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L'enseignement technique






Soucieux de pré server, dans tous les domaines, la fart de l'esprit, les Franç ais
associent, four l'é ducation des jeunes travailleurs manuels, les exercices
professionnels et la culture gé né rale. C'est, à leurs yeux, une condition
essentielle de la libé ration de l'homme, comme en té moigne le texte ci-dessous,
dû à la plume de M. ALBERT BUISSON, directeur gé né ral dt l'Enseignement
technique.

La division du travail et les exigences actuelles de la production -
constituent parfois, pour le dé veloppement intellectuel de l'ouvrier
moderne, une lourde menace; pourtant, elles n'ô tent pas l'espoir. Si la
spé cialisation agit pour l'accé lé ration du travail dans le mê me sens que la
machine, il est heureusement possible de conserver à l'Enseignement
technique des moyens de dé velopper les aptitudes de l'homme. Mê me
à l'atelier, l'intelligence est sollicité e par les problè mes que posent toute


construction, toute transformation. Il serait é tonnant, il serait dé cevant que
l'homme vive et produise sans comprendre, parmi un outillage merveilleux.
L'Enseignement technique intervient pour exciter la curiosité des é lè ves,
pour les rendre attentifs, observateurs, pour les convaincre, par des faits,
que les explications fournies au tableau noir dans les enseignements
thé oriques trouvent dans le domaine pratique les applications les plus
diverses.

L'atelier ainsi considé ré n'est pas un centre de pure pratique, mais une
vé ritable «classe» où l'esprit de l'enfant s'enrichit d'un grand nombre de
connaissances utiles dans l'immé diat et infiniment pré cieuses pour sa vie
d'homme. Car celui qui aura ajouté à l'acquisition d'une spé cialité des
connaissances plus gé né rales, sera prê t à modifier rapidement son travail,
si les circonstances l'exigent. A l'aise dans le pré sent, il disposera d'une
ré serve de moyens propres à assurer son avenir.

Qu'il soit indispensable d'associer l'enseignement gé né ral et l'enseigne-
ment pratique, de pé né trer celui-ci par celui-là, il n'est actuellement
personne qui le conteste. Certains, qui n'envisagent que les fins utilitaires
de l'Enseignement technique, rejoignent sur ce point ceux que pré occupent
davantage la condition de l'homme d'aujourd'hui et les exigences de notre
idé al de civilisation. Car, d'une part, la culture intellectuelle est un puissane
auxiliaire pour les travaux pratiques et, d'autre part, la spé cialité de la
profession est heureusement compensé e par la gé né ralité de l'é ducation
Certes, les travaux pratiques, exigeant un horaire important, ré duisent la
part faite à l'enseignement gé né ral dispensé dans sa forme classique, et
s'opposent ainsi à son dé veloppement. Mais il n'est pas d'autre lutte entre
eux que celle de l'horaire. On ne s'é tonnera donc pas que les é lè ves de
l'Enseignement technique, quittant leurs ateliers ou leurs salles de
mé canographie, viennent s'asseoir dans une classe de lettres ou dans un
amphithé â tre scientifique. Et l'on ne sera pas davantage surpris par les
ré sultats fort honorables qu'ils obtiennent. La forme concrè te de certains de
leurs travaux contribue à donner à leur pensé e de la pré cision et de la
netteté. Une expé rience dé jà longue nous apprend que nos é lè ves
appré cient, comme leurs camarades d'autres enseignements, la beauté d'un
texte, la justesse ou la force d'une expression, la vigueur d'un
raisonnement, qu'ils sont sensibles à la grâ ce, à l'harmonie d'un tableau de-
qualité, et capables enfin d'appré cier un beau spectacle.

Ainsi, l'Enseignement technique s'efforce d'atteindre l'homme tout
entier et de dé velopper l'ensemble de ses aptitudes. Il est travail des mains,
appliqué à des activité s utiles, indispensables à notre vie nationale; il est


effort technique, qui donne un sens au geste professionnel, qui dresse des
plans, qui ordonne des projets; il est acquisition d'idé es, enrichissement de
l'esprit, formation du caractè re; il est, en somme, pré paration à la vie
professionnelle d'un homme qui voudra toujours abaisser les barriè res,
é tendre les horizons*.

A. BUISSON. L'Enseignement technique (1954).
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