Введение

Маленький человек и большой мир

О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина

Я, ТЫ, МЫ

Учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста

«Дрофа»

«ДиК»

УДК 372.36 ББК 74.200.51 К54

Князева О. Л., Стеркина Р. Б.

К54 Я, ты, мы. Учебно-методическое пособие по социаль­но-эмоциональному развитию детей дошкольного возрас­та.— М.: Дрофа, ДиК, 1999.— 128 с. — (Маленький чело­век и большой мир).

ISBN 5—7107—2761—X («Дрофа») ISBN 5—8213—027 - 4 («ДиК»)

Настоящее пособие является составной частью учебно-методического комплекта по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста «Я, ты, мы». В книгу включена Программа и учебно-методическое пособие, состоящее из трех основных разделов: «Уверенность в себе», «Чувства, желания, взгляды», «Социальные навыки». Предназначено для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Может быть также использовано при воспитании детей в семье.

УДК 372.36 ББК 74.200.51

ISBN 5—7107—2761—X («Дрофа») ISBN 5—8213-0027—4 («ДиК»)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Программа по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста «Я, ты, мы»

Введение

Структура, цели и задачи программы

Возрастные характеристики социально-эмоционального развития ребенка на завершающем этапе дошкольного образования

Основное содержание программы

Раздел 1. Уверенность в себе

Раздел 2. Чувства, желания, взгляды

Раздел 3. Социальные навыки

Примерный тематический план занятий с детьми разных возрастных групп

Организационно-методические рекомендации по реализации программы

Рекомендации по работе с родителями

Учебно-методическое пособие по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста «Я, ты, мы»

Введение

Материалы и оборудование

Младший дошкольный возраст

Раздел 1. Уверенность в себе

Раздел 2. Чувства, желания, взгляды

Раздел 3. Социальные навыки

Средний дошкольный возраст

Раздел 1. Уверенность в себе

Раздел 2. Чувства, желания, взгляды

Раздел 3. Социальные навыки

Старший дошкольный возраст

Раздел 1. Уверенность в себе

Раздел 2. Чувства, желания, взгляды

Раздел 3. Социальные навыки

ПРОГРАММА ПО СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «Я, ТЫ, МЫ»

Введение

Необходимость разработки программы по социально-эмоциональному развитию детей назрела уже давно. Многие годы дошкольное образование в России было ориентировано на обеспечение познавательного развития детей. Однако, само предназначение дошкольного возраста заключается не столько в овладении ребенком знаниями, сколько в становлении базовых свойств его личности: самооценки и образа «Я», змоционально-потребностной сферы, нравственных ценностей, смыслов и установок, а также социально-психологических особенностей в системе отношений с другими людьми.

Каждое из обозначенных направлений развития нашло свое отражение в отечественной детской и социальной психологии в работах таких выдающихся ученых, как Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин, М. И. Лисина, Л. И. Божович, а также их учеников и последователей (Я. 3. Неверович, Т. И. Репина, Е. О. Смирнова, Л. П. Стрелкова и др.). К сожалению, результаты их научных исследований многие годы не были востребованы педагогической практикой в полной мере.

Радикальные преобразования последних лет, происходящие в современной России, ставят особые задачи перед системой дошкольного образования. Основным приоритетом сегодня выступает личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком — принятие и поддержка его индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей и забота о его эмоциональном благополучии.

Большинство педагогов достаточно ясно осознает эти новые общественные тенденции и проявляет живой интерес к современным образовательным программам и технологиям. Однако, поскольку эти направления развития ребенка все еще относятся к наиболее неразработанной области дошкольного образования, в настоящее время целесообразно обратиться к опыту других стран с устоявшимися демократическими традициями.

В течение ряда лет осуществлялись профессиональные контакты российских специалистов — ученых и педагогов — с их коллегами из Голландии в рамках проекта «Развитие ребенка», который был включен в план сотрудничества между министерствами обеих стран в области образования.

Участниками данного проекта с голландской стороны являлись сотрудники Института разработки учебных программ (SLO) Юлиэтти Йонгериус, Брам Донкерс, Питер Клаас, Тео Беккер. Российскими участниками были практические работники детских садов АОО «ГАЗ» Нижнего Новгорода и московского Метростроя, а также представители других регионов России — Алтайского и Ставропольского краев, Ростовской, Владимирской областей, городов Тольятти и Волжский. В этих дошкольных учреждениях, число которых сегодня уже более сорока, проходила апробацию нидерландская программа по социально-эмоциональному развитию ребенка. Накопленный в результате этой многолетней работы опыт и послужил основой для создания данной российской программы.

Программа является частью учебно-методического комплекта по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста, который включает также учебно-методическое пособие и семь учебных наглядных пособий-альбомов для самостоятельной деятельности детей:

«Какой ты?» Для детей младшего дошкольного возраста.

«Что тебе нравится?» Для детей среднего дошкольного возраста.

«Веселые, грустные...» Для детей среднего дошкольного возраста.

«Веселые, грустные...» Для детей старшего дошкольного возраста.

«Мы все разные» Для детей старшего дошкольного возраста.

«Как вести себя» Для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

«С кем ты дружишь?» Для детей старшего дошкольного возраста.

Данные материалы рекомендованы Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.