Розв’язання ситуативної поведінки.

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

Привітання

ІІ. Актуалізація опорних знань

Робота над віршем

- Як ви гадаєте, чи можуть діти своєю поведінкою створити гарний настрій для оточуючих?

- За яких умов?

- А поганий настрій?

- Послухайте вірш «Скарга на батьків».

Ну і мама! Ну і тато!

Наче справжні дошкільнята!

Нічогісінько не знають,

Смішно і казать комусь!

Бо щодня мене питають

Лиш одне: «Чому й чому?».

Ти чому образив Віту?

Ти чому отримав двійку?

І чому прийшов так пізно?

І чому в шкарпетках різних?

Ти чому такий непослух?

Ти чому не стелиш постіль?

Ти чому це вірш не учиш?

А чому портфель без ручки?

І чому такий синець?

Ох, настане мій кінець!

Не поясниш їм ніколи –

Хоч би й дуже захотів.

Треба їх віддать до школи –

Хай питають вчителів.

- Що ви можете сказати про поведінку героя?

- Чи можна так говорити про своїх батьків?

- Яку дитину називають вихованою?

ІІ. Повідомлення теми та завдань уроку.

Отже, тема нашого уроку: «Поведінка учня». Ви — школярі, тому маєте знати, як поводитися з рідними, близькими, друзями, однокласниками, знайомими і незнайомими людьми. Ви самостійно повинні обирати стиль власної поведінки, оцінювати її та вміти вибачатися, якщо повелися нетактовно.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Розв’язання ситуативної поведінки.

· Суботнього ранку, прокинувшись, Оленка встала і пішла на -кухню. Там вона побачила, що бабуся миє підлогу.

- Доброго ранку, бабусечко! – чемно привіталася Оленка, взяла смачненький пиріжок і пішла дивитися мультфільм.

Запитання.

– Чи можна Оленку назвати ввічливою дівчинкою? (Можна. Вона привіталася з бабусею.)

- Чи можна назвати її культурною людиною? (Ні, бо їй треба було запропонувати свою допомогу.)

Отже, культурна людина стежить не тільки за своєю мовою, зовнішнім виглядом, а й за поведінкою.

2. Робота з підручником (С.45–49)

а) колективне опрацювання статті «Поведінка учня».

(Учні читають по абзацах)

— Із ким діти мають бути ввічливими?

— Що означає бути ввічливим?

— Як ввічливий учень чекає своєї черги?

— Як ввічливий учень говорить?

— Яких слів не вживає ввічливий учень?

— Кому пропонує свою допомогу ввічливий учень?

— Кого поважає ввічливий учень?

— Як ставиться до менших ввічливий учень?

— Кого пропускає у дверях ввічливий учень?

— Кому поступається місцем у транспорті ввічливий учень?

б) робота над малюнками

— Розгляньте малюнки на с. 46.

— Що роблять діти? Складіть речення за малюнками.

— Як ви вважаєте, чому зображені на малюнках діти чинять

саме так?

— Розгляньте малюнок на с. 47.

— Що сталося із дівчинкою?

— Що робить хлопчик?

— Оцініть поведінку хлопчика.

— Часом люди не хочуть, щоб їм допомагали. Як ви вважаєте,

чому так трапляється?

— Чи траплялося таке, що ви пропонували допомогу, а від неї

відмовилися? Розкажіть.

— Як ви спілкуєтесь зі своїми друзями?

— Чому треба називати друга на ім’я?

— Чому треба уміти уважно слухати іншого?

— Чому треба бути ввічливим?

— Якими словами ви можете описати спілкування зі своїми друзями?

— Через що між однокласниками виникають суперечки?

— Яка атмосфера має панувати у класі?

— Що допомагає підтримувати стосунки між однокласниками,

уникати сварок?

— Чому слід добре обміркувати наслідки своїх вчинків? Які правила вам відомі?