Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Раздел 2.
|
|
Содержание работы по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
(направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурной, гармоничное физическое развитие)
Задачи:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
| Интеграция с другими образовательными областями | Задачи |
| Здоровье | Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей |
| Коммуникация | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Развитие всех компонентов устной речи детей (произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности |
| Музыка | Развитие музыкально-художественной деятельности |
| Социализация | Развитие игровой деятельности детей Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) |
| Безопасность | Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения |
| Чтение детям художественной литературы | Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. |
Наименование вида деятельности: «Физическая культура»
Образовательные задачи программы «Истоки»:
- Способствовать дальнейшему развитию основных движений в играх, упражнениях, самостоятельной двигательной деятельности;
- Содействовать улучшению координации движений, повышению экономичности и ритмичности их выполнения;
- Приучать к согласованным совместным действиям и подвижных играх, при выполнении упражнений и двигательных заданий.
Тематический план
| № | Название темы | Задачи | Методические приемы реализации задач | Кол-во | Кол-во часов (мин) |
| «Ступеньки вверх, ступеньки вниз» (На крыльце детского сада) | 1.Обучать детей самостоятельно входить на ступеньки и сходить с них, Держась за перила и не держась за них 2.Провести игру «Найти свой платочек» | Научить ребенка подниматься и спускаться по ступеньки свободно, не держась за перила. Вовремя находить слова одобрения, позволяющие ребенку не принужденно выполнять движения, особенно при ходьбе вниз. В индивидуальном порядке подсказывать и показывать, как удобнее подниматься по ступенькам вверх и сходить вниз, слегка наклоняя туловище в сторону движения. | |||
| «Необыкновенный мяч» | 1.Выполнять различные общеразвивающие упражнения с резиновым мячом; 2.Прокатывать резиновые мячи через воротики; 3.Провести игру «поищем необыкновенный мяч». | Сравнение предмета, с которыми проводиться физкультурное занятие, с различной формой других предметов нисколько не умаляет значение этого занятия, а наобоот, расширяет интеллектуальные возможности детей, создает базу для творческого воображения Занятия для малышей становятся наиболее интересными, если их ожидает сюрприз. | |||
| «Листочки собираем, за ветерком наблюдаем» | 1.Обучть детей ходьбе, аккуратно наступая на предметы; 2.Обучать мягкому приземлению во время прыжка с места; 3.Провести игру «Осенний букет» | Воспитателю необходимо определить место сбора листьев. Можно очертить квадрат, куда дети будут складывать листья и на них прыгать. | |||
| «Хорошо хороводили» | 1.Учить детей ходьбе и бегу под музыкальное сопровождение; 2.Учить строиться в один круг; 3.Выполнять упражнения в кругах большом, маленьком; | Если до проведения занятия дети не достаточно знакомы с понятием «круг» и никогда не выполняли построение круг, то можно нарисовать большой круг и предложить детям встать по линии. При перестроении в два круга сделать тоже самое. По усмотрению можно провести различные упражнения или игру. | |||
| «Карусель» | 1.Вырабатывать у детей умение удерживать устойчивое равновесие; 2.Учить ходьбе, медленному бегу 3.Учить согласовывать свои движения с общим ритмом выполнения групповых упражнений. | Разрешать детям выполнять самостоятельно любимые движения на физкультурных занятиях. По возможности объяснять детям, что карусели могут двигаться быстро, медленно и давать им возможность ощутить его. В начале занятий можно показать детям карусель, изображенную на рисунке. В разной форме напоминать детям о том, чтобы они не наталкивались друг на друга. | |||
| «Маленькие ежата, маленькие ребята» | 1.Обучать детей пролезанию в обруч; 2.Обучать перелезанию и переползанию через лежащие предметы. | Необходимо постоянно чередовать позы; Воспитатель может показывать упражнения или выполнять их одновременно с детьми. Постоянно сравнивать движения ежат и ребят. | |||
| «Карандаши цветные» | 1.Формировать познавательное отношение к предметам; 2.Формировать умение манипулировать предметами; 3.Развивать творческое воображение в действиях с предметами. | В упражнение дети имитируют рисование на полу, в воздухе. Воспитатель может показать движения или предложить детям вспомнить, как они рисовали на бумаге. | |||
| «Маленькие мы и большие мячи» | 1.Обучать упражнениям общеразвивающего характера с большими мячами; 2.Развивать умения и навыки в ловле и передаче большого мяча друг другу; | При выполнение упражнения в парах (ловля и передача большого мяча друг другу) обращать внимание на технику движения: передавать сверху и снизу. Ловить мяч вытянув руки вперед; приняв, подтягивать руки мягко к себе и направлять партнеру. | |||
| «Есть ли у дождика ножки» | 1.Формировать положительное отношение к такому природному явлению, как дождь; 2.Упражнять детей в ходьбе по скользким дорожкам, осторожно обходя лежащие на них листочки; | В мокрую сырую погоду наступать на мокрый листок опасно, можно поскользнуться. | |||
| «Осенние листочки» | 1.Учить детей принимать правильное исходное положение в тех или иных упражнениях; 2.Развивать двигательные реакции в упражнениях общеразвивающего характера; 3.Познакомить с листьями разнообразной окраски и формы. | Познакомить с разнообразим форм листьев разных деревьев и кустарников. Чаще предлагать детям самим называть цвет листьев и предмет, на который похож лист по своей форме. | |||
| «По веревочкам» | 1.Проолжить обучение ходьбе по прямой линии, используя веревку. 2.Обучать детей подлезанию под веревку; 3.Провести игру «Пробежим по ровной линии». | Обращается внимание на осанку детей при ходьбе по предметам. Корпус держать ровно. Следить за культурой обращения с предметами. | |||
| «На большом ковре» | 1.Обучать детей перекатыванию из положения лежа на спине на живот; 2.Выполнять общеразвивающие упражнения на ковре из положения лежа, сидя; 3.Провести игру «Посмотрим и скажем, какие листочки, какие цветочки на большом ковре» | В упражнениях на ковре не следует требовать технического их выполнения, а наоборот, предоставить детям возможность почувствовать свободу движений, их естественность. | |||
| «Не бояться удержаться» | 1.Обучать детей ходьбе по гимнастической скамейке стоя лицом по ходу движения и стоя правы боком вперед, передвигаясь приставными шагами; 2.Провести игру «Не бояться, удержаться» | Выработку у детей умения сохранять равновесие нужно начинать с адаптации к условиям высоты, к предмету, на котором ребенок будет принимать положение равновесия, а уже потом переходить к заданиям, определяющим выполнение двигательных задач. Обращать внимание на осанку ребенка. | |||
| «Ну-Ну!» | 1.Обучать броскам маленького мяча в цель; 2.Обучать желанию попасть в цель; 3.Воспитывать у детей волю; | Упражнения, предваряющие бросок в цель, для маленьких детей необходимы. Рука ребенка постепенно привыкает к мячу. Движения становятся более уверенными. Особенно важна работа кистью руки. | |||
| «Первый снег» | 1.Освоить упражнения на дыхание; 2. Развивать у детей ловкость в свободных игровых упражнениях; 3.Научить детей общеразвивающим упражнениям у ограды детского сада. | Особое внимание обратить на одежду детей. Несомненно, она должна быть по размеру. Не следует кутать детей. При ловле снежинок желательно, чтобы дети старались по выше подпрыгивать и аккуратно приземлялись. | |||
| «Микрофончики» | 1.Совершенствовать умения детей в перестроении в колонну, шеренгу, круг; 2.Учить переворачиваться, переступая на месте; 3. Учить определять по голосу своего товарища; (прислушиваться). | Когда дети определяют по глоссу своего товарища, воспитатель может использовать следующие варианты игры: заранее выбрать трех- четырех детей поочередно их приглашать к микрофону. Когда они закроют газа, подойти к оставшимся детям и попросить любого из них произнести какой-либо звук. | |||
| «Что можем, покажем» |
| Образы животных, движениям которых дети подражают, могут быть самыми разными, в соответствии с запланированными умениями и навыками, которые хотят сформировать у детей. | |||
| «Маленькие работники» | 1.Вырабатывать у детей потребность к труду в процессе занятий физическими упражнениями; 2. Развивать выносливость в трудовой деятельности; Воспитывать положительное отношение к коллективной деятельности. | Подготовить заранее место, куда дети будут носить снег. Разделить площадку на 3-4 квадрата. | |||
| «Кружащиеся снежинки» | 1.Учить детей дыхательным упражнениям; 2.Развивать умение ориентироваться в обстановке; 3.Учить выполнять упражнения в перекатывании по полу. | Каждое упражнение воспитатель может сопровождать комментариями, подсказками. Во время пассивного перерыва рассказать детям что- нибудь интересное. | |||
| «Большой шнур» | 1.Развивать у детей координационные способности; 2.Учить сохранять равновесие на низкой опоре, 3.Упражнять с целью профилактики; | Объяснить детям назначение шнура, веревки. Применяется взрослыми для разных целей. Им можно что то перевязать, на него можно развешивать для сушки белье, платочки, носочки, маечки. | |||
| «Хрустящие дорожки» | 1.Развивать интерес к явлениям, происходящим в природе; 2.Содействовать развитию органов дыхания, обогащению организма кислородом с помощью естественных видов движений ходьбы, бега; 3.Развивать силу мышц ног. | При сильном топании ногами на льду следить, чтобы дети больше производили движение каблуком по ледяной поверхности и попеременно выполняли эти действия то одной, то другой ногой. | |||
| «Мячик на подоконнике» | 1.Развивать у детей желание к выполнению упражнений на растягивание тела; 2.Создать условия для самостоятельного выполнения детьми упражнений на растягивание. | При выполнении упражнения на подтягивание необходимо постоянно подбадривать детей, создавать желание к действию: Кто у нас дотянется до потолка. «Кто у нас самый высокий. А кто хочет быстрее вырасти. | |||
| «Узнай о себе» | 1.Дать детям информацию об отдельных частях тела и их функциях; 2.Поощрять к движениям, действиям, направленным на совершенствование движений руками, ногами, туловищем. | После занятия необходимо обратить внимание детей, что руками мы держим вилку, ложку, карандаш; ногами можем передвигать предметы- мяч, камешек, прутик; а чтобы не уставать выполняя действия и руками и ногами, надо держать туловище прямо. | |||
| «Пробую чемпионом стать» |
| Учить детей сосредоточиться перед заданием. А поэтому не следует чрезмерно торопить детей в момент выполнения задания. | |||
| «Ленточка-птичка» | 1.Обучать детей бегу с предметами в руках; 2.Учить бросать ленточки вдаль правой и левой рукой; 3.Развивать координационные способности. | При ходьбе и беге с ленточками обратить внимание на движения рук, они должны быть плавными. При этом, когда поднимается рука ленточкой, то же движение делает другая рука без ленточки. | |||
| «Ножки укрепляем» | 1.Укреплять мышцы ног; 2.Развивать умение владеть мячом; 3.Формировать положительное отношение к выполнению двигательных задач. | Детям сложно овладеть техникой мяча ногой, так как движения еще не достаточно координированы. Поэтому в свободное от занятий время предлагать детям тренироваться в этом виде движения. | |||
| «Обруч на дорожке» | 1.Развивать быстроту двигательной реакции; 2.Формировать умение выполнять упражнения с обручем в движении; 3.Развивать интерес физкультурным занятиям и предметам спортивного назначения. | Дать возможность для самостоятельного исследования этого необычного предмета, пусть находят свои варианты действий, которые дадут нужный результат. | |||
| «Прыжки через веревочку» | 1.Обучать прыжкам в длину с разбега; 2.Развивать прыгучесть; 3.Привевать положительное отношение к самостоятельному выполнению упражнений. | Дети могут самостоятельно выполнять отдельные элементы прыжка с разбега, но в целом им еще трудно самостоятельно организовать свою двигательную деятельность. | |||
| «Забавные скамейки» | 1.Развивать умение сохранять равновесие; 2.Формировать координационные способности; 3.Воспитывать чувство смелости. | Следить чтобы дети во время выполнения упражнения на скамейке были друг к другу внимательны, не толкали и не торопились, давали возможность впередиидущему правильно выполнить соответствующее движение. | |||
| «Ножки бегут по дорожке» | 1.Развивать умение сохранять равновесие; 2.Формировать координационные способности; 3.Воспитывать чувство смелости. | При ходьбе и беге с ленточками обратить внимание на движения рук, они должны быть плавными. При этом, когда поднимается рука ленточкой, то же движение делает другая рука без ленточки. | |||
| «Ловкие ручки ребяток» | 1.Развивать силу мышц рук, спины; 2.Формировать творческие способности в выполнении двигательных действий. | Помогать ребятам завязывать на конце полотенца узел, но не очень сильно, чтобы только не развязывался при броске. Не следует спешить оказывать помощь. Пусть попробуют самостоятельно и завязывать и развязывать узел. | |||
| «Дождик по дорожке» | 1.Формировать положительное отношение к такому природному явлению, как дождь; 2.Упражнять детей в ходьбе по скользким дорожкам, осторожно обходя лежащие на них листочки; | В мокрую сырую погоду наступать на мокрый листок опасно, можно поскользнуться. | |||
| «Кот –котище, длинные усищи» |
| Образы животных, движениям которых дети подражают, могут быть самыми разными, в соответствии с запланированными умениями и навыками, которые хотят сформировать у детей. | |||
| «Сильный, слабый ветерок» | 1.Развивать силу мышц рук, спины; 2.Формировать творческие способности в выполнении двигательных действий. | Помогать ребятам завязывать на конце полотенца узел, но не очень сильно, чтобы только не развязывался при броске. Не следует спешить оказывать помощь. Пусть попробуют самостоятельно и завязывать и развязывать узел. | |||
| «Рождение одуванчика» | 1.Развивать выносливость в ходьбе; 2.Закаливать детский организм воздушными ваннами; 3.Развивать заинтересованное отношение к природным явлениям. | Дать детям свободно играть, общаться друг с другом и с природой. Не разрешать бездушно рвать траву и цветы. | |||
| «Быстрые лошадки бегут без оглядки» | 1.Развивать выносливость в беге на скорость; 2.Учить детей умению обходить, обегать предметы, не наталкиваясь на них. | Количество препятствий, их форма зависят от выдумки. Следить за тем чтобы дети не уставали. | |||
| Итого: |