що необхідно врахувати під час конструювання запитань і завдань семінарського заняття?

4. Назвіть основні вимоги до проведення семінару та особливості викладача.