Развитие нравственности

Сначала социальный мир детей ограничивается семьей, и свои первые уроки социального поведения они выучивают в контексте семьи: собери игрушки, не толкай младшего брата, ешь вилкой, а не руками — все опи­санные команды конкретны и приложимы только в узком кругу общения. Но социальная сфера с возрастом расширяется и вскоре начинает включать в себя ровесников: дома, на детской площадке, в детском саду, затем — в

¹ См.: Thomas A., Chess S., Birch H.G. The origin of personality //Scientific American.
1970. 223. P. 102-109; Osofsky J.D., Danzger B. Relationships between neo-natal characteris­
tics and mother-infant characteristics // Developmental Psychology. 1974. 19. P. 124-130;
Olweus D. Familial and temperamental determinants of aggressive behavior in adolescent
boys: A causal analysis // Developmental Psychology. 1980. 16. P. 644-666.

² См.: Feshbach S. Aggression // Mussen P.H. (Ed.). Carmichael's manual of child
psychology. N. Y.: Wiley, 1970; Parke R.D., Slaby R.G. The development of aggression //
Mussen P.H. (Ed.). Carmichael's manual of child psychology. Vol. 4: Socialization, personality
and social development. Hetherington M.E. Vol. ed. N. Y.: Wiley, 1983.

Глейтман Г., Фридлунд А, РайсбергД. Социальное развитие 35

школе. Сверстники становятся для ребенка все важнее, и теперь он ищет их одобрения так же активно, как и одобрения родителей (а в подростко­вом возрасте даже более).

По мере того как социальный мир ребенка расширяется, расширя­ется и набор правил поведения, которые он должен выполнять. Самые первые правила поведения ребенок узнает от родителей; те, что он встре­чает в дальнейшем, сообщают ему люди, которых он видит в первый, а возможно, и в последний раз в жизни. Это — правила поведения в обще­стве в целом, и среди них наиболее важны нравственные нормы.