![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Загальна характеристика підліткового віку
---------.-г-------------------------------------------.----.--------- '. Дівчатка з раннім фізичним розвитком упввнвніші в собі і поводяться спокійніше (хоча відмінності між дівчатками не так яскраво виражені і згодом ситуація може змінитися). Для хлопців строки їх дозрівання значно важливіші. Фізично розвинуті хлопці сильніші, успішніші у спорті та інших видах діяльності, упевненіші у взаєминах з дівчатами, на рівних спілкуються із дорослими. І навпаки: до хлопців із запізнілим дозріванням частіше ставляться як до дітей, провокуючи тим самим протести та дратівливість з їх боку. Дослідження американських психологів доводять, що такі хлопці менш популярні серед однолітків, вони часто неврівноважені, метушливі, надміру балакучі, прагнуть привернути до себе увагу будь-якими способами, неприродно поводяться, у них частіше формується низька самооцінка і розвивається почуття меншовартості. Як уже зазначалося, специфічне для кожного віку співвідно- . шення внутрішніх процесів розвитку та зовнішніх умов ство- рює ту соціальну ситуацію, яка істотно детермінує психіч- Ще Л.С. Виготський наголошував, що основна особливість підліткового віку полягає у неузгодженості процесів статевого дозрівання, загального органічного розвитку та соціального формування. У наш час це протиріччя, зумовлене тим, що статеве дозрівання значно випереджає два інші процеси, має особливо гострий характер. Основний зміст та специфіку всіх сторін розвитку (фізичного, розумового, морального, соціального та ін.) у підлітковому віці визначає перехід від дитинства до дорослості. По всіх напрямках, виражаючи цей процес, відбувається становлення якісних новоутворень внаслідок перебудови організму, трансформації взаємин із дорослими та однолітками, освоєння нових способів соціальної взаємодії, змісту морально-етичних норм, розвитку самосвідомості, інтересів, пізнавальної та навчальної діяльності. Сер%д умов сучасного життя слід виділити такі, які сприяють становленню Дорослості підлітків (акселерація фізичного та статевого дозрівання, інтенсивне спілкування з однолітками, рання самостійність через зайнятість батьків, величезний потік різноманітної за змістом інформації тощо), та такі, які гальмують цей процес (зайнятість підлітків лише навчанням за відсутності інших серйозних обов'язків, прагнення багатьох батьків надмірно опікуватися своїми дітьми тощо). Соціальна активність підлітків спрямована насамперед на прийняття та засвоєння норм, цінностей і способів поведінки, характерних для світу дорослих та стосунків між ними. І Тема 5. Психологічні особл ивості пі, Ламання старих психологічних структур, характерне для ц " го віку, призводить до справжнього вибуху непокори, тринадцяти -" і- г ^ ^ г > г " ^ хвальства та важковиховуваносп (так звана криза три *^ ти років"). ц Основну причину таких бурхливих проявів одні психологи вбачають у тому;! дорослі не змінюють своєї поведінки у відповідь на появу у підлітків прагненн нових форм взаємин із батьками та вчителями (Т.В. Драгунова, Д.Б. Ельконін). ] розглядають " кризу тринадцяти років" як пряме відображення процесу статеї дозрівання, мало пов'язане з особливостями виховання, а треті вважають, що ті криза не є загальною і в багатьох підлітків її просто не буває (Т. П. Гаврилова). Нагадаємо, що суть кризи, за Виготським, полягає в глибокій, якісній: всього процесу психічного розвитку людини, а не в якихось яскраво вир зовнішніх ознаках цієї зміни. Відповідно до теоретичних уявлень Л. С. Виготського і Л. І. Божович, оді цею соціальної ситуації розвитку особистості, де нерозривно пов'язані псю особливості дитини і соціальне середовище, є переживання, які відобрах актуальні потреби дитини і рівень їх задоволення. Внаслідок того, що в крит періоди розвитку змінюються провідні переживання дитини, перебудову сися ми переживань можна вважати критерієм кризи психічного розвитку. Саме зі кою перебудовою ми зустрічаємось у підлітковому віці. Вираженими симптомами названої кризи є: 1. Зниження продуктивності навчальної діяльності (а також спроможно 2. Негативізм. Підліток ніби відштовхується від оточуючого середовища, с Поведінка підлітка під час кризи не обов 'язково має негативний харак 1. Негативізм яскраво виражений у всіх сферах життя. Триває таке і 2. Приблизно 60% підлітків проявляють негативізм лише в окремих \ З.У20% підлітків негативізм у поведінці взагалі не проявляється. Усе це дозволяє висловити припущення, що негативізм зумовлений недоліками педагогічного підходу. < /. Загальна характеристика підліткового віку____________________________ 75 Цікаво, що батьки та вчителі суб'єктивно пов'язують труднощі виховання не з кризою як такою і не з докризовим періодом, коли власне й розпочинається процес руйнування старих психологічних структур, а з післякризовим (14-15 років) (С.К. Масгутова). Тобто для дорослих суб'єктивно найскладнішим є період творення, формування нових прогресивних психологічних структур. Пов'язано це передусім із неефективністю у нових умовах старих виховних підходів та невмінням знаходити інші, які більшою мірою відповідали б цьому післякризовому періоду. Найважливішим новоутворенням підліткового віку є станов-Психолопчні лення самосвідомості. Самосвідомість підлітка характеризу-новоутворення сться передусім відчуттям дорослості. Однак варто зазначити, що зводити останнє лише до бажання наслідувати дорослих, хоча це справді має місце у поведінці підлітків, — явно обмежуватися тільки зовнішнім боком явища, не розкриваючи його психологічної сутності. Підліток суб'єктивно пов'язує дорослість не стільки з наслідуванням, скільки із приналежністю до світу дорослих (Д.І. Фельдштейн). Підліток намагається зайняти місце дорослого в системі реальних стосунків між людьми, тому для нього і мужність, і сміливість, і одяг важливі передусім у зв'язку з цією соціальною позицією. Об'єктивної дорослості у підлітка ще немає. Суб'єктивно ж вона виявляється: 1. В емансипації від батьків. Підлітки вимагають суверенності, незалежності, поваги до своїх таємниць. Виділяються " сфери впливу" батьків і однолітків. У питаннях стилю одягу, зачіски, часу повернення додому, дозвілля, вирішення шкільних і матеріальних проблем підлітки більше орієнтуються не на батьків, а на однолітків. Однак у їх ставленні до фундаментальних аспектів соціального життя головним усе ж таки залишається вплив батьків. 2. У новому ставленні до навчання. У підлітків розвивається прагнення до 3. У романтичних стосунках з однолітками іншої статі. Тут має значення 4. У зовнішньому вигляді й манері одягатися. Підліток прагне визнання
Тем» 5. Психологічні особливості пі,
|