| № п/п
| Тема
| Программное содержание
|
| РАЗДЕЛ 1. УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ
|
|
| ТВОЯ ЛЮБИМАЯ ЕДА
| Продолжать определять вместе с детьми вкусы и предпочтения в еде, сравнивать со вкусами и предпочтениями других людей
|
|
| ТВОЕ ЛЮБИМОЕ ЗАНЯТИЕ
| Определять вместе с детьми их предпочтения в играх и занятиях, сравнивать с предпочтениями других
|
|
| ЖИВОТНОЕ, КОТОРОЕ ТЕБЕ НРАВИТСЯ
| Продолжать определять вместе с детьми их вкусы и предпочтения по отношению к животным, сравнивать с предпочтениями других людей
|
|
| РАСТЕНИЕ, КОТОРОЕ ТЕБЕ НРАВИТСЯ
| Определять вместе с детьми их вкусы и предпочтения по отношению к растениям, сравнивать с предпочтениями других людей
|
|
| ЛЮБИМЫЙ ЦВЕТ
| Определять вместе с детьми их вкусы и предпочтения по отношению к цвету, сравнивать со вкусами других людей
|
|
| ТВОЯ ЛЮБИМАЯ СКАЗКА
| Определять вместе с детьми их предпочтения по отношению к сказкам, сравнивать с предпочтениями других
|
|
| ЦВЕТ ГЛАЗ И ЦВЕТ ВОЛОС, КОТОРЫЕ ТЕБЕ НРАВЯТСЯ
| Определять вместе с детьми их предпочтения по отношению к цвету глаз и волос
|
|
| С КЕМ ТЫ ХОЧЕШЬ ПОДРУЖИТЬСЯ
| Определять вместе с детьми их предпочтения при выборе друга
|
|
| ДОМ, В КОТОРОМ ТЫ ХОЧЕШЬ ЖИТЬ
| Определять вместе с детьми их предпочтения по отношению к предметам обстановки и быта
|
| РАЗДЕЛ 2. ЧУВСТВА, ЖЕЛАНИЯ, ВЗГЛЯДЫ
|
|
| ПОГОДА И НАСТРОЕНИЕ
| Помочь детям осознать, какие чувства и настроения вызывает у них та или иная погода
|
|
| НА ПРИРОДЕ
| Учить детей осознавать, как влияет природа на их чувства и настроения
|
|
| МИМИКА
| Продолжать знакомить детей с внешними выражениями разных эмоциональных состояний
|
|
| ДОБРЫЙ, ЗЛОЙ
| Помочь детям понять, что такое «злость», «доброта»
|
|
| ГРУСТНО
| Помочь детям понимать и распознавать, что такое «грустно» и что значит «плохое настроение»
|
|
| ГНЕВ
| Учить детей распознавать по внешним признакам состояние гнева
|
|
| СТРАХ
| Помочь детям справляться со своими страхами
|
|
| УДИВЛЕНИЕ
| Учить детей узнавать по внешним признакам эмоциональное состояние «удивление»
|
|
| СПОКОЙСТВИЕ
| Учить детей распознавать эмоциональное состояние «спокойствие»
|
|
| РАДОСТЬ
| Учить детей распознавать эмоциональное состояние «радость»
|
|
| МАСКИ ЭМОЦИЙ
| Помочь детям устанавливать связь между разными эмоциями и причинами, которые их вызывают
|
| РАЗДЕЛ 3. СОЦИАЛЬНЫЕ НАВЫКИ
|
|
| СОЧИНЯЕМ ИСТОРИИ ПРО СЕБЯ И СВОИХ ДРУЗЕЙ
| Побуждать детей сочинять несложные стишки и истории, в которых героями становятся они сами, способствовать повышению самооценки детей
|
|
| ПОРЯДОК В ТВОЕМ ДОМЕ
| Приучать детей содержать в порядке свое жилье и проявлять особую заботу о его красоте и чистоте, если в дом приходят гости
|
|
| КАК ПРИНЯТЬ ГОСТЕЙ
| Учить детей позитивным поддерживающим приемам общения со сверстниками; помочь детям понять, в чем состоит роль хозяина дома
|
|
| ЧТО НАДЕТЬ В ГОСТИ
| Помочь детям понять, что воспитанный человек всегда выглядит опрятно, и это приятно окружающим; приучать детей следить за своим внешним видом
|
|
| ОБМЕН
ПРИВЕТСТВИЯМИ ПРИ ВСТРЕЧЕ
| Способствовать освоению детьми основных правил этикета при обмене приветствиями при встрече; помочь им понять, что одни и те же высказывания могут быть восприняты окружающими по-разному (и как невежливые, и как насмешливые, и как шутливые)
|
|
| КАК ВЫБИРАТЬ ПОДАРОК
| Учить детей позитивным поддерживающим приемам общения; помочь им понять, как можно порадовать друга подарком
|
|
| КАК ВЕСТИ СЕБЯ ЗА СТОЛОМ
| Способствовать освоению детьми основных правил этикета в поведении за столом
|
|
| ССОРА
| Учить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами-регуляторами (уступить, договориться, соблюдать очередность, извиниться и др.)
|
|
| ОБМЕН
ПРИВЕТСТВИЯМИ ПРИ ПРОЩАНИИ
| Способствовать освоению детьми основных правил этикета в процессе обмена приветствиями при прощании; помочь им понять, что это не только правила вежливости, но и способы установления межличностных отношений с другими людьми
|
| | | | | |