Характер развития познавательных процессов.

Какие же закономерности развития познавательных процессов? Это индивидуальное свойство личности! В этом развитии проявляется неравномерность развития разных видов чувствительности. Наглядным примером может послужить тот факт, что запоминание напрямую зависит от способа заучивания (зрительное, слуховое, кинестетически-двигательное) — для одних эффективнее увидеть, другим услышать, а третьим проговорить.

Осуществляясь в различных видах деятельности, психические процессы в ней же и формируются.

Факторы развития познавательных процессов:

· Совершенствование чувственного восприятия человека связано прежде всего с развитием умений по использованию своих сенсорных аппаратов в результате упражнений. Т.е. мы с вами путем регулярных тренировок можем развить в себе каждый из познавательных процессов, даже если он был у нас очень слабо развит.

· Существенную роль для развития познавательных процессов сыграет умение правильно истолковать полученные из окружающего нас мира чувственные данные. А это напрямую связано с общим интеллектуальным развитием человека.

· Основное развитие памяти происходит в младшем школьном возрасте, когда непроизвольное запечатление превращается в организованный процесс заучивания. Такой процесс требует волевых усилий, а это значит, что одним из факторов развития познавательных процессов является развитие волевой сферы личности (силы воли).

· Для развития воображения, например, необходимо постоянное расширение и обогащение кругозора, опыта человека.

· Мыслительные процессы развиваются в той или иной деятельности, а, следовательно, фактором их развития являются практические умения и навыки по выполнению этой деятельности.

Переходя к рассмотрению отдельных познавательных процессов, надо запомнить, что любой познавательный процесс осуществляется в познавательном действии, в котором, в явном или скрытом (неосознанном) виде, присутствуют и другие познавательные процессы. Однако каждый из познавательных процессов имеет свою область применения, свои способы осуществления, свои особенности. Именно по этой причине их целесообразно изучать отдельно друг от друга, а не в том единстве, в котором они фактически представлены в психической жизни человека!

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Что дают человеку ощущения и восприятия?

2. Для чего человеку необходимы познавательные процессы второго уровня: память, мышление, внимание, воображение?

3. Существуют ли в психической жизни человека действия, в которых не принимают участия познавательные процессы? Обоснуйте свой ответ.

4. В каком понимании, мы имеем право говорить об отдельных познавательных процессах и для чего это необходимо?