![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Задачи развития средней взрослости
Наибольшее время жизни взрослого человека приходится на период так называемой «средней взрослости», датируемой приблизительно 35/40—60 годами, когда субъект оценивается как «ни молодой, ни старый». В это время происходит стабилизация всего жизненного уклада индивида и его личностных особенностей. Современные авторы, проводившие лонгитюдные исследования, не находят у большинства участников так называемого кризиса середины жизни, что позволяет рассматривать средний возраст в качестве интервала стабильности. Другая точка зрения состоит в понимании этого периода не просто как этапа сохранения всего приобретенного на предшествующей стадии, а как ступени дальнейшего развития субъекта, где достигается пик творческого подхода к жизненным проблемам и максимальное влияние на других. Средний возраст способен быть периодом расцвета в семейной жизни индивида, его карьере или творческих Достижениях, он играет важную роль в обретении человеком чувства самоактуализации. В современных условиях названный возраст нередко становится стартом наиболее творческого интервала жизни. Основным противоречием развития, задающим личностную динамику, становится «продуктивность— стагнация» (Э. Эриксон), позитивное решение которого осуществляется через воспитание нового поколения и заботу о нем или через профессиональные успехи. Негативное развитие субъекта на данной ступени проявляется в закоснелости, тоске, депрессии. Р.Пек конкретизировал основные жизненные задачи средней взрослости, представив их в виде дилемм: - ценность мудрости — ценность физической силы. Ведущий до того напряженную жизнь человек по мере убывания физических сил и ослабления здоровья должен изменить темп своей жизни и не так «выкладываться», переключить большую часть своей энергии на умственную деятельность; - социализация — сексуальность. Акцент взаимоотношений перемещается с сексуальной близости или конкуренции, когда человек одного пола воспринимался как «соперник», а человек противоположного пола — как потенциальный сексуальный партнер, и взаимодействие с ними протекало в одном измерении «притяжение — отталкивание», на общение и товарищеские отношения. Решение этой проблемы в пользу социализации приводит к тому, что: другие люди принимаются как личности, друзья, отчего отношения с ними обретают большую глубину взаимопонимания; - эмоциональная гибкость — эмоциональное обеднение. Неспособность к эмоциональной отдаче по отношению к новым людям и новым занятиям ведет к застою. Особенно важна эмоциональная гибкость по отношению к подрастающим детям, их друзьям и семьям; - интеллектуальная пластичность — интеллектуальная ригидность. Среди людей среднего возраста существует известная тенденция к растущей ригидности в их взглядах и действиях, что делает их закрытыми для новых идей. Эта умственная жесткость должна быть преодолена, либо она перерастет в нетерпимость, приведет к неспособности творчески решать проблемы. Необходимо вырабатывать у себя открытость новому опыту и новым взаимоотношениям. - помощь детям стать ответственными и счастливыми взрослыми; - усиление личностного аспекта супружеских отношений; - принятие физиологических перемен середины жизни и приспособление к ним; - приспособление к взаимодействию со стареющими родителями.
|