Вправа „Розкажи про мене”.

Мета: визначення співпадання самооцінки особистісних якостей з оцінкою оточуючих.

Обладнання: аркуш паперу А-4, список особистісних якостей.

Хід вправи: група ділиться на 4 підгрупи. Відповідно по одному представнику з групи виходять за двері. Кожна група складає характеристику свого представника. Діти повертаються в клас і представник групи зачитує їхні характеристики.

Обговорення:

– Що нового ви дізнались про себе?

– Чи згідні ви з цим?

ЗАНЯТТЯ № 10. ДОВІРА.

„Чи довіряю я іншим людям, і чи заслуговую я на довір’я”

Вправа „Коло довір’я”.

Хід вправи: члени групи утворюють тісне коло. Добровольця або того, хто хоче встановити з групою більше довір’я „передають” одне одному, легко торкаючись його плечей. Весь цей час доброволець із заплющеними очима не повинен виходити з центра кола.

Обговорення.

1. Що ви відчували коли були в середині кола? Що вам нагадували ці переживання?

2. Що ви відчували, коли стояли в колі й вас „передавали” з рук в руки добровільно.

3. Чи однаковими були ваші почуття до різних людей у середині кола?

Вправа „Падіння”.

Мета: вияв довір’я.

Хід вправи. Групу поділили на пари. Партнери стоять один за одним. Перший падає піднявши руки, назад, другий підхоплює його. Відбувається обмін ролями, і все починається з початку.

Пари можуть мінятися.

Обговорення:

1. Що ви відчували коли падали? Чи сумнівалися ви в тому, що партнер справді вас підхопить?

2. Що ви відчували коли підхоплювали свого партнера?

Вправа „Поясни”.

Хід вправи. „Уявіть людину, яка сидить навпроти тебе. Вона розмовляє з тобою про те, що не довіряє людям. Завжди ставить з підозрою до того, що відбувається. Твоя мета – навчити людину довіряти. Що ти скажеш? Чому і людина повинна вірити тобі? Поясни людині, що довіряти – це добре”.

На підготовку дається 8 хв.

Потім по колу всі учасники зачитують свої відповіді.

Вправа „Наслідування ведучого”.

Хід вправи. Вся група ділиться на декілька підгруп по три-чотири чоловіка. Кожна підгрупа шикується в ряд. Учасник, який стоїть спереду, є ведучим. Він спонтанно і творчо рухається по кімнаті, експериментує з різними імпровізованими рухами тіла. Група повинна повторювати рухи, слідуючи за ним і зберігаючи ряд. Через декілька хвилин ведучий переходить в кінець свого ряду. Наступний учасник стає ведучим. Вправа виконується до того часу поки кожен учасник не отримає можливість стати ведучим групи. Вносячи в її роботу свої стиль, свої рухи.

Аналіз та обговорення.

ЗАНЯТТЯ № 11. МОРАЛЬНЕ ПОНЯТТЯ ДОБРОТИ.

Мета: допомогти глибше засвоїти моральне поняття доброти.